1、金陵科技學(xué)院2015年研究性教學(xué)試點(diǎn)課程申 報(bào) 表課 程 名 稱 旅游學(xué)概論 所 在 專 業(yè) 旅游管理 課 程 負(fù) 責(zé) 人 湯澍 所 屬 院 （部） 人文學(xué)院 填 表 日 期 2015年12月 金陵科技學(xué)院教務(wù)處2015年12月制一、基本情況申請(qǐng)課程情況課程名稱旅游學(xué)概論課程性質(zhì)專業(yè)必修課（核心）總學(xué)時(shí)32課程開課時(shí)間及擬實(shí)施班級(jí)開課時(shí)間：2016-2017學(xué)年第1學(xué)期；2017-2018學(xué)年第1學(xué)期教學(xué)班級(jí)：2016級(jí)旅游管理專業(yè)；2017級(jí)旅游管理專業(yè)課程負(fù)責(zé)人情況姓名湯澍性別男出生年月1982.1職稱副教授工作部門 人文學(xué)院最終學(xué)歷/學(xué)位研究生/博士研究生E-mailts聯(lián)系電話1891

2、3806233近三年主要教學(xué)科研情況（承擔(dān)的本科教學(xué)任務(wù)、主要研究課題、代表性論文、獲獎(jiǎng)等，校級(jí)及以上，且均不超過5項(xiàng)）（一）承擔(dān)的本科教學(xué)任務(wù)1.旅游學(xué)概論，專業(yè)必修課程，近三年累計(jì)授課人數(shù)450人；2.主要客源國(guó)概況，專業(yè)必修課程，近三年累計(jì)授課人數(shù)450人；3.區(qū)域旅游資源綜合野外調(diào)查，集中性實(shí)踐教學(xué)課程，近三年累計(jì)授課人數(shù)400人；4.畢業(yè)論文指導(dǎo)，集中性實(shí)踐教學(xué)課程，近三年累計(jì)指導(dǎo)40人；5.旅游職業(yè)崗位綜合實(shí)習(xí)，集中性實(shí)踐教學(xué)課程，近三年累計(jì)指導(dǎo)200人。（二）主要研究課題1.本人承擔(dān)的主要研究課題（1）休閑城市導(dǎo)向的游憩空間發(fā)展研究（2013SJD790042），江蘇省高校哲學(xué)社

3、會(huì)科學(xué)研究基金項(xiàng)目，2012.6-2014.12，主持，已結(jié)題.（2）江蘇新型城鎮(zhèn)化的路徑選擇：旅游城鎮(zhèn)化研究（15SYC-078），江蘇省社科應(yīng)用研究課題，2015.4-2015.12，主持，已結(jié)題.（3）江蘇省水利風(fēng)景區(qū)建設(shè)成效評(píng)估研究，江蘇省水利廳委托課題，2014.12-2015.9，主持，已結(jié)題.（4）基于游憩者行為的南京城市綜合體發(fā)展研究（jit-n-201505），金陵科技學(xué)院科研基金項(xiàng)目，2015.6-，主持，在研.（5）智慧旅游背景下旅游者信息技術(shù)接受模型構(gòu)建與實(shí)證（14YJC790171），教育部人文社會(huì)科學(xué)研究青年基金項(xiàng)目，2014.6-，主研，在研.2.指導(dǎo)學(xué)生完成的研

4、究課題（1）南京環(huán)城游憩帶（ReBAM）度假旅游發(fā)展研究，2012國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師，已結(jié)題.（2）旅游文化中的方志數(shù)字化資源的挖掘，2013江蘇省大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師，已結(jié)題.（3）基于游憩者行為的南京城市綜合體發(fā)展研究，2014國(guó)家級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師，已結(jié)題.（4）南京佛教文化旅游資源開發(fā)研究，2015江蘇省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，指導(dǎo)教師，在研.（三）代表性論文1.湯澍等.深度休閑、游憩專門化與地方依戀的關(guān)系研究以紫金山登山游憩者為例，生態(tài)經(jīng)濟(jì)，2014年12月.2.湯澍等.景區(qū)感知形象與游憩滿意度的相關(guān)性研究以紫金山綠道騎

