1、淺議網絡教育促進了教師的成長隨著現代科學技術的發展，我國基礎教育課程改革也進入了關鍵時期，中小學教育正快步走向信息化、網絡化，實現了信息技術與課程教學的有機整合。利用網絡資源教學和學習是如今教育發展趨勢。網絡環境下的教育也越來越呈現出獨特的、明顯的優勢。不僅促進了我國教育事業的大發展，為學校全面推進基礎教育課程改革注入了新的活力。而且促進了教師綜合素質的提高與專業化的成長。表現在：一、改變了教師的育人觀隨著信息社會的不斷發展，教師必須不斷更新教育觀念以適應21世紀的信息社會和教育改革。學校到底應當培養怎樣的人，這是信息時代的教學所急需解決而不可回避的問題。由于信息知識的總量急劇增加，且半衰期愈

2、來愈短，知識積累型人才也顯得更為重要，信息社會急切需要具有高度創造性、有很強的自學能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。教育，不再只是灌輸和傳授書本知識與技能，不再只是促進背誦、寫作業和考試，教育將深刻改變自己的目標和職能。在培養學生的目標上，也發生了革命性的質變。教師要更加注重學生解決問題的能力、信息處理的能力和終身能力的培養。以多媒體和網絡為核心的信息技術在教育教學中的運用，將給教育帶來勃勃生機。當前很多學校都運用了現代教育技術，但是，有的仍停留在純技術的運用和探討上，教師應該不僅把信息技術作為教育的工具，更要把它作為學生的學具，以學生為主體，積極教育教學改革，構建新的課堂教學模

3、式。以此構建在教師指導下的以學習者為中心的學習環境，此種學習環境正是信息社會中的教育環境。教師在教育在教育過程中成為學生學習的幫助者、促進者，而不僅是知識的傳授者。二、改變了教師的教學法在知識爆的今天，教師依靠學校所學的知識已經明顯不足，教學內容不僅難以涵蓋社會多元化的需求，課堂教學方式也無法培養學生自我學習的技能。實施網絡環境下的教育是教育發展的主流和趨勢，因此它改變了教師的教學方法。首先改變了備課的方式，從原來的手寫走向鍵盤輸入，從純文本方式實現超文本方式，教師可以進行電子備課，可以集教案、教學素材（課彳）、課堂練習、作業等多種資源于一體，更重要的是實現了教師備課資源的共享。同時多媒體輔助

4、教學應用于課堂教學，改變了教學的手段，增加了教學信息量。教學內容豐富多樣。教學內容集文字、圖像、動畫、視頻等信息功能于一體，圖像清晰，動態感強，信息量大,能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、多趣味和Wj效率。三、改變了教師的學習觀有人說：一個人被一個社會所淘汰不是因為年齡，而是因為失去了再學習的能力。不錯,今天的時代，絕不是有了大學文憑就可以終其一生的時代。大學學歷不過是一種歷史，它不代表今天，更不代表明天。學習應是一生的事情，即“活到老，學到老”。這種終身學習的觀念對一個教師來說更具有現實意義。因為教師面對的學生是富有時代氣息活生生的人。他們有自己的

5、新思想和新主張，會用自己的雙眼看世界，如果教師僵化了自己的思想，喪失了學習的熱情，又怎能為人師呢？隨著教育改革的不斷深入，教育環境不斷完善，教育手段不斷更新，逐步信息化、網絡化。所以說教師必須每天學習，不僅要了解學習的環境，特別是在網絡環境下學習，而且還要選擇適合自己學習的方式，掌握學習技巧、策略，最終學會學習。做到學要寬廣，學有所感，學有所獲，學以致用。四、改變了教師的評價觀傳統教學評價的主要依據是考試成績，現在,教學的基本職能變成了為學習者服務，幫助學習者快速學習，出現了以學習需求滿足度為核心的價值評定。傳統教學重在使學生繼承已有知識經驗，以學生記憶知識的程度來評價學習、評價教學，甚至來判定學生和教師的等級。而在網絡教育中，教學必須改變以記憶程度為指標的評價原則，充分培養學生的注意、記憶、想象、思維、判斷等認知能力，對各種信息進行選擇、加工、理解的能力，以及運用這些信息獲得新