1、一年級（上）語文教材全冊反思未央區西航三校 于亞軍本學期我所執教的是人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊語文教材，全冊書按主題分為8個單元，每單元都包括“識字”、“課文”、“語文園地”、“口語交際”幾個部分。教材遵循了兒童學習語文的規律，貼近兒童生活，體現時代特點，蘊含教育價值，把知識、能力、方法、情感融為一體。回想自己一個學期的教學，除了認真備課、上課之外，我還注意對過程不斷進行梳理、總結，從每一個環節反思自己的教學，以便更好地提高課堂效率，達成教學目標。從中不但提高了成績，促進了學生發展，自己也收獲很多，成長很多。現將自己一學期以來的教學進行簡單的反思。1、堅持不懈地抓習慣教學經過一

2、個學期的訓練，孩子們課堂常規有了很大進步，很多孩子開始養成良好的聽講習慣，能積極主動地參與到教師組織的各種教學活動中。但還有少數孩子自我約束力太差，課堂聽講不夠認真，注意力極容易分散。面對這種情況，我積極尋找對策，以一大部分孩子為主體，同時注意兼顧到學困生和好動生，爭取每一節課都盡可能關注到全體學生。我還注意從自身出發，每次上課前都認真備課，爭取使自己的教學更加趣味化，更加有助于激發孩子的興趣，如表演、競賽、開火車、創設情境、做游戲、課中休息等等，這些方式有助于及時調整學生的聽課狀態，吸引學生的注意力，不知不覺當中提高了課堂效率，也幫助孩子養成了良好的聽課習慣。2、注意對拼音的復習鞏固，掌握音

3、序查字典的方法雖然漢語拼音的學習早已經結束，但鑒于漢語拼音的重要作用，在本學期我仍特別注意對其進行復習鞏固，為以后的語文學習打下重要基礎。開學之初，我就發現，經過了一個學期，孩子們對漢語拼音的遺忘非常嚴重，很多品讀規則都忘記了，音發不準，前鼻音后鼻音混淆，注音錯誤等等，其狀況非常令人擔心，于是我制定對策，在學習生字的過程中注意加強拼音的復習，有意識地讓學生去區分易混淆音節。平時的練習和測驗中，發現問題及時糾正，注意發現拼音基礎較弱的孩子，進行有針對性的指導。每次布置預習作業，總要讓學生提前自己去給課后生字注音，課堂上同桌共同正音，發現問題及時指出，進行識字教學時，有意識的把相似音節放在一起，讓

4、學生區分以便加深記憶。2、識字與寫字作為重頭戲本冊教材要求學生會認生字550個，會寫生字250個，相比上學期，任務量加大很多，學生學起來比較困難。單靠課堂40分鐘，孩子很難把生字掌握扎實。因此，平時教學中，每學一課前我都要求學生提前預習，把要學的生字在文中圈出，邊讀文邊記憶，同時思考識字方法。課堂上再讓學生充分交流自己積累的好的識字方法，鼓勵孩子們積累適合自己的識字方法，同時把生字放到具體的語言環境中去學文，去組詞造句。在課下，我特別注意培養學生聯系生活實際識字，把所學生字放到生活中去活學活用，每單元學完進行識字比賽，評比“識字大王”。同時我還發動孩子們收集商標，收集自己認識的字，在班上張貼出

5、來，成為很好的識字平臺。通過一學期的努力，孩子們都掌握了很多識字方法，順利完成了教學任務的同時，還有一些孩子的識字量飛速增長，成為名副其實的“識字大王。”再說寫字，對一年級孩子來說，寫字是一項比較艱巨的任務，單純枯燥的寫字，很難激發孩子寫好字的興趣，因此，我采用了一些方法來調動積極性。首先，課堂上要認真范寫，讓學生掌握基本筆順和書寫要領，同時，我和孩子們一起總結方法，編了一些順口溜來幫助孩子們記憶，始終把正確的寫字姿勢，執筆、運筆的正確方法，筆畫、筆順、間架結構的規范要求等作為啟蒙標準。對寫得好的孩子及時給予表揚獎勵，有進步的孩子更要好好表揚，以更好地調動積極性；寫的不好的孩子，作業面批面改，

6、及時發現問題，及時糾錯，甚至手把手指導。每天利用好中午的練字時間，帶領孩子們臨摹字帖或練習難寫字、易錯字。平時布置寫字作業，我總是注意少而精，要求孩子們要先觀察，后下筆，注意筆順。很多孩子的字有了不同程度的進步和提高。4、關于閱讀教學在本冊的閱讀教學中，我注意做到以下幾點：（1）讓學生喜歡閱讀。“喜歡閱讀”被語文課程標準放在閱讀教學起始目標的第一條。所以，我特別注意采取多種手段讓每個學生都喜歡讀書，主動讀書，逐步讓他們把讀書當作一種樂趣和享受。每個禮拜布置一些閱讀作業，利用課前一些時間讓學生走上講臺給大家匯報。（2）幫助學生過好“認讀”關。“隨課文識字”是低年級識字教學的主要方式，也是低年級閱

7、讀教學中最主要的任務之一。因此，我著力引導學生正確認讀，先自讀，克服生字關，再讀識連貫，形成順暢語流，同時有意識地指導學生以句子為單位進行閱讀，幫助他們克服“破詞”“破句”及添漏、重復的現象，平時注意師生評價、生生評價，讓學生明確讀好課文的標準，掌握讀好課文的方法。教學中注意個別讀和自由讀，適時指導朗讀。（3）激勵學生好讀課文。本冊中有很多課文要求背誦。因此，在教學中我特別注意引導學生從語言、圖像、事件、人物、情感等多角度欣賞課文語言。同時，多創造機會，通過分角色讀誦、演課本劇，背誦比賽等多種形式，讓學生喜歡背誦，并能通過背誦，展示自己的感受和想法。5、口語交際教學口語交際對一年級孩子來說比較困難。要想開展好必須平時就注意這方面的訓練。因此，我把說話訓練滲透到平時每節課的教學中，利用課文中的資源展開說話練習，鼓勵孩子把話說完整，說流暢。平時擠出時間多開展與語文相關的各類活動，如猜謎語、誦古詩、講故事等。引導孩子多讀課外書，為孩子們推薦好的課外書。口語交際課時，注意化干癟的話題為活靈活現的情境，讓學生把書中的話題用表演的形式表達出來，激發興趣，讓孩子盡情發揮想象，多說，大膽說，敢說，說好。效果不錯。以上都是自己本學期的教學中所采用的一些方法及取得的效果，但是同時，也存在很多的問題和困惑。識字