1、淺談少先隊教育的創新“創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力。”作為新世紀的學校少先隊組織，擔負著培養德智體美勞等全面發展的人才，著力培養少年兒童的科學精神、創新精神和實踐能力，促進少年兒童全面發展的重要任務。因此絕不能觀望與等待，唯有加緊開展創新教育，培養千千萬萬的創新人才，才能代表中華民族以豪邁的姿態走向世界，迎接挑戰！作為少先隊工作者在開展少先隊活動時，引導學生走向生活實踐，將少先隊活動從內容到形式不斷予以創新，不僅可使隊員在社會生活實踐中樹立創造的志向，體驗創造的快樂，還可以培養隊員的創造精神，增長隊員的創造才干，發展隊員的創造思維。因此，針對少年兒童的特點，多層次，多

2、渠道，多形式地設計一系列活動，讓隊員根據各自的興趣、愛好和特長，充分發揮，放手進行活動，是培養他們創新能力的關鍵，更是為創新搭建一個施展自己才干的舞一、以科技教育為突破口，創新少先隊活動模式在當今科技信息高速發展的時代，教育更應走在時代的前沿，所謂“少年強則國強，教育興則國興”。要充分發揮少先隊的陣地作用，讓學生一進校門就感受到濃濃的科技氛圍。如：在校園的墻廊上貼上一幅幅優秀學生的大副照片；在少先隊黑板報上出科技知識板報；每周校園小廣播臺播出一期“科普知識”，每天校園廣播國內外的科技動態，學校科技教育的活動情況等；每學期舉行一次科技知識博覽會；班級布置要求科技特色化，櫥窗展示學生的科技作品。通

3、過少先隊陣地建設，讓隊員了解科學家的成長歷程和發明創造的艱難過程，了解當前國內外科技動態，掌握初步的科技知識，隊員在學校濃郁的科技氛圍中學習生活，開闊了眼界，增長了見識，激發了自主創新意識。創新的時代需要創新的人才，創新的人才要靠創新的教育來培養，創新的教育要靠創新的教師來實踐。只有建立好科技輔導員隊伍，才能保證學校科技教育活動的開展，也只有建立好一支良好的科技輔導隊伍，才能使學校的科技教育活動開展得有成效。充分發揮教師的特長，挑選了愛科學、勤學習、肯鉆研、愿奉獻的教師擔任科技輔導員。另外大隊部、中隊委設立科技委員及科技干事，專門負責班級少先隊科技活動，讓他們負責科技板報、還協助中隊輔導員開展

4、班級探究性課題研究等等；二、通過多種途徑，開發少先隊員的創新能力少年兒童代表著祖國的未來，培養少先隊員創新精神，創造能力，是21世紀少先隊教育的“制高點”，也是少先隊進步之魂。如何在少先隊工作中加強對少年兒童創新能力的培養，這是每一位輔導員老師必須認真思考課題。當前我們應從以下幾個方面努力：1 、激活隊員的創新意識。法國生理學家、諾貝爾獎金獲得者貝爾納指出：“創造力是無法教的，所謂創造力教學指的是學生要真正有被鼓勵展開并發表他們想法的機會，如此方能發展他們高于創造力的才能。”因此少先隊輔導員在少先隊活動中要秉承人本位的理念，始終以個體全面發展為目標，開展全人教育，把愛生放在第一位，高揚起學生的

5、主體性，最充分地尋求以創新而不是以記憶與理解來作為活動效果的最終表征。少先隊可利用組織優勢向隊員進行國情教育，引導隊員理解創新教育是時代的需要，創新教育與中華民放的偉大復興緊密相連。意識是行動的先導。要使隊員開展自主創新活動，首先要強化自主創新意識。事實上，每個隊員身上都具有創新潛力，作為輔導員就要善于挖掘隊員的創新潛力，在日常教育中有意識地培養隊員的創新意識，使隊員最充分地釋放自己的潛能，去探索，去創新。創新的前提是自主，因此，要培養創新型人才，必須為隊員提供自主的舞臺，從小培養他們的自主、自動意識，今天做學校的小主人，明天才能做新世紀現代化中國的主人。2 、在活動中培養隊員的創新精神作為一

6、名輔導員，在組織少先隊活動時，要增強教育過程的自主性，讓隊員自己作主人，自己出主意，自己作準備，自己搞活動，自己來總結，達到自我開發創造力，自我發揮創造精神，自我訓練創造思維，自我培養創造才干的目的。為解放隊員的創造力，引導隊員敢于創新，勇于創新，我們把隊活動的主權交給隊員，為隊員創造一個“創新的環境”，讓他們自己出謀劃策，集思廣益。如：主題隊會自己搞，我校開展了“迎奧運，促和諧”系列競賽活動時規定：隊員參與率要達到50%以上，活動中要充分發揮隊員的主動性，積極性。這下，給隊員創造了自由創造的時空，可把隊員樂壞了，也把隊員忙壞了。他們又是找材料，又是練習，個個投入到活動中來。3、抓住少先隊活動

