1、初中思想品德課程標準2021版第一局部前  言道德是人自身開展的需要，也是人類文明進步的重要標志。當今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨劇烈，對人的思想觀念、道德品質和綜合素質提出了新的挑戰和要求。我國社會主義經濟、政治、文化、社會建設都進入一個新的歷史階段。初中學生處于身心迅速開展和學習參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關鍵時期，迫切需要學校在思想品德的開展上給予正確引導和有效幫助。為適應初中學生的成長需要，思想品德課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關內容，旨在促進初中學生道德品質、健康心理、法律意識和公民意識的進一步開展，形

2、成樂觀向上的生活態度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。 一課程性質思想品德課程是一門以初中學生生活為根底、以引導和促進初中學生思想品德開展為根本目的的綜合性課程。本課程的特性主要有以下幾個方面。思想性  以社會主義核心價值體系為導向，深入貫徹落實科學開展觀，根據學生身心開展特點，分階段分層次對初中學生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義的教育，為青少年健康成長奠定根底。人文性  尊重學生學習與開展規律，表達青少年文化特點，關心學生精神成長需要，用初中學生喜聞樂見的方式組織課程內容、實施教學，用優秀的人類文化和民族精神陶冶學生心靈，提升學生的人文素養

3、和社會責任感。實踐性  從學生實際出發并將初中學生逐步擴展的生活作為課程建設與實施的根底；注重與社會實踐的聯系，引導學生自主參與豐富多樣的活動，在認識、體驗與踐行中促進正確思想觀念和良好道德品質的形成和開展。綜合性  有機整合道德、心理健康、法律和國情等多方面的學習內容；與初中學生的家庭生活、學校生活和社會生活緊密聯系；將情感態度價值觀的培養、知識的學習、能力的提高與思想方法、思維方式的掌握融為一體。      二課程根本理念一幫助學生過積極健康的生活，做負責任的公民是課程的核心初中學生正處于身心開展的重要時期，自

4、我意識和獨立性逐步增強。在初中階段幫助學生形成良好品德，樹立責任意識和積極的生活態度，對學生的成長具有根底性的作用。思想品德課程的任務是引領學生了解社會、參與公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成根本的是非、善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負責任的公民。二初中學生逐步擴展的生活是課程的根底思想品德是人在對生活的認識、體驗和實踐過程中逐步形成的。初中學生生活范圍逐漸擴展，需要處理的各種關系日益增多。思想品德課程正是在學生逐步擴展的生活經驗的根底上，與他們一起體會成長的美好、面對成長中的問題，為初中學生正確認識成長中的自己，處理好與他人、集體、國家和社會的關系，提供必要的幫助。三堅持正確價值觀

5、念的引導與學生獨立思考、積極實踐相統一是課程的根本原那么思想品德的形成與開展，離不開學生的獨立思考和積極實踐，國家和社會的要求只有通過學生的獨立思考與實踐才能為學生真正接受。思想品德課程將正確的價值引導蘊涵在鮮活的生活主題之中，注重課內課外相結合，鼓勵學生在實踐中進行積極探究和體驗，通過道德踐行促進思想品德的健康開展。 三課程設計思路思想品德課程以初中學生逐步擴展的生活為根底，以學生成長過程中需要處理的關系為線索，有機整合道德、心理健康、法律、國情等方面的內容，進行科學設計。初中學生逐步擴展的生活，尤其是處在青春期的初中學生的身心開展特點是思想品德課程設計的根底，課程從學生的生活實際

6、出發，直面他們成長中遇到的問題，滿足他們開展的需要。初中階段的學生需要進一步學習正確處理與自我、與他人和集體，以及與國家和社會的關系。這三組重要關系依次構成了本課程的三大內容板塊。每一內容板塊中均涉及道德、心理健康、法律和國情等方面的具體內容。       第二局部課程目標思想品德課程以社會主義核心價值體系為導向，旨在促進初中學生正確思想觀念和良好道德品質的形成與開展，為使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義合格公民奠定根底。 思想品德課程引導和幫助學生到達以下幾個方面的目標。 一情感

