1、小數除以整數的除法教學設計教學目標： 1、通過對例1的探知使學生初步掌握小數除以整數的計算方法。 2、通過新舊知識的比較，培養學生的觀察分析能力。 3、通過實踐運用讓學生體驗所學知識與現實生活的聯系。 重難點：正確計算小數除以整數的小數除法。 教學過程： 一、課前復習 1、學生獨立完成下面各題，完成后進行集體訂正。 2244=34515= 2、說說整數除法的計算方法。（一生板書，其他本上做） 、除的順序：從被除數的高位除起。除數是幾位數，就用除數試除被除數的前幾位； 、商的位置：除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。 、余數：每次除得的余數要比除數小。 二、導入新課 同學們，你們平時喜歡鍛

2、煉嗎？多鍛煉可以增強體質。王鵬為了使自己有一個健康身體，每天堅持鍛煉。瞧，這是他的計劃： （出示例1：王鵬計劃4周跑步22.4千米。他平均每周應跑多少千米？） 你能幫忙算算嗎？（只列式不計算）22.44= 觀察這個除法算式跟剛才做的兩道除法算式有什么不同？（以前學的是整數除以整數，現在被除數是小數）。被除數是小數的除法該怎樣計算呢？這節課我們就來探討一下。 （板書課題：小數除以整數） 三、教授新課 1、小數除以整數的計算方法 你會計算22.44嗎？圍繞自學提綱自學24頁例題1 分組交流討論計算方法： （1）利用單位換算 22.4千米=22400米224004=5600米5600米5.6千米 （

3、2）列豎式計算 22.44，22.4的最高位是十位，第二個2在個位上，4在十分位上。 （指導學生列出豎式后，教師用紙蓋住被除數小數點后面的4） 師：余下的2可以表示20個十分之一和十分位上的4個十分之一合起來24個十分之一。） （這時把蓋住的紙揭去，并且把小數點后面的“4”寫在“2”的后面） 師：24個十分之一除以4，得6個十分之一。因此在十分位上寫6） 商的小數點應寫在什么位置（在十分位和個位之間，也就是在6的前面。） （教師隨學生的回答板書。） 觀察這個豎式中被除數的小數點和商的小數點的位置有什么關系，為什么？（商的小數點和被除數的小數點對齊。除到被除數的哪一位就在那一位上寫商）比較整數除

4、法與小數除以整數的計算方法有什么相同的地方，哪些不同的地方？（從以下幾方面來比較） 、除的順序：從被除數的高位除起。除數是幾位數，就用除數試除被除數整數部分的前幾位數。 、商的位置：除到被除數的哪一位，商就寫在哪一位的上面。 、余數：每次除得的余數要比除數小。 、小數點的位置：商的小數點和被除數的小數點對齊。 2、小結：小數除以整數的方法。 按整數除法的方法除；計算時商的小數點要和被除數的小數點對齊。 注意：整數部分除完后商應先點上小數點,然后把十分位上的數移下來繼續除。 出示幻燈片3練習點商的小數點 3、用列豎式方法算一算24頁做一做 四、鞏固練習 師：大家會用這種方法來計算了嗎？下面就請同

5、學們來練一練。 1、 完成練習三的第1題，算一算，比一比。 2、指導學生完成練習三第2題，完成后指名學生說一說為什么要這樣列式？再說一說計算方法。 3、在2004年的雅典奧運會上，我國射擊運動員杜麗最后5槍打出42.5環的成績勇奪該項目的奧運金牌，杜麗平均每槍打多少環？ 五、總結本節課內容結課。認識人民幣 教學反思 (人教版一年級下冊)為了讓這些學生更好的更積極地投入到這節課中，我以一個小豬模樣的課堂儲蓄罐來貫穿整節課，只要學生表現的好，我都會在儲蓄罐里加入一顆星，整節課學生的學習興趣非常濃厚。 本節課一個故事貫穿全場，學生在聽故事情境下認識了人民幣,學會了換錢、付錢、找錢。每個環節都與故事情

6、節相關。從學生來看，學生有動手摸錢，直觀認識人民幣。也有通過游戲親身經歷付錢、找錢的過程。在整節課中，我始終貫徹了三個要素：童心，童趣，童知。從一開始的故事導入，如何分獎勵，到后面的安慰傷心的小狗，故事的結局。在童趣上，我設計了讓學生在桌子上擺5角錢，讓學生自己動手試一試，還有讓學生當小營業員和小顧客，都讓孩子感覺不到是在做數學練習，而且把數學和生活聯系得特別緊密。在童知上，我充分考慮了一年級學生的認知水平，從低起點入手，慢慢過渡到較難的題目。 而且充分調動學生已有的認知經驗，先讓學生自己介紹認識的人民幣，說說辨認的方法。教學進率是本節課的難點，我設計了紅包，小豬得意的笑和小狗傷心的哭大大刺激

