1、25.為中華之崛起而讀書教學設計信豐縣安西鎮中心小學 鐘穎健教學目標：1認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“帝國主義、伯父、模范、風和日麗、燈紅酒綠、熱鬧非凡、耀武揚威、巡警、吵嚷、得意揚揚、懲處、抱負、胸懷、喝彩、振興中華”等詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，深入體會文中人物的思想感情。3了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因，并聯系實際，思考自己讀書的目的。教學重難點：重點：在閱讀中體會人物的思想感情。難點：了解當時的社會背景，深入體會少年周恩來立志的原因。教學準備：學生：了解課文的時代背景，預習課文，熟讀課文。教師：多媒體課件。教學過程一、 導入1、 出示周恩來照片，介

2、紹時代背景引入。2、 揭題，釋題。中華：中國。之：的。崛起：興起，振興。為中國的振興而讀書。指導書寫：崛起二、 自主學習，感悟大意。(一) 自由讀文，讀準字音，讀通句子，完成思考題。(二) 檢查自學情況。（1）、出示“我會填”，指名填空，梳理文章大意。幫助學生講課文大意，教會概括的方法。（2）、檢查生字詞掌握情況。A、出示詞語，朗讀詞語，正音。B、指導書寫：根據學生情況，指導書寫“嚷、巡”等生字。C、釋詞：學生匯報自己理解的詞語，相機解釋“租界”等詞語。三、走進租界，感悟“中華不振”。1、齊讀第七自然段，邊讀邊畫出描寫租界的句子。2、指名匯報：“這一帶果真和別處大不相同：一條條街道燈紅酒綠，熱

3、鬧非凡，街道兩旁行走的大多是黃頭發、白皮膚、大鼻子的外國人和耀武揚威的巡警。”3、這么繁華熱鬧的地方，周恩來是怎樣進去的？（闖進），初識“中華不振”。板書：中華不振。（板書可到第八自然短時寫）四、 合作探究，體會“中華不振”。1、 課件出示學習提示，你從課文哪些地方體會到中華不振？2、 出示第8自然段，思考：在場的都有哪些人？他們分別給你留下什么印象？引導：婦女、大個子洋人。“只見人群中有個衣衫襤褸的婦女正在哭訴著什么，一個大個子洋人則得意揚揚地站在一旁。”（1）、體會婦女的可憐，洋人的可恨。（2）指導感情朗讀：讀出沉重和憤怒之情。中國巡警“誰知中國巡警不但不懲處肇事的洋人，反而把她訓斥了一通

4、。”中國巡警應該怎么做？為什么他要這樣做？（體會中國巡警的可惡）圍觀的中國人“圍觀的中國人都緊握著拳頭。但是，在外國租界地里，誰又敢怎么樣呢？只能勸勸那個不幸的婦女。”（1）、體會中國人的憤怒和無奈。（2）、串講反問句和陳述句的互換，體會反問語氣的好處。（3）、同學們，現在讓我們也緊握著拳頭，作為一個有血有骨氣的中國人，此時此刻，你最想怎么做？引導“懲處”。（4）、將心頭的憤怒、無奈化作書寫，指導書寫“懲”：一撇憤，一撇怒，正義何在，只能深深地把它放在心里。3、小結本段：出示圖片資料和文字資料，進一步感受中國人在租界的生活。體會“中華不振”的含義。五、感受周恩來博大的胸懷，遠大的抱負。比較中體

5、會周恩來與其他同學讀書目的的不同，感受少年周恩來的博大胸懷。（一）其他同學為什么而讀書？（二）比較周恩來與其他同學讀書的目的，你有什么感受？ 引導學生體會到：為明理、為做官、為掙錢、為吃飯而讀書，都是為了滿足自己的生活需求，而為中華之崛起而讀書，則是把個人的學習與民族的振興聯系起來，體會周恩來的博大胸懷和遠大志向。（三）有感情地朗讀周恩來的話。六、 拓展：我的夢，中國夢（一）、引導：12歲的周恩來就將自己的夢想和祖國的命運緊緊聯系在一起，為了實現自己的夢想，他求知若渴（播放周恩來求知視頻）。（二）、少年強則中國強，中國的夢想就寄托在少年的身上了。如今已是21世紀，建設富強美麗的中國就靠我們這一代了，作為當代的學生，你為什么夢想而讀