7、3;態度·價值觀感受生命的可貴，養成自尊自信、樂觀向上、意志堅強的人生態度。 體會生態環境與人類生存的關系，保護環境，形成勤儉節約、珍惜資源的意識。 養成孝敬父母、尊重他人、老實守信、樂于助人、有責任心、追求公正的品質。形成熱愛勞動、注重實踐、崇尚科學、自主自立、敢于競爭、善于合作、勇于創新的個性品質。 樹立規那么意識、法制觀念，有公共精神，增強公民意識。熱愛集體、熱愛祖國、熱愛人民、熱愛社會主義，認同中華文化，繼承革命傳統，弘揚民族精神，有全球意識和國際視野，熱愛和平。二能力學會調控自己的情緒，能夠自我調適、自我控制。掌握保護環境的根本方法，形成保護環

8、境的能力。 逐步掌握交往與溝通的技能，學習參與社會公共生活的方法。學習搜集、處理、運用信息的方法，提高媒介素養，能夠積極適應信息化社會。學會面對復雜的社會生活和多樣的價值觀念，以正確的價值觀為標準，作出正確的道德判斷和選擇。學習運用法律維護自己、他人、國家和社會的合法權益。三知識 了解青少年身心開展的根本常識，掌握促進身心健康開展的途徑與方法，理解個體成長與社會環境的關系。了解我與他人和集體關系的根本知識，認識處理我與他人和集體關系的根本社會標準與道德標準。理解人類生存與生態環境的相互依存關系，認識當今人類所面臨的生態環境問題及其根源，掌握環境保護的根底知識。知道根本的法律

9、知識，了解法律在個人、國家和社會生活中的根本作用和意義。知道我國的根本國情，初步了解當今世界開展的現狀與趨勢  第三局部課程內容一成長中的我 一認識自我課程內容活動建議1.1 悅納自己的生理變化，促進生理與心理的協調開展。1.2 了解青春期心理衛生常識，體會青春期的美好，學會克服青春期的煩惱，調控好自己的心理沖動。1.3 正確對待學習壓力，克服厭學情緒和過度的考試焦慮，培養正確的學習觀念和成就動機。1.4 理解情緒的多樣性、復雜性，學會調節和控制情緒，保持樂觀、積極的心態。1.5 客觀分析挫折和逆境，尋找有效的應對方法，養成勇于克服困難和開拓進取的優良品質。1.6

10、主動鍛煉個性心理品質，磨礪意志，陶冶情操，形成良好的學習、勞動習慣和生活態度。1.7 了解自我評價的重要性，能夠客觀地認識自我，積極接納自我，形成客觀、完整的自我概念。     1.3討論游戲活動和學習活動之間相互矛盾又相互促進的關系，樹立正確的學習觀念和游戲觀念。1.4分組交流當情緒沖動或低落時的表現，和老師一起討論如何利用傾訴、轉移、換位、自我寬慰等方法，合理調節情緒。1.5搜集“戰勝困難和挫折，在逆境中自強不息的事例，討論應該如何面對困難和挫折。   1.7從“我心目中的我“同學心目中的我“老師心目中的我和“

11、父母心目中的我等不同角度，給自己畫像，反思和分析評價的差異，找出前進的方向。  二自尊自強課程內容活動建議2.1 認識生命形態的多樣性，理解人類生命離不開大自然的哺育。  2.2 認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行根本的自救自護。 2.3 自尊、自愛，不做有損人格的事。2.4 體驗行為和后果的聯系，懂得每個行為都會產生一定后果，學會對自己的行為負責。2.5 能夠分辨是非善惡，學會在比較復雜的社會生活中作出正確選擇。2.6 體會生命的價值，認識到實現人生意義應該從日常生活的點滴做起。 2.7 養成自信自立的生活態度，體會自強不息的

12、意義。2.1以“我們身邊的動植物伙伴為主題，作一次本地區的植物、動物物種及其生存狀況的調查，觀察每個物種及每個生命個體的獨特性，體會生命世界的神奇。2.2通過觀看紀錄片、圖片等方式，初步了解地震、火災、水災等災害，學習一些自護、自救、互救、他救的常識。  2.4開展一次合法、平安的“行為后果體驗活動，從中感受“為自己行為負責這一意識的重要性。  2.6列舉一些中外人物特別是革命領袖和英雄人物的事例，或圍繞自己和同學的生活故事，就“人生的意義開展一次主題討論。  三心中有法課程內容活動建議3.1 知道法律是由國家制定或認可，由國家強制力

