1、淺談如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)新課標(biāo)中指出，“動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”。小組合作學(xué)習(xí)把“不求人人成功，但求人人進(jìn)步”作為教學(xué)評價的最終目標(biāo)，把個人之間的競爭變?yōu)樾〗M之間的競爭，形成組內(nèi)合作、組間競爭的格局。開展合作學(xué)習(xí)能促進(jìn)學(xué)生互助協(xié)作精神的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會交往，增強責(zé)任性、合群性，培養(yǎng)合作精神，學(xué)會正確地認(rèn)識自己和評價別人等等，因此正被越來越多的教師所接納。近兩年，我又從一年級開始教起，這兩年來，在數(shù)學(xué)教學(xué)中對指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)這一方面進(jìn)行了嘗試，現(xiàn)將如何在小學(xué)低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行有效的小組合作學(xué)習(xí)，談幾點自己的體會。一、注重個性特

2、點，進(jìn)行合作組搭建。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生在小組中完成的互助性學(xué)習(xí)，小組成員的優(yōu)化組合，是合作學(xué)習(xí)是否有效的關(guān)鍵。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，首先應(yīng)對全班學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆纸M。由于一年級的孩子年齡比較小，在合作小組的任務(wù)分工、合作參與等方面差異比較大，因此，在建立合作學(xué)習(xí)的小組時，一開始不適合四人小組的合作學(xué)習(xí)，我先建立二人學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生知道在合作中首先要明確分工，再進(jìn)行合作。例如我在教學(xué)20以內(nèi)進(jìn)位加法時，就利用小組合作這種形式來檢查學(xué)生的數(shù)數(shù)的情況。我先把全班學(xué)生按座位分為1號和2號，由1號、2號學(xué)生互為小老師檢查20以內(nèi)加法的掌握情況，如果算得對又快的就夸夸他，如果還不太會，就教教他。在小組內(nèi)

3、練習(xí)時，學(xué)生的積極性很高，效果也比較明顯。當(dāng)學(xué)生對小組合作這種學(xué)習(xí)方式有了一定的認(rèn)識和操作基礎(chǔ)之后，我開始嘗試著將二人小組擴(kuò)大為四人的學(xué)習(xí)小組。例如我在教學(xué)前后、左右這一內(nèi)容時便采用了四人學(xué)習(xí)小組這種形式。為保證組內(nèi)成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、等幾個方面的因素。一般應(yīng)遵循“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的原則來分配每組的成員。這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學(xué)習(xí)。學(xué)生在競爭中就會有“旗鼓相當(dāng)”的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。我先按學(xué)生的個體差異、學(xué)習(xí)情況把班級里的學(xué)生按四人一組分為八個小組，每組確定一個學(xué)習(xí)能力、組織能力

4、較強、學(xué)習(xí)態(tài)度好、樂于助人、有一定合作創(chuàng)新意識的學(xué)生擔(dān)任組長。他的主要任務(wù)是在老師的指令下組織全組人員一起合作學(xué)習(xí)，小組長并給每個孩子編上1、2、3、4的序號，各組由組長帶隊到操場上進(jìn)行排隊，通過組成不同的隊形，讓學(xué)生在排隊中用前、后、左、右講自已的位置，每換一種隊形每個學(xué)生依次講清自己的前后左右情況，其余的孩子當(dāng)小老師進(jìn)行檢查，會講了，給他畫上一朵小紅花，還不會的，就一起教教他，最后由小組長匯報本組活動的結(jié)果。這樣在小組合作學(xué)習(xí)中，孩子們得到了極大的滿足，有一種成功感，產(chǎn)生了一種真正的“我要學(xué)”的愿望。二、依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，制定具體的合作學(xué)習(xí)內(nèi)容。合作學(xué)習(xí)是一個主動、積極的、有意義的過程，如何使

5、小組合作學(xué)習(xí)不流于形式，真正起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用呢？我認(rèn)為選擇活動的內(nèi)容和確定討論的題目是至關(guān)重要的。這就要求教師一方面要認(rèn)真鉆研教材，把握本節(jié)課的重點和難點，并深入了解學(xué)生的生活實際。低年級小同學(xué)特別是一年級小學(xué)生剛接觸合作學(xué)習(xí)，則小組合作學(xué)習(xí)需要適當(dāng)?shù)摹坝?xùn)練”過程，因此在每一次合作前教師都有明確的要求，每個學(xué)生都有不同的分工，每個組員都有發(fā)表自己看法的機(jī)會。如在教學(xué)“長方體、正方體的認(rèn)識”一課時，我讓學(xué)生先自由地在小組內(nèi)摸一摸、玩一玩、滾一滾，然后在小組內(nèi)說說你發(fā)現(xiàn)了什么，結(jié)果學(xué)生們你一言我一語，從長方體談到長方形，再由特殊的長方體談到正方體，氣氛熱烈而融洽。他們把自己所知道的長方體和正