7、了學生的視覺和聽覺,激發學習興趣,小朋友幫忙數兩個小動物各得的錢數后,使情況發生轉折,學生的已有經驗告訴他們1元就等于10角,這時候自然就得1元=10角.在得出這個進率后,學生心里自然會產生小豬不用得意,小狗也無需傷心,因為你們兩個得到的錢數一樣多這樣的想法.所以之后學生自然就想到了安徽小狗的話,使教學輕松愉快又富有愛心.課上到20分鐘以后，做了一個課中操， 當然教學中還有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善。 1、自己的課堂語言不夠精煉，語氣語速過于平緩，有待于進一步錘煉。 2、學生有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，學生發展水平差距較大。 3、有一定小組合

8、作意識，但是如何相互交流，互相整合意見學生存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升。7的乘法口訣 教學案例 (人教版二年級上冊)一、創設情境，引入新課 二、動手操作，自主探索 1.課件動畫演示“白雪公主與7個小矮人的故事” （1）出現屋子里的情景：7張小床、7把小椅子、7把小刀、7個叉子、墻上掛著7幅畫。 師：這些物品的數量都是幾？（7） （2）引導學生重點觀察墻上的7幅畫，每一幅畫都是有七巧板拼成的。（見 課本第72頁的圖） 2.提出問題： （1）一副七巧板有幾塊？ （2）想一想：拼一幅圖用幾塊?2幅圖用多少塊？7幅圖呢？ （1）同桌合作，觀察圖形，完成表格： 圖案個數 1

9、 2 3 4 5 6 7 塊數 (2)根據表格，列乘法算式，編寫口訣。 課本72頁的內容。 17=7一七得七71=7 27=14二七十四72=14 37=21三七二十一73=21 47=28四七二十八74=28 57=35五七三十五75=35 67=42六七四十二76=42 77=49七七四十九 。 （2）想一想：拼一幅圖用幾塊?2幅圖用多少塊？7幅圖呢？ 學生同桌合作，根據表格，列出相應的乘法算式，并編出7的乘法口訣，完成 本節課在情景的創設上，考慮到低年級孩子以直觀思維和形象思維為主的認知特點，創設生動活潑的情境來吸引。學生口訣教學課相對于一般新授課來說是比較枯燥的，如果我們把課堂定位于讓

10、學生會背，會編、會用口訣這一表層認識上的話，那么這樣一種沒有挑戰性的學習就會讓學生覺得乘法口訣沒什么可學的，就會逐漸失去新鮮感、甚至產生厭煩情緒。因此我在設計時充分考慮到學生的年齡特點，創設了生動活潑的情境來吸引學生。通過拼擺七巧板，讓學生尋找其中的規律，進一步發現7的乘法口訣之間的聯系這一系列的過程讓學生在游玩中不斷發現新知，真正體現了學生的學習過程是一個生動活潑、富有個性的過程。在這一過程中學生對枯燥的口訣產生了濃厚的興趣，使原本靜止的、程式化的口訣學習過程成了鮮活、生動的學習場景圖。 （3）師生互動，理解口訣含義 學生匯報編寫的7的口訣。（課件出示）說一說每句口訣的意義。 找一找口訣對應

11、的乘法算式。 說一說7的口訣有什么特點？ （4）生生互動；熟記口訣 三、情境應用，鞏固口訣 1.課件出示“白雪公主與7個小矮人”的畫面。 （1）一把勺子2元錢，7把勺子多少元？ （2）1張桌子4條腿，7張桌子多少條腿？ （3）一本故事書6元錢，7本故事書多少元？ 2.課件出示超市畫面： （1）媽媽有7張5元的人民幣，共有多少元錢？ （2）一瓶純牛奶3元錢，小明每天早晨喝一瓶，一星期共花多少錢買牛奶？ （3）算一算1個星期、2個星期.7個星期各有多少天？ 3.出示唐詩絕句 絕句 兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。 算一算這首唐詩有多少個字？ 學生用自己喜歡的方式記

12、憶口訣。比一比誰記得快、記得牢。交流記憶口訣的方法。男女生對口令記口訣。 學生讀古詩 分層練習，由淺入深。 這里的練習主要分針對性練習、基本練習及拓展性綜合練習（解決實際問題）三類，領著學生進行有梯度的練習。 四、全課總結，暢談收獲 五、布置作業，學以致用 學生談收獲和感受。并將17的口訣進行串聯，使知識更加完整。 利用學過的口訣，提出一些生活中的問題。 板書設計 七的乘法口訣 17=7一七得七71=7 27=14二七十四72=14 37=21三七二十一73=21 47=28四七二十八74=28 57=35五七三十五75=35 67=42六七四十二76=42 77=49七七四十九 教學反思 這