5、行游憩者為例，資源開發(fā)與市場(chǎng)，2014年10月.3.湯澍等.酒店顧客射頻識(shí)別技術(shù)使用意愿研究，技術(shù)經(jīng)濟(jì)與管理研究，2014年9月.4. Shu T. et al. A Structure Model of Urban Forest Recreation Behavioral Intentions. Applied Mechanics and Materials Vols. 522-524，2013.12.5.湯澍等.試論應(yīng)用型旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)，文教資料，2012年1月.（四）獲獎(jiǎng)等情況1.普通高等學(xué)校本科優(yōu)秀畢業(yè)論文三等獎(jiǎng)指導(dǎo)教師，江蘇省教育廳，2013.2.南京市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)

6、優(yōu)秀成果獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，南京市人民政府，2012.3.優(yōu)秀青年骨干教師培養(yǎng)對(duì)象，金陵科技學(xué)院，2013.4.青年教師教學(xué)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)，金陵科技學(xué)院，2011、2015.5.優(yōu)秀本科畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，金陵科技學(xué)院，2012-2014.課程團(tuán)隊(duì)姓名性別出生年月職稱最終學(xué)歷/學(xué)位工作部門（院系）團(tuán)隊(duì)分工湯 澍男1982.1副教授博士研究生人文學(xué)院旅游系主講教師主持課程建設(shè)徐子琳女1980.3講師博士研究生人文學(xué)院旅游系主講教師教學(xué)方法改革顧婷婷女1982.5講師研究生/博士人文學(xué)院旅游系專題授課課程資源建設(shè)蔡道華男1966.8講師研究生/碩士人文學(xué)院旅游系專題授課課程資源建設(shè)注：1.“課程性質(zhì)“填寫

7、公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、集中性實(shí)踐教學(xué)課程； 2.申報(bào)課程應(yīng)在建設(shè)的2年內(nèi)有連續(xù)開課，“課程開課時(shí)間”填寫自申報(bào)起兩年內(nèi)的開設(shè)情況。二、開展研究性教學(xué)的工作基礎(chǔ)項(xiàng)目的研究基礎(chǔ)與已取得的成果（一）專業(yè)基礎(chǔ)近年來，在全系教師的共同努力下，旅游管理學(xué)科專業(yè)分別被遴選為省級(jí)重點(diǎn)建設(shè)學(xué)科工商管理學(xué)和城鄉(xiāng)規(guī)劃學(xué)的重要學(xué)科方向，并通過了校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科的驗(yàn)收，旅游管理專業(yè)先后獲學(xué)校“特色專業(yè)”、“重點(diǎn)專業(yè)”以及“優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)”等稱號(hào)。目前，旅游管理專業(yè)正積極探索“創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型”應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)途徑，良好的專業(yè)建設(shè)前景和教學(xué)改革氛圍為本課程的建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的環(huán)境基礎(chǔ)。（二）教師團(tuán)隊(duì)本課程的師資團(tuán)

8、隊(duì)在職稱、學(xué)歷、專業(yè)、年齡等結(jié)構(gòu)方面都較為合理。其中，課程負(fù)責(zé)人湯澍自2007年開始一直承擔(dān)旅游學(xué)概論課程的教學(xué)工作，每年的教學(xué)評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)均在92分以上，教學(xué)效果良好；與此同時(shí)，注重教學(xué)與科研的融合，不僅自己主持并參與了多項(xiàng)課題的研究，還擔(dān)任本科生科技創(chuàng)新導(dǎo)師并指導(dǎo)學(xué)生完成了多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省級(jí)實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，積累了豐富的教學(xué)、科研和教改經(jīng)驗(yàn)。課程團(tuán)隊(duì)中的其他老師也都具有豐富的教學(xué)和科研工作經(jīng)驗(yàn)，能夠?yàn)楸菊n程的研究性教學(xué)建設(shè)提供充足的師資支持。（三）課程建設(shè)1.旅游學(xué)概論課程已順利通過學(xué)校合格課程驗(yàn)收；同時(shí)，從2010年開始與南京大學(xué)合作，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)院聯(lián)合開設(shè)了旅游學(xué)概論網(wǎng)絡(luò)課程，已完成了五屆學(xué)生的