7、這個主陣地，培養少年兒童的創新能力。少先隊工作主要是通過隊活動來開展的，少先隊活動是少先隊工作的靈魂。豐富多彩的活動能使少年兒童擴大視野，增長知識，能發展少年兒童的個性特長、增進身心健康。少年兒童也只有在“動”起來，“活”起來的過程中，才能有所創新。因此，我認為針對少年兒童的特點，多層次、多渠道、多形式地設計系列活動，讓隊員根據各自的興趣、愛好和特長，充分發揮，放手進行隊活動，是培養他們創新能力的關鍵。興趣是最好的老師。一旦少年兒童對某一事物產生興趣，就會激發強烈的探索欲和求知欲，并會不懈地投入此類活動。一旦遇到困難，他們往往會充分發揮創新潛能，創造性地解決問題。因此，少先隊輔導員在少先隊活動

8、的設計中應注重活動的趣味性。培養學生的創新能力，在學生中廣泛開展小設計活動、小創作活動、小發明活動、小考察活動，從而使學生的創新精神、創新思維和創造才干在創新的實踐中產生、發展和鞏固起來。實踐證明，少先隊科技活動的全面開展是培養隊員創新能力、實施素質教育，構造創造教育模式的主要途徑。個性是創新的源泉，正是因為有別于共性的個性得到充分發展，才會有創新之舉。那么怎樣才能發展學生的個性，我認為結合各種節日慶典活動，組織一些豐富多彩的隊活動，讓隊員在活動中展示他們個性，發揮他們的特長，培養他們健全的個性，從而達到培養隊員創新能力的目的，不失為很好的嘗試。例如，六一兒童節開展“六一”文藝會演，國慶節開展

9、歌詠比賽和演講比賽，一些重大的，特殊的日子開展書法、美術作品比賽。在這些活動中，學生們會唱的唱，會跳的跳，會畫的畫，會寫的寫，在愉快的活動中，隊員們的個性得到了充分發揮，從而激發他們的創新能力。4、在體驗活動中培養隊員的創新品質創新的過程是一項異常艱苦的過程，需要百折不撓、持久不懈的努力，需要抓住目標后鍥而不舍的意志。因此，在對隊員進行創新教育的同時，還應該重視隊員創新品質的教育，培養隊員腳踏實地、實事求是、百折不撓、精益求精、團結協作的品格等等。可以通過開展“我當一天家”、“父母一日生活調查”、“今天我是小老師”、“當一天小農民”、“我當小交警”、“學當營業員”、“當一日記者”等活動，使隊員

10、們嘗到了當家長、老師、農民、交警、營業員的辛苦，培養了隊員熱愛勞動、尊重他人、吃苦耐勞等的品質，增強了他們的社會責任感。三、創新少先隊管理，構建學習型組織隨著課程改革的不斷深入，學習型組織逐漸進入我們的視野。這給少先隊組織形式的創新提供了前所未有的機遇。學習型組織是人類在知識經濟背景下對組織形態實施的一次變革，作為專門從事文化傳承和文化創造的場所，學校是一個有組織、有層次的物化存在，比其他任何組織更有必要成為學習型的組織，作為學校教育的重要載體一一少先隊，更是一個充盈著活力的群體，更應成為一個學習型的組織。少先隊教育活動要走向開放。開放性是時代賦于學習型組織的一大特征。少先隊教育活動怎么搞，怎

11、樣才能讓學校教育，特別是少先隊教育接軌于新課程改革，是農村小學少先隊工作的一大重點。傳統的教育活動，一線的輔導員隊伍是少先隊工作的“駐軍”，一兩個校外資源是少先隊教育活動的“據點”，少先隊教育活動就在這種“假開放”中開展著，缺少“活”氣。學習型組織的理論體系，為我們提供了新的思考和生長點：走開放之路。教育無處不在。少先隊教育不要固守于三尺講臺、方寸校園，應該讓教育的觸角遍及學生生活的每一個時空。帶領隊員外出走走，開開眼界，呼吸校園外的空氣。少先隊組織形式應該是民主性的，少先隊的組織形式是整個少先隊工作的靈魂樞紐。在少先隊學習型組織中，所有人員之間應該都是平等的，教師應該是整個活動中的“首席”，無論首席之間，還是首席和學生之間，都應該是一種平等與和諧的關系。少先隊學習型組織的建構，是新課程對學校教育提出的新要求。作為少先隊工作者，應該順應教育潮流，不斷開拓，推動少先隊事業的不斷發展。少先隊的工