1、中學物理實驗常用方法一、觀察法物理是一門以觀察、實驗為根底的學科。人們的許多物理知識是通過觀察和 實驗認真地總結和思索得來的。著名的馬德堡半球實驗，證明了大氣壓強的存在。 在教學中，可以根據教材中的實驗，如長度、時間、溫度、質量、密度、力、電 流、電壓等物理量的測量實驗中，要求學生認真細致的觀察，進展規的實驗操作， 得到準確的實驗結果，養成良好的實驗習慣，培養實驗技能。大局部均利用的是 觀察法。觀察是學習物理最根本的方法，是科學歸納的必要條件，學生對學習活動的 外部表現進展有目的、有方案的觀察、記錄，能夠為物理概念的形成、物理知識 的理解、物理規律的探究提供信息和依據。常用觀察方法有：1. 觀

2、察重點，排除無關因素的干擾。如做氣體膨脹對外做功的實驗時 ，學生只聽到“嘭的一聲，看到瓶塞跳得很高，對真正需要看的現象塑料瓶口出現的酒精煙霧卻視而不見，這就需要教師與時交待，提醒學生，然后再進展 分析。2. 前后比照觀察，抓住因果關系。如學習密度一節時，我首先讓學生區分銅 塊、鐵塊、鋁塊、石塊、酒精、水等物體，通過觀察它們的顏色、狀態、軟硬來 識別。然后出示用紙包住的一樣體積的銅塊、 鐵塊、鋁塊，怎樣區分它們？學生 通過實驗發現，它們的質量不同，因而得出一樣體積的物體質量不同，也是物 質的一種特性，從而引入密度概念。3. 正、反比照觀察，深化認識。在指導學生觀察時，多采用一些正反比照的 方法，

3、可以加深學生理解知識，拓寬思路。如探究聲音的產生，即無聲又有聲； 探究沸點與氣壓的關系時，即增大氣壓，沸點升高，減小氣壓，沸點降低。二、控制變量法控制變量法是指一個物理量與多個物理量有關，把多因素的問題變成多個 單因素的問題，分別加以研究，最后再綜合解決。利用控制變量法研究物理問題 有利于扭轉“重結論、輕過程的傾向，有利于培養學生的科學素養，使學生學 會學習。如導體中的電流與導體兩端的電壓和導體的電阻都有關系，研究導體中的電流跟這段導體兩端的電壓時，控制導體的電阻不變，改變導體兩端電壓， 看導體中電流的變化，通過學生實驗，得出歐姆定律 匸U/R。另外,研究導體的 電阻大小、滑動摩擦力的大小、液

4、體壓強的大小、浮力大小、動能和重力勢能大 小、電流的熱量的大小、壓力的作用效果、滑輪組的機械效率、電磁鐵的磁性強 弱、產生感應電流方向也都用到了控制變量法。研究容控制變量過程結論得出結果電流 與電壓、電 阻的關系控制電阻導體電阻 不變，改變導體兩端電壓， 觀察電流變化情況電阻一定時，經過導體 的電流隨導體兩瑞電壓增 大而增大.經過導體的 電流與導體兩端 電壓成正比，與 導體的電阻成反 比.控制電壓導體兩端 電壓不變，改變經過導體 的電阻，觀察電流變化情況電奪一定時，經過導體 的電流隨導體電阻增大而 減小影響 電阻大小 的因素控制導體材料、溫 度、橫截面積，改變導體的 長度導體的電阻隨長度的 增

5、長而增大導體的電阻 與導體的長度、 橫截面積、材料、 溫度有關。控制導體材料、溫 度、長度，改變導體的橫截 面積導體的電阻隨橫截面積的增大而增大控制導體長度、溫度、橫截面積，改變導體材料導體的電阻隨材料的 改變而改變控制導體材料、長 度、橫截面積，改變導體的 溫度導體的電阻隨溫度的 升記而增大影響 滑動摩擦 力大小的 因素壓力一定，控制接觸 面的粗糙程度摩擦力大小與接觸面的粗糙程度有關摩擦力大小 與接觸面的粗糙 程度、壓力有關控制接觸面的粗糙 程度同一物體外表，改 變壓力，摩擦力隨壓力的增大 而增大影響 蒸發快慢 的因素控制溫度、液體外表 上方空氣流動速度，改變外 表積液體的蒸發快慢與液體外表

6、積大小有關液體的蒸發 快慢與液體外表 積大小、液體外 表上方空氣流動 速度快慢、溫度 上下、有關控制外表積、溫度， 液體外表上方空氣流動速 度液體的蒸發快慢與液 體外表上方空氣流動速度 快慢有關控制液體外表上方 空氣流動速度和外表積，改 變溫度液體的蒸發快慢與液 體有關溫度影響 液體部壓 強大小的 因素控制液體密度、深 度，改變受壓方向液體部壓強與方向無 關P=P gh控制液體密度、受壓方向，改變液體深度液體部壓強與所處深 度有關控制液體密度受壓 方向、深度，改變液體密度液體部壓強與所處密度有關影響 液體浮力 大小的因 素控制液體密度、物體 浸入液體的深度，改變物體 浸入液體中的體積浸入液體中

