1、人教版一年級第二冊題目 識字4作者：蘇佩瑩單位：陳村鎮潭村小學識字4一、單元主題： 本人教版下冊第四單元主要引導學生走進大自然，體會夏天的美好，感受夏天的情趣。走進社會，走進生活大課堂，讓學生注意觀察夏天的景物、氣候；引導學生運用形聲字的規律自主識字；提醒學生留心街道兩旁招牌上的字，主動識字，積極積累。二、教學內容分析：這是一首充滿童趣的兒歌，這是一首寫小動物在夏天的情形的兒歌。這里寫的小動物大都是昆蟲，因此，本課要求認識的字大都有蟲字旁。在教學學生數讀兒歌的基礎上，聯系大自然和教材中的彩圖，采用多種方法讀準字音，認記字形。三、教學目標：1、認識“蜻蜓”等14個生字。會寫“螞”“ 蟻”等6個字

2、。2、培養學生認真傾聽的良好學習品質，創設條件激發孩子大膽說、敢于說的能力。3、正確、流利地朗讀兒歌。4、掌握基本的書寫技能，初步感受到漢字的形體美， 養成良好的寫字習慣。四、教學重、難點 重點：識字、寫字 突破方法：比較、人認識形聲字，利用形聲字的規律識字 難點：理解字詞的意思。突破方法：借助小動物圖片、學生動作演繹，結合課文理解字詞。五、教法和學法 師：引導教學法生：自主識字、合作探究識字方法六、教學準備1、教學課件、字詞卡片七、課時安排 ：1課時八、設計意圖： 通過讓學生讀、玩、說、小組合作等多種形式調動學生的積極性，讓學生在愉快的課堂教學中達到學習目標以及培養學生的各項學習品質。九、教

3、學流程一、激趣導入，引入新課 1、同學們，美麗的夏天來了。在這美麗的季節里，有很多小動物都出來了，今天有很多小動物來我班做客了，你猜猜它們是誰呢? (出示多媒體課件) 2、引導學生說出完整的句子。我看見 （強調學生說出有什么動物，它們在干什么呢? ） 二、學習新課 （一）激趣初步感知課文1、自學解困，遇到不會讀的字詞怎么辦？2、學生自學課文 重點：讓學生通過自學提高自己的學習能力，3、播放兒歌動畫視頻4、教師范讀課文 重點：通過教師讀，讓學生感受兒歌的美。（二）有趣識字1、學生讀兒歌，然后找一找這些小動物的名字，并用橫線畫出來，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的同學之間互相學習。(學

4、生自讀畫動物名字同學之間交流)，2、小朋友你畫出了那些小動物的名字呢？（學生匯報畫出哪些動物的名字）3、讓學生把動物的名字讀兩次。4、（出示ppt圖片有圖、注音、生字）注意看屏幕，誰能帶著大家讀一讀這些詞？請一個學生帶讀，其它學生跟讀教師帶讀，注意正音。（強調“蜘蛛”是翹舌音、“蚓”是前鼻音，、“蜻蜓”是后鼻音，”螞蟻”由于兩個都是第三聲，所以第一個”螞”就變成二聲） 5、小動物看到大家都這么棒，他說再考考你，瞧（出示圖只有拼音和生字） ，（學生自由讀）6、（出示圖只有生字）你還能認識嗎？（學生開火車讀）7）在這些詞語中你還有沒有不認識的，如果有的請你的好朋友幫助你，下面小組同學互相讀。（小組

5、學習）8）學生配上動物的動作讀生字重點：通過圖片、讀音、字讀音、字字 由易到難，讓學生通過輔助到脫離，達到學會生字的目的。（三）、發現、探索發現問題1）發現了這些生字有什么共同的特點。生：這些字都有“蟲”字旁 （板書蟲）想一想蟲字旁都有跟什么有關？（引導學生說出跟昆蟲有關）教師引導學生發現特點，教師演示,“（出示“馬”），這個字讀什么？讀“馬”，之后把馬字與板書的蟲拼在一起，讀“螞”，同樣的方法出示“胡”“朱”，2）你們想不想也來拼一拼，等會也把你發現到的告訴大家。（小組活動，操作如馬+蟲=螞、丘+蟲=蚯）生匯報：每個字的字的右邊的讀音跟這個字讀音一樣。小結：像這樣，在一個字當中，一邊是表示讀

