1、課堂45分鐘分段式模塊教學設(shè)計教師 朱旗紅 學科 化學 名稱 金屬鈉的性質(zhì)與應(yīng)用 上課日期： 11 月 8 日 星期 二 時間段落第1段 7 分鐘教學目標1掌握鈉的物理性質(zhì)；2學生的表達能力得以鍛煉提高。內(nèi)容模塊金屬鈉的存在、物理性質(zhì)教學過程與方法1.教師活動：【投影】網(wǎng)上新聞?wù)ㄆ鹎永?珠江“水雷”迷團待解（中新社廣州七月八日電，廣州市珠江河段上，近兩天驚現(xiàn)神秘"水雷"，六個白色來歷不明的鐵桶漂浮在水面上，有三個發(fā)生劇烈爆炸一位目擊者說，早上十時多，石溪涌內(nèi)突然冒起一股白煙，從漂在水面上的一個鐵桶內(nèi)竄出亮紅色的火苗，緊接著一聲巨響，蘑菇狀的水柱沖天而起。爆炸騰起的白色煙霧

2、近十米高。）（1分鐘）2.學生活動：聆聽、閱讀、提取信息并產(chǎn)生疑問。3. 教師活動：【提問】如果你是一名新聞記者，看完這則新聞你想做哪些進一步的報道？ （1分鐘）。4. 學生活動：學生質(zhì)疑：鐵桶中裝的是什么物質(zhì)? 為何會爆炸？未爆炸的鐵桶如何處理？這些鐵桶從何而來？（2分鐘）。5.教師活動：【引導】專家們初步認定，鐵桶內(nèi)裝的是金屬鈉。鈉具有哪些性質(zhì)呢？要想知道其中的奧秘，請按要求完成下列實驗。【指導實驗1】鈉的物理性質(zhì)：用小刀切割鈉，觀察切面的顏色、光澤。將其暴露在空氣中，繼續(xù)觀察鈉切面的顏色、光澤的變化。【強調(diào)】（1）鈉的取用鑷子（2）煤油要用濾紙吸干（3）切割在玻璃片上進行（4）實驗中剩余

3、鈉必須放回原瓶（1分鐘）。6.學生活動：【動手操作】用鑷子取鈉塊置于玻璃片上，用濾紙吸干表面的煤油，并用小刀切下綠豆大的一塊鈉。實驗并記錄現(xiàn)象。【歸納】鈉的物理性質(zhì)：銀白色、金屬光澤、金屬固體、很軟、密度比煤油大（2分鐘）。在教師緘默的情境下學生自主學習活動時間 4 分鐘。時間段落第2段 10 分鐘教學目標1.通過觀察，學生能正確描述鈉與氧氣（常溫、加熱）的反應(yīng)現(xiàn)象；2.通過實驗現(xiàn)象分析，學生能概括鈉與氧氣的反應(yīng)實質(zhì)；3.分析處理問題的能力得到提高。內(nèi)容模塊金屬鈉在常溫下與氧氣反應(yīng)，在加熱條件下與氧氣反應(yīng)教學過程與方法1.教師活動：【提問】用小刀切開金屬，將其放置在空氣中，其表面的光澤有何變化

4、？原因是什么？（0.5分鐘），2. 學生活動： 觀察后得出：銀白色很快變暗，重新變成灰白色。是因為鈉與空氣中的氧氣發(fā)生了反應(yīng)。動手完成化學方程式。（2分鐘），3.教師活動：【演示實驗】將一小塊金屬鈉（綠豆粒大小）放在石棉網(wǎng)上用酒精燈加熱，觀察火焰的顏色和生成物的顏色、狀態(tài)。【提問】鈉與氧氣加熱條件下反應(yīng)的實驗現(xiàn)象？產(chǎn)物的顏色？產(chǎn)物是否為Na2O，為什么？（2分鐘）。 4. 學生活動：觀察實驗現(xiàn)象，得出結(jié)論：【現(xiàn)象】鈉熔化成銀白色小球，劇烈燃燒，產(chǎn)生黃色火焰，生成淡黃色固體。（2分鐘）5.教師活動：【練習】寫出鈉在加熱與氧氣反應(yīng)的化學方程式。標出電子轉(zhuǎn)移的方向和數(shù)目，指出氧化劑和還原劑。（1分鐘

5、）6.學生活動：書寫方程式并從氧化還原角度分析。（2分鐘）7.教師活動：【講述】反應(yīng)物同樣是鈉與氧氣，但是條件不同，產(chǎn)物不同。（0.5分鐘）在教師緘默的情境下學生自主學習活動時間 6 分鐘。時間段落第3段 13 分鐘教學目標1.通過觀察，學生能正確描述鈉與水的反應(yīng)現(xiàn)象；2.通過實驗現(xiàn)象分析，學生能概括鈉與水的反應(yīng)實質(zhì)。3.通過鈉投入硫酸銅溶液等拓展，提高分析處理問題的能力。內(nèi)容模塊金屬鈉與水反應(yīng)教學過程與方法1.教師活動：【設(shè)疑】鈉能與水反應(yīng)嗎？【指導實驗2】金屬鈉與水的反應(yīng)【強調(diào)】鈉的用量-綠豆大小。（1分鐘）2. 學生活動：【動手操作】向一只盛有水的小燒杯中滴加2滴酚酞試液，然后將一小塊綠