7、的物體受 到浮力的大小與物體浸入 液體中的體積有關F浮=p液gv排控制物體浸入液體 中的體積、物體浸入液體的 深度，改變液體密度浸入液體中的物體受 到浮力的大小與物體浸入 液體的密度有關控制液體密度、物體 浸入液體中的體積，改變物 體浸入液體的深度浸入液體中的物體受 到浮力的大小與物體浸入 液體中的深度無關影響 壓力作用 效果壓 強大小的 因素控制受力面積的大 小，改變壓力的大小壓力作用效果壓強 大小與壓力的大小成正比P=F/S控制的壓力大小，改 變受力面積的大小壓力作用效果壓強 大小與受力面積的大小成 反比影響 電功大小 的因素控制電流、電壓，改 變通電時間電功的多少與通電時 間成正比P =

8、 U I t控制電流、通電時 間，改變電壓電功的多少與電壓成正比控制通電時間、電 壓，改變電流電功的多少與電流成正比影響 電磁鐵磁 性大小的 因素控制電磁鐵線圈匝 數，改變通過電磁鐵的電流 的大小電磁鐵磁性大小與通 過電磁鐵的電流的大小成 正比電磁鐵磁性 大小與通過電磁 鐵的電流的大 小、電磁鐵線圈 匝數有關控制通過電磁鐵的 電流的大小，改變電磁鐵線 圈匝數電磁鐵磁性大小與電磁鐵線圈匝數成正比L控制發熱體兩端電電流通過導體時產生影響 電流熱效 應大小的 因素壓、通過發熱體的電流，改 變導體電阻的熱量與導體的電阻成正 比Q 12Rt控制發熱體兩端電 阻、通電時間，改變通過發 熱體的電流電流通過導

9、體時產生 的熱量與通過的電流成正 比控制通過發熱體的 電流、通電時間，改變發熱 體兩端電壓電流通過導體時產生 的熱量與導體兩端電壓成 正比三、轉換法一些比較抽象的看不見、摸不著的物質的微觀現象，要研究它們的運動等規律，使之轉化為學生熟知的看得見、摸得著的宏觀現象來認識它們。這種方法在 科學上叫做“轉換法。 女口：分子的運動，電流的存在等，女口：空氣看不見、摸不到，我們可以根據空氣流動風所產生的作用來認 識它；分子看不見、摸不到，不好研究，可以通過研究墨水的擴散現象去認識它； 電流看不見、摸不到，判斷電路中是否有電流時，我們可以根據電流產生的效應 來認識它；磁場看不見、摸不到，我們可以根據它產生

10、的作用來認識它。再如，有一些物理量不容易測得，我們可以根據定義式轉換成直接測得的物 理量。在由其定義式計算出其值，如電功率我們無法直接測出電功率只能通過 P= UI利用電流表、電壓表測出 U I計算得出P、電阻、密度等。中學物理課本中，測不規那么小石塊的體積我們轉換成測排開水的體積我們測曲線的長短時轉換成細棉線的長度在測量滑動摩擦力時轉換成測拉力的大小大氣壓強的測量無法直接測出大氣壓的值，轉換成求被大氣壓壓起的水銀 柱的壓強測硬幣的直徑時轉換成測刻度尺的長度測液體壓強我們將液體的壓強轉換成我們能看到的液柱高度差的變化通過電流的效應來判斷電流的存在我們無法直接看到電流，通過磁場的效應來證明磁場的

11、存在我們無法直接看到磁場，研究物體能與溫度的關系我們無法直接感知能的變化，只能轉換成測出溫 度的改變來說明能的變化；在研究電熱與電流、電阻的因素時，我們將電熱的多少轉換成液柱上升的高 度。在我們研究電功與什么因素有關的時候，我們將電功的多少轉換成砝碼上升 的高度。密度、功率、電功率、電阻、壓強大氣壓強等物理量都是利用轉換法測 得的。在我們答復動能與什么因素有關時，我們答復說小球在平面上滑動的越遠那 么動能越大，就是將動能的大小轉換成了小球運動的遠近。以上列舉的這些問題 均應用了這種科學方法。四、積累法積累法是指在測量微小量的時候，常常將微小的量，積累成一個比較大的 量。如測量銅絲的直徑先把細銅

12、絲在鉛筆上嚴密排繞 N圈N數根據情況確定， 再用刻度尺測量細銅絲直徑長度，然后用線圈直徑的總長度再除以 N,這樣測量 結果更接近真實值。相似的實驗還有：測一個大頭針、一郵票的質量；測量一紙的厚度；測量出心跳一下的時間。在測量微小量的時候，我們常常將微小的量積累成一個比較大的量、 比方在 測量一紙的厚度的時候，我們先測量 100紙的厚度在將結果除以100，這樣使測 量的結果更接近真實的值就是采取的累積法。要測量出一郵票的質量、測量出心跳一下的時間，測量出導線的直徑，均可 用累積法來完成。值得注意的是，研究某些物理知識或物理規律，往往要同時用到幾種研究方 法。如在研究電阻的大小與哪些因素有關時，