6、方體的情況描述得既詳盡又細(xì)致。這樣鼓勵學(xué)生暢所欲言地說，激活了學(xué)生對日常生活經(jīng)驗的提煉、概括，促進(jìn)了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與日常生活的聯(lián)系；每個人把自己的想法說出來，可以即時進(jìn)行交流，有許多精彩的發(fā)言就是在這種熱烈的交流氛圍中產(chǎn)生出來的；讓學(xué)生體驗到自我的力量，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。再如學(xué)習(xí)了長度單位后，對物體的長度進(jìn)行測量時，測量較長物體的長度一個人無法完成，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個小組自主確定要測量的四種物體的長度，我讓孩子們分組測量，于是孩子們有的指揮，有的手拿粉筆做記號，有的充當(dāng)標(biāo)桿，有的用尺子量每個人都興高采烈，洋溢著主人翁的自豪感。小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢更是發(fā)揮得淋漓盡致。孩子們不僅學(xué)會了

7、如何測量，也鍛煉了動手能力，更嘗到了合作的樂趣！另一方面在課堂教學(xué)中，還要注意捕捉學(xué)生思維的撞擊點開展小組討論。如學(xué)習(xí)“角的初步認(rèn)識”例1時，對于水管的彎頭有的學(xué)生認(rèn)為它是角，有的學(xué)生認(rèn)為它是圓的不是角，對于這種情況我讓小組開展討論“怎樣認(rèn)識水管的彎頭的角”。通過討論學(xué)生真正理解角的概念。三、根據(jù)合作學(xué)習(xí)開展情況，適時適當(dāng)?shù)丶訌娭笇?dǎo)。教師在小組合作學(xué)習(xí)期間要進(jìn)行巡視，對活動中出現(xiàn)的問題及時指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。剛開始進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時課堂秩序混亂，喧鬧聲很大，學(xué)生各行其是，沒有合作意識。于是我決定采用鼓勵的方法，有計劃有步驟地進(jìn)行訓(xùn)練，一點一滴地引導(dǎo)學(xué)生人人參與，學(xué)會合作。再組織合作學(xué)

8、習(xí)時，我只提出一個要求，如果哪個小組做到了，就獎給一面紅旗，一周內(nèi)得到紅旗最多的小組評為優(yōu)秀小組，小組中每人能夠得到一朵紅花。我提出的第一個要求是小組討論時人人都得發(fā)言，并且要有序地、完整地表達(dá)自己的觀點，有個別學(xué)生不會說就學(xué)著說。經(jīng)過一周的鼓勵，全班幾乎每個人都參與了。這時我又提出第二個要求：說話聲音要低。第三次提出要求是一個人在說話時，其他同學(xué)必須認(rèn)真聽，做到不打岔、不插嘴、聽清說什么、哪里說的好、哪里還有不足。等他說完之后再補充。為了培養(yǎng)學(xué)生友好合作，在活動中我有意安排一些針對性的訓(xùn)練，如在用小棒擺時，我把給每個人的小棒合在一起，每組準(zhǔn)備一份小棒，操作時我注意觀察每個人的表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)有的小

9、組的學(xué)生在爭搶，這些小組在活動時不僅秩序亂而且任務(wù)完成得也慢，但是也有幾個組表現(xiàn)得很好，任務(wù)完成得很快，這時我就問：“為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象呢？”讓學(xué)生進(jìn)行討論，并且讓表現(xiàn)好的小組說一說他們是怎樣做的，從小培養(yǎng)學(xué)生與他人友好合作的品質(zhì)。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生的一種學(xué)習(xí)方式，同時也是教師教學(xué)的一種組織形式，學(xué)生的合作是否有效，同教師的參與指導(dǎo)是分不開的。因此，在學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)的時候，教師不應(yīng)“袖手旁觀”，更不能做下一環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備工作，而應(yīng)當(dāng)從講臺上走到學(xué)生中間去，在組間巡視，對各個小組的合作進(jìn)行觀察和介入，對各小組合作的情況做到心中有數(shù)！針對學(xué)生合作中出現(xiàn)的各種問題進(jìn)行及時有效的指導(dǎo)，幫助學(xué)生提高合作技

