1、Module3 Unit1 Sam isnt tidying his room.教材分析本節課的內容是外語教學與研究出版社新標準英語小學第四冊第三模塊第一單元Sam isnt tidying his room，它是小學階段所接觸的第一個時態。這一課延續了上一模塊的sb is ing陳述某人正在做某事，在這里我們繼續探討這個句型及其轉換句型的用法，涉及了對“某人沒有在做某件事情”的表達和對“某人是否在做某件事情”的詢問。二年級的孩子活潑可愛，敢想、敢說、敢做，求新求異的愿望非常強烈。他們喜歡新鮮事物和形象生動的東西，他們的形象思維好，但邏輯思維能力不強。在教案的設計中，我也注意結合小學生的心理和

2、生理特點，想方設法地為他們創設真實、有趣的語言學習環境，創設豐富多彩的課堂教學活動來激發他們學習的興趣，培養他們的語言綜合運用能力。教學目標1.能夠聽懂，會說并且認識單詞do, homework, tidy, room, secret, card ;學會運用詞組do ones homework，tidy ones room2. 學會運用somebody isnt ing 來表達某人沒有在做某件事情以及is he/she ing來詢問某人是否在做某件事情。3培養小學生做事情的認真態度，明確在什么時間就要做什么事。重難點1. Key words: tidy room homework secret

3、 card.2. Help students grasp the key sentences: Sam isn't tidying his room. Is he doing his homework? No, he isn't.教學方法本節課所用的教學方法主要有：演示法、講授法、分組練習法、會話法、游戲法。教學過程: Warming-up1. Greeting 2. 唱一首英文歌曲：I'm listening to music.First, the teacher and the students sing the song together with the tap

4、e. At the second time we add some actions to the song.3.Game: playing football watching TV playing with his trainreading a book listening to music doing my homework在屏幕上依次快速展現這些詞語，每個詞組大約停留一兩秒鐘，讓學生保持高度的注意力來迅速識記單詞，小組比賽看誰最先準確說出來。: 導入（做一做，說一說）教師告訴學生今天Sam 來到了我們的教室，順便把Sam的頭飾戴在一個同學的頭上，請他到教室的前面來根據卡片提示做一組動作，其

5、他同學用第三人稱的Hes ing來表達。: Listening& reading Activitiesstep 1. Listen to the tape and answer two questions:Q1: Is Sam tidying his room? Yes or No Q2: What is he doing?第一遍帶著兩個簡單的問題來聽錄音，整體感知課文。Step 2. Listen again and read after the tape one sentence by one sentence.第二遍讓學生跟隨課本錄音一句句地模仿標準的語音和語調，進行細細地精讀課

6、文并理解課文。Step 3. The teacher gives some explanations about the text and have students read after the teacher. 課文講析要點：Picture1：Ms smart 叫Sam做兩件事情，讓學生思考分別是什么？在課文的情景語境中教授新單詞homework，tidy和room。Picture2：師生分角色朗讀課文，假設老師就是Ms smart，學生是Amy和假設老師是Amy學生是Ms smart 分別對話朗讀課文。Picture3：教給學生模仿Ms smart 非常生氣的樣子來讀質問Sam句子：Sa

7、m，what are you doing？教育學生要及時做作業，不然你的家長也會像Ms smart一樣會很生氣的。Picture4：Ms smart誤會Sam了。教師號召全班同學為Ms smart唱happy birthday這首歌。Picture5：夸Sam 實際上是一個good boy，讓學生獨立思考自己要怎么做就能成為一個好孩子了？Step 4. Ask students to work in groups to read the text in roles and then act it out. Invite several groups to show.小組合作分角色朗讀課文，一人

8、扮演Ms smart，一人扮演Amy，一人扮演Sam。然后教師請三個小組的同學來到教室的前面，分別給他們帶上Ms smart，Amy和Sam的頭飾來進行朗讀課文展示。IV: Consolidation1. Show some pictures about somebody is doing something and let Ss use the sentence pattern “sb is doing sth” to describe each picture. The teacher lead them to describe sb isnt doing sth.通過復習舊知來學習新知，

9、由學生較熟悉的句式“某人正在做某事”稍加引導來學習新句式“某人沒有在做某事”。2. Group work Show the pictures on the screen and ask Ss to work in pairs to practice the negative forms: He/She isnt ing. 教師講明圖片含義并以第一幅圖為例做示范表達，然后讓學生小組合作探究描述剩余的每幅圖片，最后教師請同學展示。3. Do the SB Activity Book Make a dialogue with "Is he/she? Yes, he/she is. No,

10、he/she isn't.V、Homework 1. Review the new words and read them fluently.2. Listen to the tape and try to recite the text.板書： Sam isnt tidying his room. Is Sam tidying his room? Yes ，he is. No ,he isnt. What is he doing?教學反思我講的這一節課Sam isnt tidying his room 是新標準英語一起點第四冊第三模塊第一單元的內容，主要內容是現在進行時態的否定句式和

11、一般疑問句地問與答。這是小學階段涉及到的第一個時態，這個知識點很重要同時也是有點難度的。下面我簡要對這一節課進行反思： 一、吸引學生的注意力，充分激發學生學習英語的興趣我抓住了小學生年齡小而好奇心很強這一個顯著特點，在課堂開始的時候設計了小游戲，充分抓住學生的興趣點和好奇心使他們都能夠非常活躍地參與到課堂活動著來。我還注重在英語課堂中創設生活化的有趣情景去吸引學生，讓學生在輕松愉快的氣氛中學習二、充分發揮孩子的主觀能動性，他們才是課堂活動小主人。課堂上孩子們才是真正的主人，我們要做到把課堂還給孩子們，并且以鼓勵性的語言和和藹的態度來鼓勵學生，讓他們大膽地說英語。課堂上多開展孩子們之間的合作，既有同桌之間也有小組內的討論，讓孩子們學會集思廣益，學會相互之間進行溝通，學