13、我們同時用到了觀察法觀察電流 表的示數、轉換法把電阻的大小轉換成電流的大小、通過研究電流的大小來 得到電阻的大小、歸納法將分別得出的電阻與材料、長度、橫截面積、溫度 有關的信息歸納在一起、和控制變量法在研究電阻與長度有關時控制了材料、 橫截面積等方法。五、等效替代法等效替代法是指抓住兩個看似不同的物理過程，尋求其共同效果。如用合力 替代物體所受幾個力時，合力與原來幾個力的作用效果一樣；研究串、并聯電路的總電阻時，用總電阻大小代替分電阻大小； 在平面鏡成像的實驗中，由于我 們無法真正的測出物與像的大小，所以利用了一個完全一樣的另一根蠟燭來等 效替代像的大小，從而驗證物與像的大小一樣。六、歸納法是

14、通過樣本信息來推斷總體信息的技術。 要做出正確的歸納，就要從總體中 選出的樣本，這個樣本必須足夠大而且具有代表性。 在我們買葡萄的時候就用了 歸納法，我們往往先嘗一嘗，如果都很甜，就歸納出所有的葡萄都很甜的，就放 心的買上一大串。比方銅能導電，銀能導電，鋅能導電那么歸納出金屬能導電。 在實驗中為了 驗證一個物理規律或定理，反復的通過實驗來驗證他的正確性然后歸納、分析整 理得出正確的結論。在阿基米德原理中，為了驗證F浮二G排，我們分別利用石塊和木塊做了兩 次實驗，歸納、整理均得出F浮=6排，于是我們驗證了阿基米德原理的正確性， 使用的正是這種方法。在驗證杠桿的平衡條件中，我們反復做了三次實驗來驗

15、證FIX L1= F2X L2也是利用這種方法。一切發聲體都在振動結論的得出在實驗中對多種結論進展分析整理并得出 最后結論時，都要用到這一方法。在驗證導體的電阻與什么因素有關的時候， 經過屢次的實驗我們得出了導體 的電阻與長度，材料，橫截面積，溫度有關，也是將實驗的結論整理到一起后歸 納總結得出的。七、比較法比照法當你想尋找兩件事物的一樣和不同之處， 就需要用到比較法，可以進展比較 的事物和物理量很多，對不同或有聯系的兩個對象進展比較， 我們主要從中尋找 它們的不同點和一樣點，從而進一步揭示事物的本質屬性。女口，比較蒸發和沸騰的異同點、比較汽油機和柴油機的異同點、 電動機和熱 機、電壓表和電流

16、表的使用、利用托力引入浮力的概念。利用比較法不僅加深了對它們的理解和區別，使同學們很快地記住它們，還能發現一些有趣的東西。八、科學推理法理想實驗法當你在對觀察到的現象進展解釋的時候就是在進展推理，或說是在做出推 論，例如當你家的狗在叫的時，你可能會推想有人在你家的門外， 要做出這一推 論，你就需要把現象狗的叫聲與以往的知識經驗，即有陌生人來時狗會叫結 合起來。這樣才能得出符合邏輯的答案女口：在進展牛頓第一定律的實驗時，當我們把物體在越光滑的平面運動的就 越遠的知識結合起來我們就推理出，如果平面絕對光滑物體將永遠做勻速直線運 動。女口：在做真空不能傳聲的實驗時，當我們發現空氣越少，傳出的聲音就越

17、小 時，我們就推理出，真空是不能傳聲的。九、放大法在有些實驗中，實驗的現象我們是能看到的，但是不容易觀察。我們就將產 生的效果進展放大再進展研究。比方音的振動很不容易觀察，所以我們利用小 泡沫球將其現象放大。觀察壓力對玻璃瓶的作用效果時我們將玻璃瓶密閉，裝水， 插上一個小玻璃管，將玻璃瓶的形變引起的液面變化放大成小玻璃管液面的變 化。可見，物理的科學方法無法細致的分類。 只能根據題意看題中強調的是哪一 過程，來分析解答。十、類比法所謂類比就是“觸類旁通 “舉一反三實際上是一種從特殊到特殊， 從一般到 一般的推理，它是根據兩個或兩類對象之間在某些方面的一樣或相似而推出他們 在其他方面也可能一樣或

18、相似的一種邏輯思維。從而可以幫助我們理解較復雜的 實驗和較難的物理知識。類比是一種推理方法，不同事物在屬性、數學形式與其 他量描述上有一樣或相似的地方就可以來用類比推理。類比法是提出科學假說做出科學預言的重要途徑，物理學開展史上的許多假說是運用類比方法創立的， 開 普勒也曾經說過：“我們珍惜類比推理勝于任何別的東西。實例：電壓與水壓；電流與水流；能與機械能；原子結構與太陽系；水波與 電磁波；通信與鴿子傳遞信件；功率概念與速度概念的形成。 在物理學中運用類 比方法可以引導學生自己獲取知識， 有助于提出假說進展推測，有助于提出問題 并設想解決問題的方向。類比可激發學生探索的意向，引導學生進展探索使學生 成為自覺積極的活動