10、巧，順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)與自主探索有機(jī)結(jié)合小組合作學(xué)習(xí)雖然是一種重要的、有效的學(xué)習(xí)方式，但并不是萬能的，它還應(yīng)與其他學(xué)習(xí)方式有機(jī)結(jié)合，特別是與自主探索有機(jī)結(jié)合，才能發(fā)揮出更好的合作效應(yīng)。因為自主探索是有效合作學(xué)習(xí)的前提和重要保證，小組合作學(xué)習(xí)離開了自主探索這個前提，就如水上浮萍，落不到實處。因此，在教學(xué)中，教師既要給學(xué)生獨立思考、自主探索的時間和空間，又要為學(xué)生創(chuàng)造小組合作交流的機(jī)會，讓學(xué)生在自主已探索的過程中形成自己對知識的理解，在與人合作交流中逐漸完善自己的想法，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的實效性！例如：我在教學(xué)9加幾時，當(dāng)“還有多少盒飲料？”這個問題提出來后，我沒有急于讓學(xué)生通

11、過小組合作去解決問題，而是讓學(xué)生先自己思考解決問題的方法。當(dāng)學(xué)生舉起了一雙雙小手，急于想表達(dá)自己的想法時，我說：“孩子們，把你的想法在小組里交流交流！”通過小組的合作交流，學(xué)生出現(xiàn)了多種解決問題的方法，如點數(shù)法、接數(shù)法、湊十法像這樣建立在學(xué)生自主探索基礎(chǔ)上的小組合作學(xué)習(xí)，我認(rèn)為非常必要！五、總結(jié)評價每次小組活動之后教師都要及時進(jìn)行總結(jié)評價，一方面是對小組學(xué)習(xí)的情況進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生把小組討論的結(jié)果進(jìn)行？匯報，觀點可以是自己的也可以是小組的，把小組討論拓展為全班交流，允許學(xué)生互相質(zhì)疑，讓學(xué)生在思考和探討中，使思維得到充分發(fā)展。另一方面，對小組的活動情況進(jìn)行評價，分階段在小組內(nèi)對每個同學(xué)的表現(xiàn)進(jìn)行評

12、價，主要從參與是否積極、合作是否友好、工作是否認(rèn)真負(fù)責(zé)等方面進(jìn)行，目的是讓每個學(xué)生了解自己在小組活動中的表現(xiàn)。同時在組與組之間進(jìn)行評比，看一看哪個小組的活動開展得最好，哪個小組的同學(xué)最積極主動、團(tuán)結(jié)友好，尤其要特別關(guān)注那些在學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生，他們是否積極參與。對表現(xiàn)好的小組和個人經(jīng)常發(fā)給一些小獎勵，如小紅花、金蘋果、小旗子等，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊精神。六、根據(jù)學(xué)生實際情況，有目的的培養(yǎng)合作技能。學(xué)生擁有良好的合作技能是合作學(xué)習(xí)成功的重要保證。但學(xué)生的合作技能的形成與發(fā)展卻不是一個自然的過程，特別是低段學(xué)生在聽、說、寫、交流等方面都沒有形成良好的習(xí)慣,要進(jìn)行有效的合作教學(xué)教師必需時時有意識地培養(yǎng)

13、與訓(xùn)練。（ 1）聽的技能。首先，要培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽別人說話的習(xí)慣。教師要訓(xùn)練學(xué)生聽人發(fā)言要專心，別人發(fā)言時不隨便插嘴打斷。有不同意見，要耐心聽別人說完后再提出；其次，要努力聽懂別人的發(fā)言，邊聽邊想，記住要點，并考慮他說的話是否符合實際，有沒有道理。最后，要聽后能作出思考，也就是對別人所說的話作出判斷，在傾聽別人意見的基礎(chǔ)上反思自己的觀點。要學(xué)會站在對方的立場考慮問題，體會別人的看法和感受。（ 2）說的技能。教師要培養(yǎng)學(xué)生敢于說的勇氣，要讓每一個學(xué)生都敢于表達(dá)自己的觀點。小組討論時，要有次序地發(fā)言，聲音要輕，不影響其他小組學(xué)習(xí)。要訓(xùn)練學(xué)生說完整話，說話時要條理清楚，有邏輯性。此外，還要教育學(xué)生獨

14、立思考，敢于提出自己的大膽設(shè)想。要學(xué)會開動腦筋，提出自己的看法及理由，提出具體的行動方案和措施。（ 3）交往的技能。在交往中，要訓(xùn)練學(xué)生耐心傾聽別人的發(fā)言，樂于陳述自己的意見，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，修改和補充自己原來的想法。別人提出疑問時，要針對問題耐心解釋，要盡可能作出令人滿意的答復(fù)。要虛心考慮別人的意見，修正和補充自己原來看法中不正確、不完善的地方。敢于公開承認(rèn)自己的錯誤認(rèn)識，肯定與自己不同甚至相反的正確看法。教師要加強交往中具體技能的訓(xùn)練，比如，別人說話時，自己應(yīng)如何注視對方；在恰當(dāng)?shù)牡胤剑绾未驍鄤e人的談話，陳述自己的觀點；自己說話時又如何讓別人有插話的機(jī)會；有不同見解不能統(tǒng)一時，如何