1、小學(xué)畢業(yè)班質(zhì)量監(jiān)測分析會上的發(fā)言稿優(yōu)秀范文各位領(lǐng)導(dǎo)：在已經(jīng)結(jié)束的第一輪小學(xué)課程改革中，我縣各層次小學(xué)以新的課程改革理念為指導(dǎo)、以推進(jìn)素質(zhì)教育為核心、以促進(jìn)全體學(xué)生全面和諧發(fā)展為宗旨；堅持以教學(xué)為中心，通過規(guī)范教學(xué)行為，深化校本教研，提升教師整體素質(zhì)，營造和諧的校園文化，創(chuàng)建特色名校等一系列強(qiáng)有力的措施，在縣教育局的領(lǐng)導(dǎo)下，在各層面學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的共同努力下，各方面的工作都發(fā)生了很大變化，在荊州市是有影響的，在全省也是有地位的。在第二輪課改起步之際，教育局領(lǐng)導(dǎo)高度重視我縣的小學(xué)教學(xué)教研工作，今天在這里召開規(guī)模這么大的小學(xué)畢業(yè)年級考試質(zhì)量分析會，劉局長、李局長等黨委成員親臨會議指導(dǎo)，格外給我們這些在第一

2、線從事小學(xué)教學(xué)工作的同志增添了信心，也給了我們最大的鼓舞！剛才小學(xué)股的周股長作了2010年全縣小學(xué)畢業(yè)考試質(zhì)量分析報告，并對今后的教學(xué)提出了很好的建議，幾所學(xué)校代表從不同側(cè)面作了經(jīng)驗交流，感謝他們的精彩呈現(xiàn)。下面想借此機(jī)會就小學(xué)股在教學(xué)視導(dǎo)中獲取的信息作一個反饋。小學(xué)股在過去一年多里，對全縣中心學(xué)校本部、城區(qū)小學(xué)及部分農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行了教學(xué)視導(dǎo)。通過深入課堂、走進(jìn)師生、問卷調(diào)研、查看常規(guī)工作記錄等方式，對各校的教學(xué)工作有了一些了解。所到之處，總有亮點讓人贊嘆，總有感動讓人震撼，總有力量讓人期盼。一、主要亮點（一）學(xué)校用“和諧”構(gòu)造了良好的人文環(huán)境和諧是一個集體最美的境界，是各種關(guān)系的最佳狀態(tài)，在不

3、少學(xué)校，我們處處感受著“和諧之美”。1領(lǐng)導(dǎo)集體身先士卒，精誠團(tuán)結(jié)。不少學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)都能以教學(xué)為中心，走進(jìn)教學(xué)、研究教學(xué)、指導(dǎo)教學(xué)。孱陵小學(xué)、麻口小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)集體均在教學(xué)第一線，他們事事想在先，做在前，在學(xué)校的各項工作中起到了領(lǐng)航作用。楊家廠中心學(xué)校教研員鄒先葵老師親自到農(nóng)村小學(xué)上英語示范課；獅子口小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭上畢業(yè)班；藕池小學(xué)宋校長上學(xué)期聽課達(dá)20節(jié)；視導(dǎo)之中，我們時時都能感受到學(xué)校對教學(xué)工作的高度重視，不少中心學(xué)校的校長堅持全程聽課議課。如獅子口的秦開文校長、閘口的朱愛華校長、藕池的歐碧華校長、甘家廠的陳士林校長、楊廠的李克浩校長、章莊的潘明德校長，等等，在他們身上，我們看到了他們深入教學(xué)、重視

4、教學(xué)的姿態(tài)。2教師群體積極進(jìn)取，虛心好學(xué)。教師是學(xué)校工作的主力軍，是學(xué)生成長的引路人，不少學(xué)校的教師有飽滿的工作狀態(tài)、熱情的精神面貌、虛心好學(xué)的工作態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的從教風(fēng)采。孟家溪小學(xué)、斗中小學(xué)部、夾竹園小學(xué)、實驗小學(xué)、斗湖堤小學(xué)等學(xué)校的老師不分學(xué)科、不分年段，主動參與聽課評課。有不少小學(xué)科老師已是年近花甲，仍然在課后虛心請教，熱情參與探討，也有教師正在組織學(xué)生進(jìn)行單元測驗，見到視導(dǎo)組來聽課，毫無怨言地馬上收起試卷，和學(xué)生一起開展豐富的課堂教學(xué)。就是這樣一批有凝聚力、有活力、踏實肯干的教育人，營造了一份校園的和諧之美。（二）學(xué)校用文化構(gòu)建了激勵的發(fā)展空間學(xué)校是一個用“文”感化人的地方，正是以文

5、化人的過程中，學(xué)生在擁有知識的同時，其心靈、情感也得到熏陶。不少學(xué)校將校園文化打造得春意盎然，精采紛呈。實驗小學(xué)、申津渡小學(xué)、黃山頭小學(xué)等學(xué)校將優(yōu)秀班級、優(yōu)秀師生的照片呈現(xiàn)在校園里，讓榜樣無聲地引領(lǐng)師生的言行。斗湖堤小學(xué)、南平小學(xué)、楊廠小學(xué)等校園里爽心悅目、干凈整潔，學(xué)生的養(yǎng)成教育得到了強(qiáng)化。獅子口、孱陵小學(xué)、夾竹園小學(xué)等班級文化符合學(xué)生的年齡特點，內(nèi)容豐富，富有個性的.班級評比欄更是充滿了激勵性。（三）學(xué)校用管理構(gòu)筑了規(guī)范的教學(xué)秩序不少學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理在扎實中準(zhǔn)確把握了方向，又敢于在創(chuàng)新中探尋有利于師生共同發(fā)展的良方。1教師成長有計劃。學(xué)校的發(fā)展關(guān)鍵在于教師，專業(yè)化的教師隊伍是教學(xué)質(zhì)量提升的

6、保障。可喜的是，不少學(xué)校的教師專業(yè)成長正在自覺形成。章莊鋪小學(xué)、實驗小學(xué)、楊家廠小學(xué)等學(xué)校教師能自覺互相聽課學(xué)習(xí)，人人都有實實在在的自學(xué)筆記、聽課筆記。孱陵小學(xué)針對學(xué)科特點，為教師提供成長方案，語文教師的美文賞析，寫讀后感，積淀了語文教師的語言功底；數(shù)學(xué)教師有計劃地進(jìn)行解題訓(xùn)練。老師們在賞析中，在解題訓(xùn)練中實現(xiàn)了學(xué)科教師必要的知識儲備，這種做法值得借鑒和推廣。2教研活動制度化。好的制度能鍛造一個優(yōu)秀的集體。不少學(xué)校在教學(xué)研討上已形成制度，孱陵小學(xué)一周一次的集體備課落實得好，學(xué)校還定期舉行青年教師教學(xué)比賽、演講比賽；夾竹園小學(xué)每周一次的教研活動，能落實、有記載。獅子口小學(xué)的“四課”、“四用”為老師們提供了