6、音，一邊是表示它的意思，我們把這些字叫做形聲字，（板書形聲字）在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字，并且也能自己認識更多的生字。拓展認識：教師出示（先把城的“土”蓋住，只看到“成”）學生讀成，教師再在把土字旁出示，讓孩子發現也讀城，再出示言字旁，也讀誠。同樣方法拓展郊、較（四）、鞏固新知、繼續學文1）游戲送蘋果：先讀詞語兩次，再讓學生把動物送回家。提問：你為什么把這個詞送到這里呢？重點：通過引導學生根據形聲字特點，一邊的讀音跟這個字相同或相似，并且根據動物的特點比如土里造宮殿，蚯蚓就生活在土里達到更好的鞏固對字詞的認識。2）配合動作把兒歌讀一次。 拍手師生合作讀（師讀

7、一句，生讀一句、師讀前部分，生接著讀后部分）（五）、創設情境，用肢體語言繼續學生字用肢體語言演示字詞的意思：展、運、網 1）、請一個小老師做動作學生猜字 小老師做動作（兩手打開做小蜻蜓展翅飛的動作）讓學生猜小老師做的字。學生說對，小老師舉起“展”字卡，并帶讀 展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。(全班同學跟著讀、個別讀、小組讀。要求學生邊讀邊做展的動作) 學習“運”的方法相同2）、學習“網”，讓一個學生再黑板畫出蜘蛛網，方法同上3）全班齊讀（拍手做動作讀）（六）、仿句拓展 同學們小動物想考考大家看看同學們能不能仿照例子，說一說。 蜻蜓 半空 展翅飛。引導說出誰在什么地方干什么。小兔 草地 引導說出小兔草

8、地干什么 引導還有誰在什么地方干什么（七） 指導書寫 ）、學習寫“螞”重點：認識字形的結構，左右結構字的特點，“螞”的蟲字旁和獨體字“蟲”的區別。 。 2）看筆順視頻，學生跟著書空。3）教師范書，講解字的布局和如何運筆。蟲”的第三筆橫在橫中線上，“馬”的豎折折鉤，豎在豎中線上，橫在橫中線上；最后一筆橫伸至左中格，在“蟲”的點下起筆。 學生書空。 4）、提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。先讀“兩姿“歌。兩點靠、八字形、頭抬高、腳放平，筆拿高、一關節，兩點靠、兩點捏、掌心空、立掌寫，胸離桌子一拳遠 5）、學生練字。 6）、拿出部分學生字點評。小結：寫字的時

9、候要注意每個筆畫如何運筆，使字寫得有筆鋒，而且每個字大小相同，這樣的字才最漂亮。八）談收獲今天的課即將結束，談談你在這節課的收獲吧？（九）小結：今天我們認識了什么叫形聲字。形聲字，分兩半。形一半，聲一半。形旁相同是同類，形旁不同意思變。我們通過學形聲字，自己就可以學到更多的新的字。在學課文中我們也認識了許多小動物，也知道了它們的生活習性。希望平時大家多留意身旁的小動物，多了解它們的習性。做一個善于觀察的好兒童。我們要保護小動物，做個有愛心的孩子。學生做動作再一次讀課文。三、作業拓展按照自己的興趣愛好和條件，觀察一種小昆蟲或其它小動物，在以后用自己喜歡的方式發布自己的觀察體會吧。你可以口頭簡述，

10、也可以用表演的方法。 識字4板書： 蟲 形聲字 課堂實錄：識字4師： 同學們，美麗的夏天來了。在這美麗的季節里，有很多小動物都出來了，今天有很多小動物來我班做客了，你猜猜它們是誰呢? (出示多媒體課件)瞧它們來了，請你們仔細觀察，有什么動物，它們在干什么呢? 生：我看見蚯蚓在土里爬。生：我看見了蜻蜓在空中飛。 師：同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就是寫了這些小動物有趣的活動，你們愿意自己先讀一讀呢？生：愿意師：如果在讀的過程中遇到困難，比如有不認識的字，怎么辦呢？生：借助拼音認字生：問同學生：結合上下文猜生：師：這些都是好的學習方法，現在請大家讀一讀兒歌，借助拼音把字讀準。師：小動物說大家讀的真

11、認真，它們想請同學們看看它們美麗而快樂的世界。（播放兒歌動畫視頻）師：看著小動物們這么可愛，我也忍不住想把課文讀一讀，你們想聽嗎，一會兒老師讀的時候要認真聽，因為認真傾聽是一種好的學習品質。師：同學們聽得多認真啊！這是對老師的尊重，謝謝大家。剛才小動物們告訴我，它們想請小朋友讀一讀兒歌，然后再而各種找一找這些小動物的名字，并用橫線畫出來，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的同學之間互相學習。師：小朋友你畫出了那些小動物的名字呢？生：蜻蜓生：蝴蝶生：（學生匯報畫出哪些動物的名字）師：小動物想走出來，他們想我們用好聽的聲音把它們呼喚出來。師：小動物們聽到大伙的呼喊，它們都從兒歌里跑了出來了