9、授課工作。2.初步積累了包括課程介紹、教學(xué)大綱、多媒體課件、授課錄像、實(shí)踐教學(xué)文件與視頻、學(xué)生評(píng)價(jià)等較完整的課程教學(xué)資源系統(tǒng)，現(xiàn)正在進(jìn)一步完善相關(guān)資料，重新建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)：/2D/index.do?courseId=18274，為研究性教學(xué)的實(shí)施提供基礎(chǔ)。3.課程負(fù)責(zé)人作為主講教師，參與了2013年校級(jí)研究性課程旅游資源與開發(fā)的建設(shè)工作，積累了較為豐富的課程建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，目前，該課程已順利通過學(xué)校驗(yàn)收。4.參與完成校級(jí)立項(xiàng)精品課程旅游文化學(xué)建設(shè)工作并通過驗(yàn)收，同時(shí)獲評(píng)為校級(jí)優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)課程；2013年，旅游文化學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程還獲得了江蘇省高等學(xué)校優(yōu)秀多媒體教

10、學(xué)課件獎(jiǎng)。5.課程團(tuán)隊(duì)教師建成了多項(xiàng)校級(jí)優(yōu)秀課程，包括旅游心理學(xué)、導(dǎo)游服務(wù)技能、旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理等。6.課程團(tuán)隊(duì)教師先后主編并出版了休閑學(xué)概論、旅游心理學(xué)、旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理等多部應(yīng)用型專業(yè)教材，其中湯澍主編的休閑學(xué)概論被評(píng)為“十二五”職業(yè)教育國(guó)家規(guī)劃教材，徐子琳主編的旅游心理學(xué)獲校級(jí)精品建設(shè)教材立項(xiàng)支持。（四）教學(xué)改革1.該課程的研究性教學(xué)嘗試已在5個(gè)年級(jí)（2011-2015）的學(xué)生中進(jìn)行過，主要是嘗試使用項(xiàng)目教學(xué)法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)對(duì)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展的新概念和新問題進(jìn)行研究，并通過小組討論的方式完成相關(guān)信息的交流和重組，形成概念性認(rèn)知，這樣的授課方法得到了學(xué)生的肯定。2.重視學(xué)生自主科研能力的培養(yǎng)。

11、自2010年以來，課程負(fù)責(zé)人指導(dǎo)學(xué)生科研團(tuán)隊(duì)成功申報(bào)并完成了5項(xiàng)大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，其中國(guó)家級(jí)2項(xiàng)，省級(jí)3項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表研究論文5篇，積累了豐富的指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。3.積極開展教學(xué)改革，參與撰寫多篇教育教學(xué)改革研究論文，其中課程負(fù)責(zé)人以第一作者身份撰寫的試論應(yīng)用型旅游管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)一文先后獲得學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議征文比賽一等獎(jiǎng)和教育教學(xué)研究論文二等獎(jiǎng)。4.課程教師團(tuán)隊(duì)參與多項(xiàng)教改課題的研究工作，其中課程負(fù)責(zé)人主要執(zhí)筆了江蘇省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)課題基于“產(chǎn)學(xué)研合作”的應(yīng)用型旅游管理本科專業(yè)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)研究的申報(bào)書與系列結(jié)題報(bào)告等材料，并全

