1、冀教版： 小學五年級上冊語文 突兀的大石 頭教案篇一1.1. 知識與技能（1 1）正確、流利、有感情地朗讀課文。（2 2）抓住句子，體會人物的內心與當時的心情。（3 3）了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震 驚世界的研究成果與童年的疑問間的關系。2.2. 過程與方法（1 1）在各種形式的朗讀中， 達到理解課文主要內容的目 的。（2 2）引導學生抓住句子中的重點詞語， 體會文中句子的含義。3.3. 情感、態度與價值觀 引導學生在學習生活中要善于發現，并在發現中積極探 索，教育學生應當具有堅持不懈的精神，進而激發學生對科 學的熱愛與追求。教學重難點1.1. 引導學生體會好奇心在發明創造中的

2、重要意義。2.2. 激發學生對科學的興趣。教學過程一、談話導入 同學們，你們見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭你 是否會產生一些疑問 ? ?我國的地質學家李四光小時候就對一塊大石頭產生了極大的興趣。今天我們就來學習突兀的大石頭 。（板書課 題）二、初讀課文，整體感知1.1. 學生自讀課文， 注意讀準生字字音， 把課文讀通讀順。2.2. 邊讀邊想課文主要講了什么內容， 哪些內容給你留下 深刻印象。3.3. 從課文中你讀懂了什么？在不懂的地方做上記號， 用“”標出。三、學習課文，感受人物品質（一）發生興趣1.1. 小時候李四光常常和小伙伴們圍著一塊巨石捉迷藏。 那么，這是一塊怎樣的石頭？李四光對它

3、產生了什么興趣 ? ?2.2. 學生輕聲讀第 2 2 自然段，思考老師提出的問題。3.3. 反饋交流。（注意文中的“突兀”）（二）提出疑問1.1. 時間長了， 李四光對這塊大石頭有了疑問。 他首先問 的是誰？然后又去問誰？陳二爹是怎么回答的？李四光會怎 么想？請同學們讀讀課文，同桌間演一演。（同桌讀、演后挑選學生上臺表演）2.2. 陳二爹的答案， 李四光滿意嗎？他又是怎么做的呢？ （學生一起朗讀課文中父親說的話）3.3. 你從李四光這樣追問的過程中體會到了什么？ （他是 一個好問的孩子）（三）解開巨石之謎1.1. 那么， 這塊石頭到底是從哪兒來的， 后來這個疑團有 沒有解開？（有）是怎么解開的

4、？請同學們自由讀課文的剩 余部分。2.2. 讀后討論：（1 1）李四光是怎樣解開這塊突兀的大石頭的來歷這一謎 團的？引導學生認識一下要點：a.a. 李四光思考這個問題二十多年。b.b. 長大后到英國學習了地質學， 明白冰川可以推動巨大 的石頭旅行幾百里甚至上千里。c.c. 李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭， 終于弄明白這 塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。（2 2） 對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？ 李四光發現這一帶還廣泛地分布著冰川帶來的礫石和黏 土堆積物，進而發現了我國揚子江流域廣泛存在著第四紀冰 川的遺跡。他專門寫了一 篇揚子江流域之第四紀冰川期的論文。（3 3）交流讀

5、后感想：全班一起交流朗讀這兩句話，體會 成功的重要性。四、課堂小結同學們，好奇的童心所發現的問題可能蘊含著大價值。 希望你們也要有強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈 探求，去揭開一個個神奇之謎。篇二1.1. 正確流利朗讀課文。2.2. 了解童年李四光對大石頭產生的疑問以及他后來震驚 世界的研究成果與童年的疑問間的關系，認識好奇心在發明 創造中的重要意義。重點難點：1.1. 引導學生體會好奇心在發明創造中的重要意義。2.2. 激發學生對科學的興趣教學過程：一、板畫激趣，談話導入你見過大石頭嗎？如果你見到一塊大石頭（教師板畫一 塊大石頭）你是否會產生一些疑問？我國的地質學家李四光 小時候就對一

