1、荷葉圓圓教學設計教學目標1、知識與技能：會認“荷、珠”等12個生字。2、能力目標：能正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文。3、情感目標：體會荷葉的美，使學生熱愛夏天這一季節(jié)。教學重難點朗讀感悟課文內容，體會荷葉的美。教學過程一、謎語導入小朋友，今天老師給大家?guī)硪粋€謎語，看看誰能最快猜出。“像盤不是盤，立在水中央，小魚游過來，把它當作傘。”學生猜。（荷葉）出示課題和插圖。瞧，這就是荷葉！引導學生齊讀課題 二、讀課文初步感知1、（播放課件）學生認真觀看，初步感知課文。2、自讀課文，標自然段，思考一個問題：課文中荷葉有哪些小伙伴？讀后，交流：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。3、認識生字，掃清文

2、字障礙出示帶有拼音的詞語，學生自讀，小老師領讀，指名讀。荷葉圓圓 小水珠   搖籃   亮晶晶    停機坪   透明   翅膀   蹲   笑嘻嘻出示本課的生字先認讀，自由讀、開火讀。3游戲，做只聰明的小青蛙。（出示識字課件）每只小青蛙身上都帶有生字，每張荷葉上都帶有拼音，給生字找對了拼音，小青蛙就能跳到荷葉上。三、角色朗讀，體會自然美1提問：(小伙伴和荷葉說了什么，在課文中找一找。)2體會重點句子，為角色朗讀做好鋪墊。(例如：小水珠

3、說：“荷葉是我的搖籃”，想一想，小水珠躺在荷葉上就像躺在搖藍里，多舒服呀!)3分角色讀課文。(指名讀)評出“最佳小水珠”、“最佳小蜻蜒”、“最佳小青蛙”、最佳小魚兒”、最佳旁白”。4交流感受，怎樣把課文讀好。5背誦自己喜歡的部分。(可采用自由背、同桌背、小組進行) 6指名背，及時鼓勵。四、拓展延伸想一想，說一說，荷葉還是誰的什么，用荷葉是-說一句話。同桌互相議一議。荷葉圓圓一、         說教材荷葉圓圓是人教出版一年級語文下冊第四單元的一篇課文。課文內容簡短，層次條理清楚，語言優(yōu)美，富有吸引力，針對

4、新課程標準一年級閱讀教學的要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，能用完整的話回答問題，表達清楚。”我把“有感情的朗讀課文，背誦課文”作為本文的教學重點，并確定了以下教學要求和教學重點、難點。知識與技能1           認識12個生字，會寫6個生字。2           正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法讓學生感受荷葉的可愛、夏日的樂趣，學習識字，理解詞句

5、，體會課文思想感情的基本發(fā)法。情感、態(tài)度與價值觀染學生體會夏日的生機、激發(fā)學生熱愛大自然的思想感情。二、         說教法這篇文章運用擬人的手法，很合適低年紀孩子的認識特點，可以采用“朗讀表演法”和“引導自讀法”來學習此文。此外，本問內容買一小節(jié)都見了一個完整的意思，適合課件制作。為了教訓學生的語言、動作和神態(tài)描繪的工價完整、具體。我讓學生看圖說話，并借圖擴展思維，培養(yǎng)觀察、思維、想象和語言表達的能力。三、        

6、; 說學法根據課文內容和要求，我準備讓學生用“看看、讀讀、想想、說說”的方法學習本課。首先，讓學生讀讀課文，想想課文的沒一小節(jié)講了什么內容？然后讓學生回答，接著看圖復述內容。第二、三小節(jié)以聽說為主，第四、五小節(jié)放手讓學生自學。最后仿照課文說一說。四、說教學程序       依據課文的要求，我準備用兩課時教學本文。教學過程分為五步：（一）              詩畫激趣，揭示課題 本周

7、的“每周一詩”便是有關荷葉的一首詩。在黑的右側，詩畫相映。教師引導朗讀背誦后，激情引入：荷葉圓圓，荷葉綠綠，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光跳動的音符。荷葉給夏天的小精靈們帶來了無窮的快樂。讓我們一起走進荷葉，起體味小水珠，小蜻蜓和小魚們的快樂心情吧。同時板題：荷葉圓圓（二）              整體感知，掌握字詞       我先用配樂范讀的方法，讓學生整體感知文章的內容。為了掃清他

8、們閱讀時的障礙，我準備在課堂上對他們進行字詞的基本功訓練。我采用“摘桃子”的方法，老界自學生字詞的情況。然后指名分節(jié)讀課文，進一步讀準字音，并且在具體的語言環(huán)境中，理解字義、詞義。（三）              理解內容，抓住重點，突破難點在學生對課文內容有了初步了解以后，我進一步引導他們理解全篇課文內容，我是這樣設計的：先讓他們大聲讀課文，做到讀正確，再讓他們看課文共分幾個小節(jié)，然后逐段分析。課文第一小節(jié)，我采用了看圖讀文的方法一帶而過，只讓學生明白荷

9、葉的形狀、顏色，很可愛。第二小節(jié)我讓學生看課件，回答問題：寫了誰？他把荷葉當做了什么：怎樣的動作？體會小水珠的快樂心情。邊講邊在黑板上貼小水珠圖，搖籃的詞朵，并板書關鍵字詞“躺”。第三小節(jié)同二小節(jié)。以上教學體現教師主導，學生為主題的教學指導思想。第四小節(jié)和第五小節(jié)放手讓學生自讀，小組內互相置疑、討論、交流，并派代表上臺匯報學習情況，板書主要內容。提倡合作，探究的學習方式，體現自主學習的理念，尊重學生的獨特感受。（四）              朗讀表演本文

10、運用了擬人化的寫法，語言生動優(yōu)美，適合分角色朗讀，并且通過邊沿可以形象的再現課文內容，使學生理解深更透。因此，學完課后，我請停學們戴上頭在組內演讀，又選派代表上臺表演，有不合適的地方適時知道。學生興趣盎然，連平時不大發(fā)言的同學也躍躍欲試。（五）              引讀背誦為了使學生獲得完整的知識，在學習每一小節(jié)夠，我準備讓學生看圖或板書，老師引導背誦課文。體現課程標準中“整體部分整體”的教學原則。全文教學結束后，再全文引讀背誦直至完全背誦，有易到難，符合循序漸進的原則。（六）              拓展思維，放飛想象教師還要通過激發(fā)學生展開豐富的想象，進一步體會荷葉給動物，給人們帶來的快樂。我是這樣激發(fā)學生興趣的。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪。圓圓的，綠綠的荷葉讓這些小伙伴多快樂啊！你瞧，又來了兩個新朋友，他們會怎么說呢？先給你的同桌說說吧！聯(lián)系由易到難，由課件出示（1） 荷葉是小水珠的_