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文檔簡介
1、烏鴉喝水教學(xué)設(shè)計 漢渠學(xué)校 白建玲教材分析烏鴉喝水小學(xué)一年級一年級上冊的一篇課文。這一單元的主題是“遇到困難怎么辦?動動腦筋,你一定會有解決的辦法”。課文講的是一只烏鴉口渴了,發(fā)現(xiàn)了一個瓶子,可瓶口小,水不多,它放進(jìn)石子喝著了水的事,可以看出烏鴉很聰明,遇到困難能想辦法解決。這個故事內(nèi)容簡單明了,一年級學(xué)生大多聽過。設(shè)計理念創(chuàng)設(shè)實踐活動,給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難,開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能,激活學(xué)生的思維和想像力。尊重學(xué)生的個性,重視學(xué)生的自我反思,相互評價,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。注重學(xué)生在語言實踐中感悟語言,積累語言,運用語言。學(xué)習(xí)目標(biāo)1感受烏鴉由找水的著急到喝著水高興的變化過程。能
2、用“漸漸”說話。2能正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦課文。3喜歡這只遇到困難能仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的烏鴉。教學(xué)流程一、復(fù)習(xí)檢測。1讀詞卡。2找朋友游戲連字成詞。【在“找朋友”的拍手游戲中鞏固認(rèn)字,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。】二、提出問題,合作初步解疑。1讀課題,質(zhì)疑,梳理問題。2自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。3指名讀13自然段,思考提出的問題。44人小組討論交流讀懂的問題。【把閱讀和質(zhì)疑問難結(jié)合起來,讓學(xué)生在讀中學(xué)會問,在疑中加強(qiáng)讀,使其在閱讀中提出問題,初步交流閱讀中發(fā)現(xiàn)的問題。】三、讀中感悟喝不著水的原因(學(xué)習(xí)第一自然段)。1指讀第一自然段,思考:烏鴉為什么一開始喝
3、不著水?2朗讀指導(dǎo)。著重指導(dǎo)“到處”、“水不多”、“口又小”,讀出烏鴉喝不著水著急的語氣。3學(xué)生自我評價朗讀。【以讀為主,通過范讀、引讀、自由讀、指名讀的朗讀方式,指導(dǎo)學(xué)生在讀中熟悉課文,理解課文,使學(xué)生在多讀中悟得讀的方法,在多讀中悟情。四、合作探究學(xué)習(xí)第二、三自然段。1過渡語:看見一個瓶子,瓶子里有水。可瓶里水不多,瓶口又小,怎么辦呢?現(xiàn)在你們就是這只烏鴉,你們來想想辦法。2學(xué)生自讀二、三自然段。3四人小組合作研究烏鴉是怎么喝上水的?邊研究邊做實驗。4交流合作結(jié)果。【根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實驗,激發(fā)興趣,調(diào)動思維,讓其在生
4、動活潑的形式中自然而然地達(dá)到“以做促讀”的目的。】5理解“漸漸”一詞的含義,能用它說話。6指導(dǎo)朗讀二、三自然段,學(xué)生自我評價。7發(fā)散思維:如果旁邊沒有小石子,你們該怎么辦呢?同桌討論、匯報。五、學(xué)會背誦的技巧。【注意讓學(xué)生自己悟出背誦的方法:看圖背誦、想情節(jié)背誦、看板書背誦等,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會巧背。你們喜歡這只烏鴉嗎?用一句話夸夸他。六、復(fù)習(xí)鞏固。1看誰讀得最快。(1)烏鴉口渴要喝水。(2)瓶口小,水不多,可是烏鴉還是想出辦法喝著了水。(3)夏天到了,天氣漸漸熱起來了。【識字是低段年級語文課的教學(xué)重點,根據(jù)學(xué)生記得快忘得快的特點,在課前以游戲、詞卡形式復(fù)習(xí),在課后把學(xué)過的字放進(jìn)句子里,既鞏固認(rèn)字,
5、同時又積累了語言,這樣反復(fù)再現(xiàn),強(qiáng)化記憶。2看誰寫得最好。板書設(shè)計17 烏鴉喝水水不多 口又小喝不著放石子喝著課后反思學(xué)習(xí)過程是學(xué)生主體在具有主觀意志作用下親自實踐的過程,我在課堂中創(chuàng)設(shè)了學(xué)生主動參與的豐富多彩的語文實踐活動,給學(xué)生提供了自主、合作、探究學(xué)習(xí)的機(jī)會,收到了較好的教學(xué)效果。如文中二、三自然段寫烏鴉想辦法喝著水,傳統(tǒng)的教學(xué)通常是教師演示,讓學(xué)生理解喝著水的過程,學(xué)生處于被動接受狀態(tài)。為了讓學(xué)生嘗試探索新知的經(jīng)歷和獲得新知的體驗,我設(shè)計了讓學(xué)生在自讀課文的基礎(chǔ)上,4人小組合作動手做實驗,研究烏鴉喝著水的過程。學(xué)生實驗完成后,不禁發(fā)出:“喲,水真的升高了!“興奮之情溢于言表。這時,講解是多余的,通過合作實驗,學(xué)生主動悟出了烏鴉是怎么喝著
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