6、塊大石頭產生了很大的興趣，今天我們就來學 習一一突兀的大石頭（板書課題）。二、初讀課文，掃除障礙1.1. 請各自輕聲讀課文，注意讀準生字，把課文讀通順2.2. 分節指名讀課文，相機檢查鞏固生字、新詞的讀音。、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（y ybn n）石、大坑（k kengng）、臥進、突兀（w wu）旅行、考察、秦（q qin n）嶺、流域（y yu）遺（y yi）跡、研究、震（zhzhen n）驚三、檢查預習，質疑解難。1.1.結合資料袋中的內容介紹本文主人公李四光。2.2.學生針對課文內容質疑，師生共同解疑。（ 1 1）對預習認真，能主動、正確解疑的同學給予表揚。（ 2 2）主要解

7、決以下疑難隕石：大的流星在經過地球大氣層時，沒有完全燒毀墜 落到地球上的含石質較多或全部為石質的隕星。地質學家：從事地球物質形成和地殼構造研究，以探討 地球的形成和發展的科學家。突兀：高聳。第四紀：地質歷史的最后一個紀。約從距今 250250 萬年前 至今。此時高緯度地區廣泛地發生了多次冰川作用。冰川：在高山或兩極地區，積雪由于自身的壓力變成冰 塊（或積雪融化、下滲凍結成冰塊） ，又因重力作用而沿著地 面傾斜方面移動，這種移動的大冰塊叫做冰川。在地質上的 新生代第四紀，氣候非常寒冷，世界上的許多地方被冰川覆蓋，稱第四紀冰川。秦嶺：橫貫我國中部，東西走向的古老褶皺斷層山脈。我國地理上的南北分解線

8、。分布有冰川槽谷、角峰等。（3 3）完整地齊讀課文。四、感知巨石形象 課文講的是李四光小時候的事。小時候的他常常和小伙 伴們圍著一塊巨石捉迷藏。讓我們到現場去，去看看這是一 塊怎樣的巨石，他們是怎樣圍著巨石捉迷藏的。1.1. 請大家各自輕聲朗讀第 2 2 自然段，思考老師提出的問 題。2.2. 教師板畫石頭，討論：（1 1）這是塊怎樣的石頭？（注意文中的“巨石”、“孤J |AJ |A零零”）（2 2）李四光和伙伴們是怎樣圍著石頭捉迷藏的？3.3. 小伙伴們轉來轉去找不到李四光，咦，這是為什么？ （石頭大，便于躲藏這也是原因之一）五、感受好問精神 時間長了，李四光對這塊大石頭有了疑問。李四光會怎

9、 么問？李四光又會怎么想？同學們讀讀課文。教師問： “聽了他的回答， 李四光的疑問解決了嗎？為 什么？”六、解開巨石之謎 李四光又跑去問爸爸，他爸爸也說不清。后來這個疑團有沒有解開，怎么解開的，請大家讀最后兩自然段。讀后討論1.1. 李四光怎么解開這塊孤零零的巨石之來歷這一謎團 的？引導學生認識以下要點：（1 1）李四光思考這個問題想了二十多年；（2 2）長大后到英國學習了地質學， 明白冰川可以推動巨 大的石頭旅行幾百里甚至上千里。（3 3）李四光回家鄉專門考察了這塊大石頭， 終于弄明白 這塊大石頭是從遙遠的秦嶺被冰川帶到這里來的。2.2. 對這塊巨石的研究引導他發現了什么重大成果？七、交流讀

10、后感想1.1. 完整地朗讀課文。2.2. 讀了這篇課文， 大家都會有一些感想， 請你和大家交 流一下。3.3. 小結鼓勵 孤零零的巨石聯系著千萬年前地質事件，童年的疑問引 發了震驚世界的研究成果，貌似平常的事件不平常，好奇的 童心所發現的問題可能蘊含著大價值。愿我們小朋友們也有 強烈的好奇心，遇事多提問、多思考，不懈探求，去揭開一 個個神奇之謎，為國家、為人類作貢獻。1 1、 能有感情地朗讀課文。2 2、 讀懂課文內容；感受李四光勤于思考、善于動腦， 執著求索的可貴品質。教學過程：一、 復習引入。1 1、復習詞語、藏在后面、孤零零、悄悄、躲閃、隕（y yun n）石、大坑（k kengng）、