13、保證實施的一種特殊行為標準。理解我國公民在法律面前一律平等的。3.2 知道不履行法律規定的義務或作出法律所禁止的行為都是違法行為，理解任何違法行為都要承擔相應的法律責任，受到一定的法律制裁。3.3 知道法律對未成年人的特殊保護，了解家庭保護、學校保護、社會保護和司法保護的根本內容。掌握獲得法律幫助和維護合法權益的方式和途徑，提高運用法律的能力。3.4 了解違法與犯罪的區別，知道不良心理和行為可能開展為違法犯罪，分析未成年人犯罪的主要原因，增強自我防范意識。3.1結合本地實際情況，用與學生生活密切相關的案例討論說明法律面前人人平等。3.2列舉預防未成年人犯罪法規定的易沾染的不良行為和嚴重不良行為

14、表現，分析這些行為對個人、家庭及社會的危害。 3.3搜集保護未成年人合法權利的典型案例，討論和說明未成年人增強自我保護意識的重要意義。  3.4搜集身邊的案例，討論并說明擾亂公共秩序、妨害公共平安、妨害社會管理秩序等具有社會危害性的行為，都是違法行為。二我與他人和集體一交往與溝通課程內容活動建議1.1 知道禮貌是文明交往的前提，掌握根本的交往禮儀與技能，理解文明交往的個人意義和社會價值。 1.2 了解青春期閉鎖心理現象及危害，積極與同學、朋友和成人交往，體會交往與友誼對生命成長的意義。1.3體會父母為撫養自己付出的辛勞，孝敬父母和長輩。學會與父母平等溝通

15、，調適“逆反心理。增強與家人共創共享家庭美德的意識和能力。1.4 了解教師的工作，積極與教師進行有效溝通，正確對待教師的表揚與批評，增進與教師的感情。1.5學會用恰當的方式與同齡人交往，建立同學間的真誠友誼，正確認識異性同學之間的交往與友誼，把握原那么與尺度。1.1交流使用和不使用文明禮貌用語，以及在公共場所大聲喧嘩和輕聲細語的不同感受，體會講文明、懂禮貌在生活中的作用和價值。   1.3舉辦搜集“父母說得最多的十句話的活動，嘗試理解父母“源于愛的初衷，同學之間進行交流和分享。 1.4采訪老師，內容包括該老師對其所教學科的認識、對班級的評價和期望、生活中

16、的煩惱和歡樂等，根據采訪寫出報告。1.5搜集災難或其他事件中中學生勇救他人、互相救助的感人事跡，體會同學友誼的珍貴。  二在集體中成長課程內容活動建議2.1 正確認識個人與集體的關系，主動參與班級和學校活動，并發揮積極作用。有團隊意識和集體榮譽感，感受學校生活的幸福，體會團結的力量。2.2學會換位思考，學會理解與寬容，尊重、幫助他人，與人為善。  2.3領會老實是一種可貴的品質，正確認識生活中老實的復雜性，知道老實才能得到信任，努力做老實的人。2.4 理解競爭與合作的關系，能正確對待社會生活中的競爭，敢于競爭，善于合作。2.5知道每個人在人格和法律地位上

17、都是平等的，做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身體、智能、性別等方面的差異而自傲或自卑，不歧視他人，富有正義感。2.1開展多樣化的班集體活動，在集體活動中體會溫暖與力量。  2.2用小組交流的方式討論在與同學發生爭執時，如何通過換位思考或其他方式來化解矛盾。 2.3以“誠信為題展開一次課堂討論。    2.5就“公民的平等問題開展一次課堂討論，理解平等主要表現在人格與法律地位上。   (三)權利與義務課程內容活動建議3.1 了解憲法對公民根本權利和義務的規定，懂得正確行使權利、自覺履行義務。3

18、.2 知道公民的人身權利受法律保護，任何非法侵害他人人身權利的行為，都要承擔相應的法律責任。 3.3 知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。3.4 知道法律保護公民的財產，未成年人的財產繼承權和智力成果不受侵犯，學會運用法律保護自己的經濟權利。3.5知道法律保護消費者的合法權益，學會運用法律維護自己作為消費者的權益。  3.2搜集因侵犯人身權利而受到法律嚴厲懲罰的案例，說明公民的人身權利受到法律保護，并討論維護人身權利的途徑和方法。3.3搜集有關資料，討論維護受教育權利的途徑。   &#

