1、跨越海峽的生命橋語段教學設計錢庫三小 朱書記【語段內容】人教版四年級上冊第22課跨越海峽的生命橋第2自然段小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。然而，要找到適合移植的骨髓，又談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。【文本細讀】 跨越海峽的生命橋是人教版四年級上冊“人間真情”專題欄的一篇課文。本文講述了這樣一個感人的故事：大陸青年小錢患了嚴重的白血病，臺灣同胞冒著生命危險，用愛心挽救了

2、小錢的生命，架起了一座跨越海峽的生命橋。細讀文本不難發現“生命橋”原來指的是愛心，是兩岸同胞血濃于水的骨肉親情。 細讀本段文字，使人感到擔心、揪心，為小錢捏了一把汗。小錢因為身患嚴重的白血病，被病魔折磨得虛弱不堪，只能“靜靜”地躺在病床上。雖然醫學上可以用骨髓移植的辦法來挽救患者的生命，但是如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個有適合移植骨髓的人。茫茫人海，到哪里去尋找到這十萬分之一的可能呢？這對于小錢來說，無異于大海撈針！就在小錢的親人、朋友和醫護人員想盡各種辦法，幾經輾轉，通過各種渠道四處尋找骨髓都沒有著落的時候，突然從臺灣那邊傳來了振奮人心的好消息找到了適合骨髓移植的人。此刻，

3、纏綿在病榻上飽受病痛折磨、瀕臨死神邊緣，幾乎快要絕望的小錢，在聽到這一激動人心的消息后，他的內心該是多么的百感交集、欣喜若狂啊！此刻他最想做的，最想說的，一定是恨不能向全世界歡呼：“我有救了！”然而飽受病魔摧殘的他，無法用語言來表達內心的激動，更無法用行動來表達心中的這一份喜悅。他只能“靜靜”地躺在病床上，靜靜地期待著來自海峽彼岸的那救命的骨髓。【教學設計】抓“靜靜”，體會人物內心的不平靜。（一）聚焦“靜靜”的小錢師：下面讓我們用心去讀課文，用“”畫出使你感到心酸難過或感動的語句，并在空白處寫上你的感受。師：你讀了哪些語句，讓你感到辛酸難過？ 生：讀句子：小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使

4、他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。靜靜地、蒼白、紅潤、凋零、綻放、唯有”詞語和比喻句理解。師：看到此情此景，你的心情怎樣？生1：我通過蒼白、凋零兩個詞語感受到小錢病得很嚴重，我心理很難過。生2：我覺得小錢剛剛成年就得了白血病，他非常的可憐。師：來，讓我們讀出你的感受。生齊讀。師：假如小錢沒有得白血病，此時此刻，他會做些什么呢？生1：他可能在學校讀書。生2：他可能在閱覽室查找資料。老師引讀：是啊！十八歲，多么美好的年齡！當同齡人吃過晚飯，陪著父母在綠蔭道上漫步時，然而小錢老師引讀：當同齡人在球場上奔跑

5、追逐,為每一個進球歡呼跳躍時,然而小錢老師引讀：當同齡人的腳步走過祖國各地,盡情瀏覽祖國大好河山時,然而小錢老師引讀：當同齡人坐在寬敞明亮的教室里,為實現理想而奮斗時,然而小錢生接讀：小錢靜靜地躺在病床上。燦爛的陽光沒有使他蒼白的臉紅潤起來。這個剛滿18歲的年輕人，患了嚴重的白血病，生命就像即將凋零的含苞的花朵，唯有骨髓移植，才能使這朵生命之花綻放。師：合適的骨髓對小錢來說多么寶貴,這是挽救他生命的唯一途徑,然而找到合適的骨髓,容易嗎?生：不容易。師：從哪句話可以看出？生讀句子：然而，要找到適合移植的骨髓談何容易。如果沒有親緣關系，大約在十萬人里才有可能找到一個適合骨髓的人。小錢是幸運的，幾經輾轉，終于在臺灣找到了這樣的人。師：你從哪些詞語體會出不容易。生:1：我從“十萬、可能”兩個詞看出，在這么多人中可能只有一個適合骨髓的人。要找到十萬分之一的希望，談何容易！生2：然而小錢是幸運的， “幾經輾轉”終于在臺灣找到了這樣的人。師：幾經輾轉：可能有哪些人在找？生：警察師：可能找了哪些地方？生：電視尋人師：可能用了哪些方法？生1：新聞生2：廣播生3：登報紙師：這就是幾經輾轉。齊讀出示的句子。師：當生命之花即將凋零的小錢得知這一喜訊時，他會怎樣？生1：小錢會感到欣喜無比生2：高興萬分、激動不已:師