12、，你們還記得它們的名字嗎？師：注意看屏幕，誰能帶著大家讀一讀這些詞？師：小動物看到大家都這么棒，他說再考考你，瞧（出示圖只有拼音和生字） ，你們還能讀出它們的名字嗎？ 師：現在再難點，拼音不見了，（出示圖只有生字）你還能認識嗎？生：（學生開火車讀）師：在這些詞語中你還有沒有不認識的，如果有的請你的好朋友幫助你，下面小組同學互相讀。生：學生配上動物的動作讀生字師：小朋友的腦子真厲害，這么快就把小動物的名字記下來，現在想考考大家的眼力，在這些字里，你都發現了它們都有什么共同的特點。生：這些字都有“蟲”字旁 師：想一想蟲字旁都有跟什么有關？生：跟蟲子有關。生：跟昆蟲有關生師：你們想不想也來拼一拼，等

13、會也把你發現到的告訴大家。生：它們分開的跟合起來的讀音很像。生：每個字的字的右邊的讀音跟這個字讀音一樣。生：師：像這樣，在一個字當中，一邊是表示讀音，一邊是表示它的意思，我們把這些字叫做形聲字，在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字，并且也能自己認識更多的生字。師：拓展認識：教師出示（先把城的“土”蓋住，只看到“成”）學生讀成，教師再在把土字旁出示，讓孩子發現也讀城，再出示言字旁，也讀誠。同樣方法拓展郊、較師：剛才小動物都跑出來了，現在想請小朋友把它們送回兒歌當中。游戲送蘋果：師：先讀詞語兩次，再讓學生把動物送回家。師：你為什么把這個詞送到這里呢？生：因為蚯蚓生活在生活

14、在土里，所以造宮殿的是蚯蚓。生：因為蜻蜓的“蜻”跟“青”的讀音相同，所以猜到了這是蜻蜓生：師：今天還有三個生字寶寶藏起來了，它們想讓小朋友做動作，猜猜它們是誰？生：小老師做動作（兩手打開做小蜻蜓展翅飛的動作）讓學生猜小老師做的字。生：展生：你真聰明， 展 展翅 蜻蜓半空展翅飛。 學習“運”的方法相同生：運生：運 運食糧 螞蟻地上運食糧學習“網”，讓一個學生再黑板畫出蜘蛛網，方法同上生：網 生： 網 結網 蜘蛛房前結網忙師：今天課文的生字寶寶我們都認識了，讓我們愉快地把兒歌讀一讀吧。師： 同學們小動物想考考大家看看同學們能不能仿照例子，說一說。小朋友要說出誰在什么地方干什么？出示例子： 蜻蜓 半

15、空 展翅飛。師：小朋友這里有誰啊，它們在哪里，它們都在干什么。生：蜻蜓生：空中生：展翅飛生：你們真棒，在看看這句呢？有誰？它在哪？小兔 草地 生：小兔在草地上。師：想想小兔在草地上干什么呢？生：小兔草地蹦蹦跳。生：小兔草地吃草。生：出示： ？師：除了它們，你還會想到誰呢？你能仿照上面例子說一說嗎？生：小魚水里游啊游。生：小鳥天上快樂飛。生：師：今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫形聲字呢。 今天我們先學寫“螞”師：同學們觀察一下“螞”是什么結構。生：左右結構 師：左右結構字的特點 生：左窄右寬師：“螞”的“蟲”跟獨體字“蟲”有什么區別？生：“螞”的“蟲”字旁的的橫變成了提。 2）看筆順視頻

16、，學生跟著書空。生：一邊看書空，一邊說筆順。師：蟲”的第三筆橫在橫中線上，“馬”的豎折折鉤，豎在豎中線上，橫在橫中線上；最后一筆橫伸至左中格，在“蟲”的點下起筆。 學生書空。 師：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。我們準備寫字吧。 生：“兩姿“歌。兩點靠、八字形、頭抬高、腳放平，筆拿高、一關節，兩點靠、兩點捏、掌心空、立掌寫，胸離桌子一拳遠生練字 點評師：這個同學的字好嗎，為什么好？生：這個字好，很有筆鋒。生：這個字好，因為很端正。生：這個字好，這得很干凈。師：寫字的時候要注意每個筆畫如何運筆，使字寫得有筆鋒，而且每個字大小相同，這樣的字才最漂亮。生：今天的課即將結束，談談你在這節課的收獲吧？師：今天我們認識