19、160;3.5搜集侵害消費者權益的典型案例，討論如何維護消費者權益。       三我與國家和社會一積極適應社會的開展課程內容活動建議1.1 關注社會開展變化，增進關心社會的興趣和情感，養成親社會行為。正確認識好奇心和從眾心理，開展獨立思考和自我控制能力。1.2合理利用互聯網等傳播媒介，初步養成積極的媒介批評能力，學會理性利用現代媒介參與社會公共生活。1.3了解不同勞動和職業的特點及其獨特價值，做好升學和職業選擇的心理準備。1.4 知道責任的社會根底，體會承擔責任的意義，懂得承擔責任可能需要付出代價，知道不承擔責任的后果，努力做一個負

20、責任的公民。1.5 理解遵守社會規那么和維護社會公正對于社會穩定的重要性，正確認識和理解社會矛盾，理解開展與穩定的辯證關系。1.6 積極參與公共生活、公益活動，自覺保護公共設施，遵守公共秩序，有為他人、為社會效勞的精神。 1.7 感受個人成長與民族文化和國家命運之間的聯系，提高文化認同感、民族自豪感，以及構建社會主義和諧社會的責任意識。1.1選取一個感興趣的社會熱點話題或現象，發表個人的意見和看法，并與同學交流。 1.2開展“假設沒有網絡，我的生活會怎樣的討論活動，思考如何正確使用網絡。  1.4嘗試分析自己在家庭、學校和社區中的不同責任。就“怎樣做一個

21、負責任的公民進行一次主題討論。    1.6考察社區內殘障人群在生活上的主要困難，向社區管理部門提出改善的建議。組織一次志愿者活動，在社區內開展有意義的公益效勞。1.7舉行“祖國開展我成長的主題班會，認識祖國開展的大好形勢，回憶自己的成長歷程，感受二者之間的關系。      二認識國情，愛我中華課程內容活動建議2.1 知道我國的人口、資源、環境等狀況，了解方案生育、保護環境、合理利用資源的政策，形成可持續開展意識。2.2 知道我國是一個統一的多民族國家，各民族人民平等互助、團結合作、艱苦創業、共

22、同開展。2.3 了解我國在科技、教育開展方面的現狀，理解實施科教興國戰略的現實意義，認識科技創新的必要性，努力提高自身素質。2.4 了解全面建設小康社會的奮斗目標。知道促進城鄉、區域協調開展是實現全面建設小康社會奮斗目標的一項重要要求。2.5 知道中國特色社會主義理論體系。了解我國現階段根本經濟制度和政治制度，知道我國各民族人民的共同理想。 2.6 學習和了解中華文化傳統，增強與世界文明交流、對話的意識。2.7了解文化的多樣性和豐富性，尊重不同的文化和習俗，以平等的態度與其他民族和國家的人民友好交往。2.8 了解當今世界開展趨勢，知道我國在世界格局中的地位、作用和面臨的機遇與挑戰，增

23、強憂患意識。2.9 認識樹立全球觀念的重要性，增強為世界和平與開展作奉獻的意識和愿望。2.1調查本地區存在的資源短缺問題，根據科學開展觀的要求，通過討論共同設計一條珍惜資源的宣傳標語。         2.5搜集新中國成立特別是改革開放以來，反映社會生活中發生巨大變化的資料，討論變化的原因，感受中國共產黨是我們事業開展的領導核心。  2.7分組搜集不同國家、民族和區域的獨特文化，認識文化的多樣性和豐富性。   2.9以世界地圖為依托，開展“我在地圖上旅行的

24、演講活動，收集不同國家的自然風光、人文歷史等素材，積極感受“和平進步、和諧開展、和睦相處、合作共贏、和美生活是全世界的共同理想。 三法律與秩序課程內容活動建議3.1 知道中華人民共和國憲法是我國的根本大法，是全國各族人民、一切國家機關和武裝力量、各政黨和各社會團體、各企業事業組織的根本活動的準那么，增強憲法意識。3.2 知道依法治國就是依照憲法和法律的規定管理國家，體會依法治國根本方略的實施有賴于每個公民的參與，是全體公民的共同責任。3.3知道我國環境保護的根本法律，增強環境保護意識，自覺履行保護環境的義務。3.4了解建立、健全監督和制約機制是法律有效實施和司法公正的保障，增強公民意