12、程參與了結(jié)題匯報(bào)與答辯，積累了一定的教改研究經(jīng)驗(yàn)。三、課程建設(shè)內(nèi)容與措施本項(xiàng)目的建設(shè)思路、建設(shè)目標(biāo)、建設(shè)內(nèi)容、措施與特色創(chuàng)新之處（一）建設(shè)思路旅游學(xué)概論課程建設(shè)的總體思路是要通過課程建設(shè)和改革，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、課程內(nèi)容的豐富性、教學(xué)形式的多元性，以最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主式研習(xí)。旅游學(xué)概論是旅游管理專業(yè)學(xué)生的核心基礎(chǔ)課，其教學(xué)目的就是通過本課程的教學(xué)，使學(xué)生能夠掌握旅游學(xué)的基本知識(shí)和基礎(chǔ)理論，牢固樹立旅游管理的基本觀念。因此，教學(xué)中應(yīng)注意對(duì)學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力及分析問題、解決問題的能力，以符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。有鑒于此，課堂教學(xué)就應(yīng)將理論聯(lián)系實(shí)際作為根本，首先要讓學(xué)生扎扎

13、實(shí)實(shí)地掌握旅游學(xué)的基本原理，然后把理論和實(shí)踐結(jié)合在一起，用理論分析現(xiàn)實(shí)問題。長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐證明，以教師向?qū)W生傳授書本知識(shí)為主要手段，以學(xué)生繼承前人積累的知識(shí)為主要目的，以學(xué)生熟練掌握知識(shí)的數(shù)量和程度為主要評(píng)價(jià)指標(biāo)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，很難培養(yǎng)出具有較強(qiáng)實(shí)踐能力的人才，甚至很難使學(xué)生真正地學(xué)好理論知識(shí)，這與旅游學(xué)概論的教學(xué)目標(biāo)相違背。研究型教學(xué)模式以學(xué)生的探究式學(xué)習(xí)為主，以培養(yǎng)和提高他們的研究和創(chuàng)新能力為目標(biāo)，學(xué)生通過親身參與業(yè)內(nèi)實(shí)踐，在體驗(yàn)、內(nèi)化的基礎(chǔ)上，逐步形成個(gè)人的行業(yè)素質(zhì)、行業(yè)敏感和行業(yè)歸屬感，很好地體現(xiàn)了旅游學(xué)概論的教學(xué)目的與宗旨。（二）建設(shè)目標(biāo)通過研究性課程建設(shè)，實(shí)現(xiàn)在教師的指導(dǎo)下，培養(yǎng)專

14、業(yè)學(xué)生采用類似科學(xué)研究的方法，從旅游活動(dòng)的產(chǎn)生和發(fā)展領(lǐng)域中發(fā)現(xiàn)問題并選擇研究課題，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查研究、動(dòng)手操作、表達(dá)交流等探究性活動(dòng)獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、形成理念、提高技能、優(yōu)化思維、培養(yǎng)情趣、習(xí)得方法，并最終形成解決問題的學(xué)方案。具體的建設(shè)目標(biāo)包括：1.學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。旅游學(xué)概論教學(xué)應(yīng)以學(xué)生關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)為本，把學(xué)習(xí)旅游專業(yè)知識(shí)建立在學(xué)生主動(dòng)關(guān)注業(yè)界的層面上，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題，尊重學(xué)生、信任學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生在教學(xué)中的自主性，使他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)從被動(dòng)到主動(dòng)，從消極到積極，從他律到自律，在研究中促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)和旅游行業(yè)敏感的培養(yǎng)和提高，成為自我發(fā)展的主體。2.課程內(nèi)容的豐

15、富性。首先是指教學(xué)內(nèi)容應(yīng)多樣化，不局限于現(xiàn)有旅游學(xué)概論教材，而是根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)和要求、學(xué)生的需要以及行業(yè)發(fā)展的動(dòng)態(tài)與熱點(diǎn)，適時(shí)調(diào)整內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。其次是教學(xué)方式多樣化，教學(xué)應(yīng)從課堂延伸到課外的學(xué)生實(shí)踐，學(xué)習(xí)與研究結(jié)合，學(xué)習(xí)與實(shí)踐結(jié)合，實(shí)現(xiàn)角色多樣化，教師由管理者、評(píng)判者轉(zhuǎn)變?yōu)楹献髡摺f(xié)助者和服務(wù)者，創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的心理氛圍，給學(xué)生一種心理安全感，才能讓他們最大限度地發(fā)揮自己的實(shí)力。學(xué)生之間是合作關(guān)系，師生之間是平等關(guān)系，彼此之間能夠達(dá)到有效的合作。3.教學(xué)形式的多元性。在旅游學(xué)概論教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)不單純追求傳遞多少教材內(nèi)容，而是追求提升學(xué)生的旅游行業(yè)認(rèn)知層次和行業(yè)歸屬感；教學(xué)情境不能按照計(jì)劃中