11、臥進、突兀（w wU）旅行、考察、秦（q qin n） 嶺、流域（y yU）、遺（y yi）跡、研究、震（zhzhen n）驚2 2、再次出示： 地質學家 巨石 疑問 研究 你能根據這 些詞語說說這篇課文主要講了什么？二、品讀課文（一）了解大石頭的“奇怪”這節課我們就隨著李四光 去研究這塊大石頭。1 1、上節課在預習課文的時候， 同學們提出了一些很有價 值的問題。老師整理了一下，主要集中在這兩個問題上：（ 1 1 ）大石頭奇怪在什么地方？（ 2 2）發現這塊大石頭后，李四光是怎么做的？（學生齊 讀問題）今天，我們就根據這兩個問題來學習課文，先來解 決第一個問題。2 2、這大石頭到底奇怪在什么地

12、方呢？（請你讀一讀課文，找找描寫大石頭奇怪的句子）出示：這塊石頭真奇怪，它很大，是一塊巨石，卻孤零零地立在草地上。沒有人知道它從 哪里來的，它的四周都是平整的土地，沒有一塊石頭。 （說說 理由，并讀一讀，把大石頭的奇怪讀出來）是啊，李四光在 玩的時候對這塊大石頭是從哪兒來的產生了疑問。（二）體會李四光的提問。1 1、李四光對這塊奇怪的大石頭到底提出了哪些問題呢？ 同學們，請你找一找李四光提的問題的句子，把它畫下來， 再讀一讀。2 2、誰來說一說你劃的句子出示：這么大的一塊石頭，是 從哪兒來的呢？是誰把他放在那兒的呢？這么重的大石頭從 天上掉下來，力量一定非常大，它應該把草地砸一個很深很 深的大

13、坑。 可它為什么沒臥進土里去呢？ （同學們找得真仔 細，全部找對的同學請你把這些句子讀給自己聽一聽，有個 別句子沒有找對的同學請你把補畫下來。 ）3 3、 請你再讀讀這些句子，從這些句子中你能體會到什 么？怎樣把這些句子讀好？（愛提問，觀察仔細）4 4、你能從這些句子出發，具體說一說嗎？句子一：這么 大的一塊石頭，是從哪兒來的呢？李四光是在問誰？（自言 自語，問自己）（能把他自言自語的感覺讀好嗎？）那么多的 小朋友都在大石頭旁邊玩沒怎么就李四光一個人對大石頭產 生了疑問呢？1 1）在別人眼里，只是一塊普通的石頭，但在李四光心 里，卻有問不完的問題，這說明他很會思考，對于好奇的東 西就想刨根問底

14、弄清楚。（2 2）李四光和別的小朋友一起在玩， 但只有他對大石頭 提出了那么多的問題，這說明他很會觀察與思考。句子二： 是誰把他放在那兒的呢？老師范讀，學生讀。句子三：這么 重的大石頭從天上掉下來， 力量一定非常大， 它應該把草地 砸一個很深很深的大坑。可它為什么沒臥進土里去呢？這個 句子要抓住哪些詞，才能把疑問的語氣讀好呢？（3 3）從他提的第三個問題中， 我們可以看出他很會提問 題：“這么重的大石頭從天上掉下來，力量一定非常大。它 應該可它為什么”這句話中的“一定、應該、為什 么”這些詞語我們可以看出李四光平時就很有研究。（4 4）他的問題不是憑空提出來的， 而是經過觀察與思考 后才提出來

15、的。5 5、同學們可真會學習，是的，李四光可真會提問，他的 問題是有根據的，經過深入思考的。讓我們再讀一讀李四光 提出的這些問題。（三） 了解李四光是怎么做的？ 1 1、 當李四光產生這么多問題后，他又是怎么做的？（讀 課文）（李四光發現后先去問自己的老師，當老師不知道時， 他不放棄，又去問自己的爸爸。他長大后還是記著這幾個問 題，不斷去尋找答案。在他小的時候，他是問老師、問爸爸，等他長大了，他就不斷地學習、研究尋找答案。 )2 2、是啊，你說得對，有了問題不斷探究，去尋找答案，才會有所成果。 李四光就是這樣做的， 最終弄清楚了奇怪的 大石頭的來歷。你們明白了大石頭的來歷了嗎？3 3、我們一起來讀一