25、識，學會行使自己享有的知情權、參與權、表達權、監督權。3.5 懂得維護國家統一，維護各民族的團結，維護國家平安、榮譽和利益是每個公民的義務。3.1以班級為單位，舉行“憲法在我心中的主題活動。   3.2開展“我是中國公民主題活動，討論群眾舉報和輿論監督對維護司法公正和社會秩序的作用。 3.3以“環境保護，人人有責為主題，設計一個以班級為單位的討論活動，并進行相應的實踐。    3.5結合本地實際，以“維護國家各民族的團結為主題，開展一次主題活動。關于活動建議的說明：以上表格中的課程內容不全配有活動建議，活動建議的編

26、號是依據與之相關聯的課程內容的編號進行編制的。活動建議僅具有參考價值，教師可結合本地情況設計、選擇適當的活動方式和內容。         第四局部實施建議一教學建議教學是落實本標準、達成思想品德課程目標的主要途徑和根本環節。教學的組織與實施，應全面貫徹黨的教育方針，以社會主義核心價值體系為導向，堅持正確的政治方向；應堅持課程改革的理念和要求，貫徹思想品德教學原那么，進行教學改革，提高思想品德教學的實效性；應以本標準為依據，遵循初中學生身心開展和思想品德形成與開展的規律。一準確把握課程性質，全面落實課程目標

27、教學應準確把握課程的綜合性，以學生健康成長需要處理的主要關系為線索，將道德、心理健康、法律、國情等內容進行有機整合、科學設計，防止將這些內容割裂開來，分塊進行教學；應準確把握思想品德課程的德育性，防止概念化、孤立化地傳授和記誦知識，努力使知識的學習效勞于學生思想道德開展的需要。二強調與生活實際以及與其他課程的聯系  教師要深入了解學生的學習需求，面向豐富多彩的社會生活，善于開發和利用初中學生已有的生活經驗，選取學生關注的話題組織教學，為學生的思想道德成長效勞。思想品德課程實施者應增強課程的開放性，積極開發各門學科中的相關資源，加強與其他課程的有機聯系和融通，形成教育合力。三

28、創造性地使用教材，優化教學過程教材是學生學習的根底性資源，教師要了解和研究教材的整體布局，把握教材具體內容在單元和整個教材中的地位、任務，根據本標準，設定鮮明而集中的教學目標。在合理使用教材的根底上，教師應創造性地組織教學內容，設計合理的教學結構，靈活采用多種教學方法和手段，優化教學過程，提高課堂教學水平。四注重學生的情感體驗和道德實踐 情感體驗和道德實踐是最重要的道德學習方式。教師要善于利用并創設豐富的教育情境，引導和幫助學生通過親身經歷與感悟，在獲得情感體驗的同時，深化思想認識。教師還要為學生提供直接參與實踐的時機，提高他們道德踐行的能力。五引導學生學會學習 教學中，教

29、師要激發學生的學習積極性，引導學生通過調查、參觀、討論、訪談、工程研究、情境分析等方式，引導學生主動探索社會現實與自我成長中的問題，在合作和分享中擴展自己的經驗，在自主探究和獨立思考的過程中增強道德學習能力。  二評價建議思想品德課程評價是促進學生思想品德健康開展的重要手段。設計思想品德課程評價方案時，應以課程目標和課程內容為依據，表達學科評價特點，搜集學生學習的完整信息，客觀評價學生的思想道德狀況。教師要總結與反思評價結果，改進教學，進而更好地實現課程目標。一評價目標思想品德課程的評價目標是，考查學生達成學習目標的程度，提高教學質量，保證課程目標的實現，使評價成為促進教師

30、教學、學生思想品德開展與提高的有效手段。二評價方式思想品德課程倡導的評價方式主要有以下幾種。觀察：教師在自然狀態下，有目的、有方案地觀察學生在日常學習、生活中所表現出來的情感、態度、能力和行為，并記錄下來，作為對學生進行評價和引導的依據。描述性評語：教師在與學生進行充分交流的根底上，用描述性的語言將學生在思想品德某一方面的表現，如態度、能力和行為等寫成評語，并針對存在的問題提出改進建議。工程評價：按照不同工程將學生分成假設干小組，由學生自主設計活動方案，學生可以圍繞真實的社會生活問題進行收集、組織、解釋或表達信息，如提交調查報告或小論文等。師生可以對小組成果進行分析，將小組評價與個人評價相結合。談話：教師通過與學生