1、高品質文檔2022年教育智慧從哪里來讀書心得 李玉倩 今年暑假期間，我閱讀了訓練才智從哪里來一書。該書為訓練專家王曉春老師所著，其中匯合了100個學校老師及班主任經常遇到的麻煩問題，積40余年教學閱歷，從“老師問題、學生問題、師生關系、老師與家長關系、管理問題”這五個部分，就當前在學校、社會和家庭訓練中普遍存在的訓練案例進行點評和剖析。書中的案例真實，極其貼近老師訓練教學生活中的種種問題；文章既有理論分析，又有可直接借鑒的操作閱歷；案例點評注意科學，深化淺出，入情入理，讀后令人深受啟發。 王曉春老師在這本書中反復提倡的是老師的科學精神與討論精神。比如在一則案例中，一個學生不講衛生，老師對他進行

2、個別訓練，通常會實行兩種方式，“告知他：你太臟了（直率地或者委婉地）。或者要求他：你必需把自己整潔凈（嚴峻地或者溫柔地）。”“第一句話是向孩子耳朵里輸入老師評價。第二句話是向孩子的耳朵里輸入老師指令。”這兩種方式，王曉春統統稱之為“干涉式訓練”，并且評價說，“干涉式訓練是赤裸裸的訓練。老師一張口，訓練架勢就擺出來了。干涉式訓練通常屬于低科技含量的訓練。進行這種訓練，不需要多少專業學問，靠條件反射就可以實施了。像上面兩句話，一般的家庭主婦也能說得很流利。”那么怎么辦呢？王曉春老師結合案例說，“關心式訓練”才是科學的方法，也是真正有效的巧方法。 王老師通過一些淺顯易懂的例子告知我們，老師光有愛心還

3、是遠遠不夠的，正如醫生與病人的關系好，但缺乏醫術的話，并不能保證治好病人一樣。要治好病人，醫生還需要有專業力量，能對癥下藥。老師也一樣，面對學生中存在的問題，不能光靠愛心，還應在愛學生的基礎上進行討論。老師最重要的任務是關心學生深化詳細地分析他的心理問題是什么，他的智力類型是什么，他的思維方式是什么，他的困難究竟在什么地方，從何處突破可以見到成果，可以建立信念。事實證明解決教學中各方面的問題，老師的愛心當然重要，但千萬不要以為愛能包治百病，其實起打算作用的還是老師的訓練才智，即使不比愛心更重要，起碼也和愛心同等重要。因此，我們老師應克服工作方法簡潔、思維方式單一等問題，練就一身教的好本事，以科

4、學的態度來從事訓練教學工作，以才智來關心學生，讓才智與愛心同行。 王老師指出大量的案例中存在的老師非專業化的反應，比如遇到釘子就急躁，遇到失敗就懊喪，稍不稱心就埋怨，怨氣沖天，顧影自憐，工作心情化。其實認真想一想，這正是一線老師的寫照？在王老師看來，一個專業化的班主任遇到難題，首要的任務是了解狀況，進行分析，鎖定問題性質，然后才可以依據性質進行干預。萬不行上來就管，那樣簡單下錯藥。王老師分析了解決問題的兩種思路，一種是“發覺問題分析問題促使學生成長”，一種是“看到現象進行訓練達到老師目的”，然后提出：“為了解決某個問題，我們先要盡可能周全地了解狀況，占有材料（否則根本無法討論，因為討論就是思索

5、，而思索是需要有材料的，人的腦子不能空轉），然后依據這些材料提出種種歸因假設（假說），即初步診斷。有了診斷，就可以開藥方試試了，于是實行措施對學生及其家進步行干預。再依據反饋回來的干預結果，調整假說，調整診斷，調整藥方如此巡回往復，熟悉不斷深化，問題也就漸漸得到解決。” 學生之間打打鬧鬧，斗嘴絆腳，幾乎每天都會遇到，我總認為是小兒科的事。所以總是用很簡潔的談話和相互賠禮來解決，卻很少會想到去找找發生沖突的真正緣由，是它自身的，還是和家庭環境有關。王老師告知我們，學一點心理學，走進一點學生，花一點急躁，這樣我們的收獲會更多，也會讓我們驚喜。 每每看到這本書里面那些鮮活的案例,心中的那些憤懣就會少

6、點,雖然訓練生活中總是存在缺憾,但每一次的缺憾都能讓我們再次的成長.老師之間的問題、學生存在的問題、師生關系、老師與家長關系、管理問題等等,有時候想一口氣讀完它,有時候想反復地讀某一個案例,覺得老師的無奈、老師的才智、老師的愛心,都在王曉春老師的點評中得到全新的,更深的熟悉。 這是一本輕松開心的書，一方面是因為這些案例所展現的訓練場景是我們所熟識的，另一方面是因為王老師寓嚴謹于輕松幽默的文風。王老師治學的嚴謹周密，在訓練在線是公認的，思維清楚，規律嚴密，態度平和，唯真是從，沒有心情化的言辭。但是寫出來的文字卻從不故作高深，而是深化淺出，從容不迫，透徹明白，同時又幽默風趣，讀來仿佛與王老師面對面

7、交談，有如坐春風之感，在不知不覺中深受教益。 如何走進孩子的世界，我在書上看到這樣一個詞換位思索。并不生疏，卻有那么生疏。它喚醒了我沉睡的心靈，讓我豁然開朗，使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會怎么做？換位思索使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些急躁和等待，就會多一種訓練的方法，就會讓自己讓學生多一份歡樂。 家長把孩子送進學校，就是把一份信任送給了老師，我們就要把每個孩子牢記在心，放下姿勢，蹲下身去，親近孩子，主動和他們溝通。做老師的千萬不能用一成不變的眼光看待學生，每個學生都是“變數”，在進展，在變化，老師對他們投入細致的感情，加溫到肯定程度，他們會成長，會進步。每個學生都有被人賞識的渴望，都盼望得到別人的贊揚，我們要擅長發覺他們身上的閃光點，多給他們一些寬容和鼓舞，多給他們一些關注，最大限度地為他們制造表現的機會。