1、.一上數學：?加法小練習?教學目的：1、穩固學生對加法運算的實際含義之一組合的認識，知道將同類物體合在一起可以用加法來算。2、 通過擺雙色片、會看圖說故事，寫加法算式。3、 在擺雙色片、看圖編故事的過程中，讓學生感受數學的奇妙和美麗。教學重點：會看圖講圖意，列加法算式。教學難點：能從不同的角度講圖意，列不同的加法算式。教學準備：教具：積木的圖片、雙色片學具：雙色片教學過程：一、 復習舊知，引入新課師：同學們，看，今天誰來和我們一起學習新本領？出示圖片：樂樂師：樂樂手里拿了兩塊積木，一塊是綠色的，一塊是黃色的，合在一起一共有幾塊積木呢？2塊問：你是怎樣算的？生：1+1=2 板書問：第一個1表示什

2、么？第2個1呢？生：第一個1表示一塊綠色的積木，第二個1表示一塊黃色的積木，合在一起一共有2塊積木。師：你們真聰明，知道把兩塊積木合在一起可以用加法來算。出示課題：合在一起二、 看圖列式，強化概念1、出示：1塊綠色的積木和7塊黃色的積木問：合在一起有幾塊積木？算式怎樣列？學生兩個兩個互相說生：1+7=8 7+1=8說一說1、7、8分別表示什么出示：2塊綠色的積木和6塊黃色的積木問：合在一起有幾塊積木？你會算嗎？2、把書翻到26頁，完成第1題的練習。集體核對，重點講評5、6兩題 0+8=8 8+0=8師：剛剛我們是看積木圖寫加法算式，如今想請你們自己用雙色片來代替積木，擺出加法算式的題目行不行？

3、三、 動手操作，建構模型師：誰先上來試一試？生：我擺1個紅片，擺6個藍片，合在一起是7個雙色片，1+6=7。提示：翻轉一個雙色片，就變成了2個紅片，5個藍片，2+5=7問：還可以怎樣擺？請你們兩人一組，一個人擺一個人說算式，然后再互相換一下。完成書上練習2，集體核對。四、 看圖說故事，寫加法算式師：下面我們一起來做一個游戲好嗎？樂樂給大家帶來了兩幅圖，請你們自己任選一幅你喜歡的圖，編一個要列加法算式的故事，比一比看誰的故事編得好。第一幅圖：1 湖里有5只天鵝，岸上有2只天鵝，合在一起有7只天鵝。算式：5+2=72 有4只灰天鵝，3只白天鵝，合在一起有7只天鵝。算式：4+3=7第二幅圖：1 有5

4、只灰貓，有1只白貓，合在一起有6只貓。算式：5+1=62 有4只大貓，有2只小貓，合在一起有6只貓。算式：4+2=6故事編得好的小朋友發一朵小紅花師：通過剛剛編故事的游戲，我們發現有時同一幅圖不同的看法，就可以編出不同的故事，寫出不同的加法算式。五、 總結問：今天這節課你學會了什么本領？把同一類的物體合在一起可以用加法來算教學反思1、一題多解，開展學生的思維。在教學過程中，很多地方出現了一題多解，學生通過獨立考慮，小組交流等活動，充分表達了學生思維的求異性，拓寬了學生的思維活動空間，為學生展示自我，獲得成功帶來了機遇。2、體驗數學生活化。數學作為日常生活和進一步學習必不可少的根底和工具，其價值

5、在于應用，在應用中體驗數學在現實生活中的存在，體驗數學學習的意義。在本節課的最后讓學生回到現實中，通過解決一些實際問題，使學生感受到數學與日常生活的親密聯絡，從而學會用數學的目光去觀察和認識周圍的事物，培養數學意識。其實,任何一門學科都離不開死記硬背,關鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進軍?尤其是語文學科涉獵的范圍很廣,要真正進步學生的寫作程度,單靠分析文章的寫作技巧是遠遠不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點時間讓學生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時間、空間里給學生的腦海里注入無限的內容。日積月累,積少成多,從

6、而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。3、可討論的問題。這個工作可讓學生分組負責搜集整理,登在小黑板上,每周一換。要求學生抽空抄錄并且閱讀成誦。其目的在于擴大學生的知識面,引導學生關注社會,熱愛生活,所以內容要盡量廣泛一些,可以分為人生、價值、理想、學習、成長、責任、友誼、愛心、探究、環保等多方面。如此下去,除假期外,一年便可以積累40多那么材料。假如學生的腦海里有了眾多的鮮活生動的材料,寫起文章來還用亂翻參考書嗎?與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他