16、設(shè)想的固定格式，要根據(jù)學(xué)生的發(fā)展，按照師生雙方的要求有所改變；教學(xué)組織形式是多種多樣的，每個(gè)人的角色都在轉(zhuǎn)換中，學(xué)生始終處于主體狀態(tài)；教學(xué)主題的出現(xiàn)和形成也不是事先擬定的，應(yīng)根據(jù)行業(yè)發(fā)展熱點(diǎn)而變；教學(xué)結(jié)果達(dá)成往往也是非預(yù)測(cè)、非預(yù)期的，而是多向度的，教學(xué)在動(dòng)態(tài)中延伸。（三）建設(shè)內(nèi)容旅游學(xué)概論研究性課程的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，需要長(zhǎng)期的積累和不斷的革新。總體而言，課程建設(shè)的內(nèi)容包括下述幾個(gè)方面：（1）建成一個(gè)適應(yīng)研究性教學(xué)需要的課程學(xué)習(xí)網(wǎng)站；（2）摸索并形成一套行之有效的課程教學(xué)和改革方案，并在教學(xué)中不斷完善；（3）建成課程教學(xué)資源庫(kù)，包括課件、參考書、案例集、研究性課題庫(kù)等；（4）探索合適的課

17、程考核方式，突出課程學(xué)習(xí)的自主性和問題研究的發(fā)散性；（5）確立相對(duì)穩(wěn)定的理論和實(shí)踐教學(xué)組織形式，嘗試使用基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（PBGS）、小組研討匯報(bào)、課堂辯論等教學(xué)方法和手段。（四）建設(shè)措施1.明確課程定位。側(cè)重于解決學(xué)科最基礎(chǔ)的議題，諸如研究對(duì)象與任務(wù)、學(xué)科屬性、理論體系、分析范式、研究方法、課程性質(zhì)等基本問題，并同時(shí)注重內(nèi)容的動(dòng)態(tài)更新。通過課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生對(duì)旅游活動(dòng)有一個(gè)宏觀的認(rèn)識(shí)和把握，對(duì)旅游行業(yè)有一個(gè)全面的了解，對(duì)本學(xué)科的知識(shí)體系有一個(gè)較全面的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)激發(fā)學(xué)生對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)興趣，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旅游學(xué)基本理論方法分析和解決旅游問題。2.優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)內(nèi)容

18、上更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的講解，增加基礎(chǔ)理論和方法部分的內(nèi)容和學(xué)時(shí)，包括旅游學(xué)學(xué)科所涉及的基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)研究方法、旅游學(xué)研究中所涉及到的其他相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和理論以及旅游學(xué)研究中的新成果。對(duì)于涉及其它后續(xù)專業(yè)課程的內(nèi)容，應(yīng)重點(diǎn)講解最基本的理論內(nèi)容，而不必展開深入講解。任課教師不僅要對(duì)本門課程的內(nèi)容體系非常熟悉，同時(shí)對(duì)其它專業(yè)課程也要了解，這樣在內(nèi)容選擇和講解的詳略上更便于把握。此外，教學(xué)內(nèi)容要注意及時(shí)更新，緊跟旅游業(yè)發(fā)展，教師要時(shí)刻關(guān)注行業(yè)發(fā)展動(dòng)向，快速反饋旅游業(yè)發(fā)展的前沿信息和熱點(diǎn)問題及時(shí)將最新研究成果和案例補(bǔ)充到教學(xué)實(shí)踐中，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。3.完善教學(xué)方法。采取靈活