13、節課我主要發揮學生已有的26的乘法口訣的基礎知識進行遷移，引導學生自我完成對7的乘法口訣的探究、編制，學生在這個過程中體驗數學收獲的幸福。根據二年級學生的年齡特點，在課堂上，我力求調動學生學習興趣，吸引學生注意力，在發展學習能力的同時讓學生學得輕松愉快、扎實有效。 一、注重學生自主探索，激發學生主動獲取新知。 數學新課程標準指出：數學教學要以學生發展為本，讓學生生動活潑、積極主動地參與數學學習活動，使學生在獲得所必須的基本數學知識和基本技能的同時，在情感、態度、價值觀和能力等方面都得到發展。 在課堂中，我放手讓學生自主探索7的乘法口訣的方法。主動、自主的獲取新知,激發了學生學習的主動性,充分發

14、揮了主導、主體作用。根據讀圖，利用學生1-6編口訣的經驗小組合作編口訣。學生因為有了前面口訣的學習經驗，以及生活中的生活經驗，可以很容易利用舊知遷移進行新知的學習，因為2根毫毛能變出幾個小猴的問題解決時，我就啟發學生27表示2個7相加，所以學生在計算以后幾個得數時都采用這種方法，為學生創編口訣搭建了腳手架，接著我就放手讓學生進行口訣的編制，進行小組交流，利用集體的智慧，寫出所編寫的口訣，從后面口訣的匯報可以看出我這一環節的編排是非常的成功的，學生完全可以獨立編寫出7的乘法口訣。 二、精心設計課堂練習，體現趣味性和層次性。 我設計的“智闖三關”的每組練習主要是對7的乘法口訣進行鞏固，然后設計了“

15、小小郵遞員”的游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習，使練習有坡度，難度適宜，體現了讓不同的學生在教學中得到不同的發展。學生動手、動腦、動口，人人主動參與學習，有效地培養了學習習慣，發展了學生的學習能力。 上完這節課，我感觸很深，雖然對學生的情況做了充分的分析，精心的設計教學程序，可幾個問題的處理上還是不盡如人意。今后在課件的設計上還要下功夫，對于小組合作學習方法還要深入研究，力爭更好的發揮小組合作學習的優勢，讓學生真正快樂的學習和收獲。百分數的意義 教案教學設計(人教版六年級下冊)教學目標：1、通過展示、比較、說一說活動，使學生理解百分數的意義，會寫百分數。2、通過比較辨別凸顯百分數的優勢，

16、區分百分數與分數的不同。3、讓學生在各種活動中，培養比較、分析、分辨的能力。教學重難點：理解百分數的意義教學過程：一、引出百分數，教學百分數的讀法。1、百分數的引出師：近年來，我們學生的近視率引起了大家的高度重視，根據去年年底的統計，我市學生的近視情況如下（媒體出示）師：這里出現了三個新的數，它們分別讀作：百分之十八，百分之四十九，百分之六十四點二，你還在什么地方見過上面這樣的數呢？2、揭題生展示他們找到的百分數。師有選擇的板書并小結：看來生活中這樣的數確實挺多的。數學上把這樣的數，叫百分數。那么什么是百分數的意義？百分數怎么寫？還有哪些跟百分數有關的知識呢？這節課，我們就一起來學習一下。二、

17、凸顯百分數的優點，教學寫法1、比較中凸顯百分數的優點師：大家都在關心我們學生的近視情況，作為老師當然更要關心我們學校同學的近視情況。下面是老師調查的二、三年級的近視情況（出示表格）年級 總人數 近視人數 近視人數占總人數的 近視率二年級 20 2 三年級 25 3 師：二年級的近視人數占總人數的多少呢？三年級呢？哪個年級的近視情況好些呢？你是怎么比較的？可以先在草稿本上寫寫算算。學生反饋：可能會出現通分成分母是50的，也可能是100的。師挑選通分成分母是100的提問：為什么把分母都通分成100呢？（便于比較）2、教學寫法師：二年級近視人數占總人數的10/100，又可以寫成二年級近視率是10%。

18、（媒體出示再板書）我們寫百分數的時候在分子10的后面加上百分號。看看我們寫百分數的時候要注意什么呢？（百分號的小圓圈寫小點）那么三年級近視人數占總人數的12/100，可以怎樣寫呢？生寫在草稿本上，指名一生板演。二、百分數意義、1、指導著說百分數的意義師：三年級的近視率12%指的是哪兩個數之間的關系？師：也就是說三年級的近視率12%表示？（三年級近視人數是總人數的12/100）（板書）師：那么二年級的近視率10%又表示什么？（二年級近視人數是總人數的10/100）（板書）2、生自主說師：那么誰能說說我市小學生的近視率18%，中學生的近視率49%，高中生的近視率64.2%分別表示什么意思呢？自己輕