6、豆大小金屬鈉投入燒杯中，觀察實驗現(xiàn)象并記錄 。（2分鐘）3.教師活動：【提問】金屬鈉投入水中的現(xiàn)象如何？描述這些現(xiàn)象的關(guān)鍵字是哪幾個？鈉為什么會浮在水面上？鈉為什么會熔化成一個小球?小球為什么會在水面上游動?小球為什么會發(fā)出嘶嘶的響聲？滴入酚酞后溶液為什么會變色?從氧化還原角度推測，產(chǎn)生的氣體是什么？怎樣證明？鈉為什么要保存在煤油中？如果金屬鈉著火，該用什么滅火？（2分鐘）4. 學生活動：【思考并回答】浮鈉的密度小；熔反應(yīng)放熱且鈉的熔點低；游有氣體生成；響反應(yīng)劇烈；紅產(chǎn)物呈堿性；得出結(jié)論：產(chǎn)物是H2和NaOH。保存：由于Na的密度比煤油要大,故它置于煤油中時會沉于底下避免與空氣中的水蒸氣和氧氣

7、反應(yīng)（4分鐘）5.教師活動：【提問】鈉比銅活潑，能否從硫酸銅溶液中置換出單質(zhì)銅？【指導實驗3】指導學生完成鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)的實驗。【提問】通過實驗可以得出什么結(jié)論（1分鐘）6.學生活動：【動手操作】向100ml小燒杯中加入約20ml硫酸銅溶液，再將一小塊金屬鈉（米粒般大小）投入燒杯中。觀察反應(yīng)的現(xiàn)象，【得出結(jié)論】鈉先與水反應(yīng)，再與鹽反應(yīng)。（3分鐘）在教師緘默的情境下學生自主學習活動時間 9 分鐘。時間段落第4段 15 分鐘教學目標1知道鈉的結(jié)構(gòu)決定其性質(zhì)以及鈉的存在、用途和工業(yè)制法；2呈現(xiàn)課堂練習題，學生清楚地知道本節(jié)課的重點內(nèi)容。3學生的表達能力得以鍛煉提高。內(nèi)容模塊 鈉的用途、保存、工業(yè)

8、制法教學過程與方法1.教師活動：【引導分析】金屬鈉化學性質(zhì)是由金屬鈉的結(jié)構(gòu)決定的，請同學們畫出金屬鈉的原子結(jié)構(gòu)示意圖，從原子結(jié)構(gòu)角度解釋鈉的化學性質(zhì)為什么很活潑？（0.5分鐘）2. 學生活動：【思考并回答】鈉極易失去一個電子，具有強還原性，做還原劑。（1分鐘）3.教師活動：【提問】鈉的性質(zhì)活潑，鈉單質(zhì)的制備能否有水？工業(yè)上又是如何制備金屬鈉呢？（0.5分鐘）4. 學生活動：【思考并回答】工業(yè)上可用電解熔融NaCl來制取金屬鈉。2NaCl=2Na + Cl2（1分鐘）5.教師活動：【設(shè)疑】鈉有哪些重要用途？【指導閱讀】閱讀課本第50頁，了解金屬鈉的用途,找出其依據(jù)。（0.5分鐘）6. 學生活動：

9、閱讀并歸納出鈉的主要用途，說出原理依據(jù)。（1. 5分鐘）7.教師活動：【釋疑】解釋新聞資料中相關(guān)疑問【提問】鐵桶為何會爆炸？【講述】消防員如何處理剩下的三只未爆炸的鐵桶。【課堂總結(jié)】歸納總結(jié)所學金屬鈉的性質(zhì)及應(yīng)用。（2分鐘）8.學生活動：課堂限時訓練，教師巡視、指導。（6分鐘）9.教師活動： 校對答案，統(tǒng)計錯題，布置課后作業(yè)。（2分鐘）在教師緘默的情境下學生自主學習活動時間 9.5 分鐘。課后反思本節(jié)課的設(shè)計遵循“以問引探，以做促學”主線，著重體現(xiàn)學教并重的教學思想。在教學導入環(huán)節(jié)，通過真實事件的展示，緊扣學生疑問“神秘水雷到底是什么，它為什么會爆炸？”形成強烈的探究動機。然后告訴學生元兇是鈉

10、，使學生迅速進入濃厚的化學氛圍，激發(fā)起學習金屬鈉性質(zhì)的欲望。讓學生自己做實驗，目的是強化學生實驗的基本操作，鍛煉學生的心理素質(zhì)，提高學生的觀察興趣，增加實驗現(xiàn)象的能見度，讓理論知識變得直觀鮮明。在這個教學過程中有三個學生自主實驗：（1）觀察鈉表面的顏色以及表面顏色的變化。（2）將鈉投入水中觀察現(xiàn)象。（3）鈉與硫酸銅溶液反應(yīng)。通過這些實驗，由學生敘述實驗現(xiàn)象，提取結(jié)論，使學生對知識的掌握感到清晰、明確。增設(shè)的第三個實驗，以事實證明，鈉和銅鹽溶液反應(yīng)并無紅色的銅生成，“出乎意料”的實驗現(xiàn)象與學生的常規(guī)認識發(fā)生矛盾，學生思維處于高度集中狀態(tài)，進一步體會到鈉性質(zhì)的特別之處。通過學習鈉的化學性質(zhì)，讓學生分析鈉在反應(yīng)中的化學價變化，得出鈉在反應(yīng)中易失電子，做還原劑。通過問題“從原子結(jié)構(gòu)角度解釋鈉的化學性質(zhì)為什么很活潑？”使學生由感性認識上升到理性認識，并讓學生用新學的知識解釋鈉的制備