19、多樣的教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的主體作用，如學(xué)生主講模式、案例教學(xué)模式、問題討論模式、課堂辯論模式等；同時(shí)，在旅游學(xué)概論課程教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，要及時(shí)安排實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。一方面帶領(lǐng)學(xué)生“走出去”，到相關(guān)旅游企業(yè)進(jìn)行短時(shí)間的學(xué)習(xí)調(diào)研；采用靈活的考核形式，加大平時(shí)成績(jī)的比例，采用大作業(yè)、研究報(bào)告、專題論文等形式，使學(xué)生能夠重視平時(shí)的學(xué)習(xí),避免了平時(shí)不學(xué)習(xí)，考試突擊的現(xiàn)象，同時(shí)也給學(xué)生提供充分的時(shí)間和空間，展示自己的才能和對(duì)知識(shí)的掌握。（五）特色創(chuàng)新之處1.模塊化處理教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)學(xué)科框架。由于旅游學(xué)概論課程內(nèi)容是旅游學(xué)研究的基礎(chǔ)，所以這就決定了它和其他旅游專業(yè)課程的教學(xué)內(nèi)容會(huì)有一定程度的重合。所以，

20、在針對(duì)不同模塊內(nèi)容進(jìn)行具體分析時(shí)，應(yīng)該著重于基本概念、基本研究對(duì)象、基本原理和方法的研究和論述，至于下一步更深入的內(nèi)容則可以交付給其它相關(guān)的專業(yè)課程。2.同步化更新教學(xué)內(nèi)容，樹立產(chǎn)業(yè)意識(shí)。旅游活動(dòng)是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程，隨著它的發(fā)展，相關(guān)的研究與理論也在不斷地發(fā)生變化，政府以此為依托也不斷出臺(tái)新的政策和措施，以推動(dòng)本國(guó)旅游業(yè)的發(fā)展，所以在掌握基本知識(shí)模塊的基礎(chǔ)之上，需要不斷完善課程內(nèi)容，補(bǔ)充最新信息，讓學(xué)生對(duì)這一行業(yè)有著更加直觀的感受和認(rèn)識(shí)，并由此明確自身的專業(yè)方向，為思考今后的職業(yè)發(fā)展提供借鑒和參考。需要補(bǔ)充的內(nèi)容主要分為三種：第一種是概念性內(nèi)容；第二種是政策性信息，包括我國(guó)出臺(tái)的旅游業(yè)方面的

21、法律法規(guī)等；第三種是統(tǒng)計(jì)性數(shù)據(jù)。3.自主化研習(xí)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)研究能力。確立學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基本理念，將研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容由課堂延伸至課外，通過分組報(bào)告，專題講座、知識(shí)競(jìng)賽、實(shí)地調(diào)查、課堂辯論、同學(xué)互評(píng)等多樣形式，綜合培養(yǎng)學(xué)生的調(diào)查研究能力、分析問題解決問題能力、創(chuàng)新能力以及協(xié)作意識(shí)與能力。啟發(fā)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的圖書、網(wǎng)上資源尋求答案，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性。讓學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中始終與社會(huì)保持緊密聯(lián)系，隨時(shí)動(dòng)態(tài)把握旅游業(yè)的實(shí)際管理運(yùn)作模式，能運(yùn)用開拓性的創(chuàng)新思維，發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，并提出解決問題的一些觀點(diǎn)和看法，為今后步入工作崗位、獨(dú)立處理可能面臨的各種問題打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、建設(shè)方案與預(yù)期研究成果課程開展研究性教學(xué)建設(shè)的具體實(shí)施方案，包括計(jì)劃與時(shí)間安排1.2015-2016學(xué)年第二學(xué)期：完成課程授課資料的準(zhǔn)備工作；建設(shè)課程學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；2.2016-2017學(xué)年第一學(xué)期：針對(duì)2016級(jí)旅游管理學(xué)生開展研究性授課，通過基于項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)（PBGS）、課堂討論、專題授課等形式完成教學(xué)內(nèi)容的更新和授課手段的改革，形成初步的課程改革方案；3.2016-2017學(xué)年第二學(xué)期：繼續(xù)完善課程網(wǎng)站建設(shè)；組織學(xué)生參與教師團(tuán)隊(duì)