19、輕地說一說。生反饋說，師選擇小學生近視率表示意義板書。師：看到這些信息，你想說什么呢？3、小組內說師：通過這些百分數的呈現，我們大家簡潔明了的看到了學生近視情況的嚴重性，其實在生活中百分數的應用非常廣泛，同學們剛才也找了很多，你能把你找到的百分數所表示的意義在小組內說說嗎？生反饋，師挑選組的代表說，并板書。4、小結百分數意義師：說了那么多百分數的意義，那么到底百分數表示什么呢？師小結：剛才同學們都已經說的都非常接近了。百分數就表示一個數是另一個數的百分之幾。（板書意義）三、辨別百分數與分數區別1、辨別師：我們來看看下面的百分數是表示誰是誰的關系呢？出示：雞的只數是鴨的75%一根繩子的長度是一根

20、鐵絲的51/100。（51/100可以改寫成51%嗎？）出示：一堆煤重87/100噸。（看看下面這個分數可以改寫成百分數嗎？為什么？）2、師小結：分數可以表示一個具體的數，也可以表示兩個數之間的關系，而百分數只能表示兩個數之間的關系，后面不能加單位。3、加深理解進行判斷（1）一段繩子長29/100；（2）一段繩子長29%米；（3）分母是100的分數都是百分數；（4）百分數的分母都是100四、鞏固練習師：簡單回顧一下，我們這節課學習了哪些知識？你會寫百分數了嗎？1、寫出下面的百分數百分之一百分之二十八百分之零點五2、讀出下面百分數，想想下面的信息給了你哪些啟示？（1）一次性筷子是日本人發明的，日

21、本的森林覆蓋率高達65%，但他們一次性筷子全靠進口；我國森林覆蓋率不到14%，卻是出口一次性筷子的大國。（2）地球總儲水量中只有3%是淡水，而這些淡水中可以直接飲用的只有0.5%。（3）今天我們班同學的出勤率是100%。3、根據下面的百分數，用涂色的方式設計出你喜歡的圖案17%32%41%五、課堂總結師：這節課你有哪些收獲呢？其實愛迪生說過天才=99%的汗水+1%的靈感鏡面對稱說課稿 (人教版二年級上冊)鏡面對稱說課稿一、說教材：鏡面對稱是人教版實驗教科書小學數學二年級上冊的第五單元的第三課時。本節課的教材通過兩個生活中常見的現象，“湖面的倒影、照鏡子”。讓學生認識鏡面對稱，初步感受鏡面對稱的

22、特點，知道生活中很多常見的現象中包含著重要的教學思想。教材通過設計照鏡子的活動，讓學生親自照一照，通過鏡子內外的人的前后位置和左右的關系進一步感受鏡面對稱的性質，通過活動使學生知道，照鏡子時鏡子內外的人上下、前后位置不會發生改變，而左右位置發生對換。二、說教法：教學力求體現自覺性、民主性原則。采用學生獨立探究和老師適當引導的方法進行。自主性教學原則有利于學生思維能力的培養，可以充分發揮學生的主觀能動性，變被動聽為學生主動探究，使學生積極“動腦、動口、動手”。運用自主探究的基本模式、倡導教師為主導，學生為主體，培養學生的觀察能力和想象能力，發展學生的空間觀念為主線。強化學生共同探究、獨立學習，充

23、分發揮學生的天賦和數學美感，體驗生活中的數學。本節課使用多媒體教學手段，力求借助這些手段激發學生學習數學的積極性、感受對稱美、突破難點，提高效率。三、說學法：有意識地培養學生自主探索和共同合作的能力，從而落實教法中的“三動”，讓學生學會觀察、想象、操作、驗證。從具體操作中來驗證自己想象的結果，把自己的所看、所想，愿意說給別人聽，讓學生想說、會說。逐步練就“會學”的本領，注意對學生非智力因素的培養，激發學生學習的積極性。四、說過程：這節課以明明的一天貫穿始末。這樣設計有利于激發學生學習的積極性，和提高他們的興趣。低年級的課堂上學生的注意力不能堅持，這是我們普遍存在的問題。所以，讓學生在整節課上都以飽滿的情緒貫穿始末，是我在這節課堅持的理念。一創設情境。本課以明明的一天貫穿始末。1課件演示。上午，來到了公園。提問：觀察，你們知道了什么？2過渡到第二個情境，中午，明明來到了紅紅家里，進到屋里，卻發現那兒還有一個明明，和自己一模一樣，他做什么動作對方也做什么動作，為什么會