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文檔簡介

1、解決問題【教學內容】教科書第110頁例2及相關練習。【教學目標】1.在現實情景中，能借助所學的多邊形面積的計算公式解決生活中的問題，感受解決問題策略的多樣性與過程的嚴謹性。2.通過對數量關系的分析，讓學生在解決問題的過程中掌握一些解決問題的基本策略。3.感受所學知識與現實生活的緊密聯系，從中獲得價值體驗，堅定學生學好數學的信心?！窘虒W準備】學具：（平面圖形卡片、卡紙）、多媒體課件、視頻展示臺?！窘虒W過程】一、復習引入，課前熱身1.復習：活動1：“猜一猜”，臺上的學生根據臺下同學提供的信息，猜出黑板上是什么圖形？并復習這些多邊形的面積計算公式。活動2：“算一算”：運用公式計算面積。3.引入：看來

2、同學們前面的知識學得都不錯，今天我們就來用前面學過的知識來解決問題。（板書課題:解決問題）二、結合現實情境，拋磚引玉。1.揭示“損耗”的概念。（教師展示剪學具后剩下的卡紙，告訴學生，老師是在這樣一張紙上剪下的平行四邊形、三角形和梯形，剩下的卡紙不能再使用了，就是剪學具損耗的部分。）2.聯系實際生活，說說我們生活中哪些情況會出現“損耗”的現象。3.提出問題：我在剪完這3個圖形后，這張卡紙的損耗部分大約是（ ）平方分米，你能想個辦法幫我算算這張卡紙的面積大約是多少平方分米嗎？4.總結方法：3個平面圖形的面積+損耗的部分=卡紙的面積5.拓展：（1）現在給你一張卡紙，你打算剪幾個三角形，或平行四邊形，

3、或梯形？教師在適當的時候幫學生補充損耗的部分面積。（2）學生解答：“剪這些圖形至少需要多少平方分米的卡紙？”三、初步運用方法，解決問題。多媒體出示例21.學生讀題，理解題意。2.觀察例2：同學們，這個題和我們剛才解決“剪學具”的問題是不是有點相似呢？只不過現在是制作標志牌，你能用剛才的解題方法來解決這個問題嗎？3.同桌討論：解決這個問題的步驟應該是怎樣的？比如說第一步求什么？第二步求什么?4.全班交流解題方法，理清解題思路。5.學生獨立完成，并提示得數要保留近似值。6.數字展臺展示個別學生的解題成果，在交流時教學“進一法”的知識。7小結“進一法”在生活中的實際運用。四、熟練運用，鞏固提升。王老師要求明明用紙板做13個平行四邊形的學具，每個平行四邊形學具的底是5.5cm，高是4cm，做13個這樣的學具一共要損耗8.

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