1、.?維生素C的故事?教案教材分析：這是一篇介紹維生素C作用的科普小品。文章寫了哥倫布帶著船隊在大西洋探險中遇到了被稱為“海上兇神的怪病，部分被留在荒島上的病重船員靠吃野果子存活下來，人們從野果子中發(fā)現(xiàn)了人體不可缺少的維生素C。課文告訴我們：許多科學(xué)新發(fā)現(xiàn)都是在生活中細(xì)心觀察、反復(fù)研究才獲得的。學(xué)情分析：本文是一篇扣人心弦、興趣十足的故事，然而教學(xué)時不能局限于故事本身，而要上升到發(fā)現(xiàn)維生素c的前后經(jīng)過。學(xué)生應(yīng)讀通順課文，理解內(nèi)容，弄清維生素C對保持人體安康的重要作用。課堂上，老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，注重向課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能。教學(xué)目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)會本課10

2、個生字，兩條綠線內(nèi)的4個字只識不寫，理解由生字組成的詞語的意思。3.理解維生素C的發(fā)現(xiàn)過程，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與理論。重點難點：理解課文內(nèi)容，理解維生素C對人體的作用。第一課時課時目的：1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.學(xué)習(xí)生字詞，理解由生字組成的詞語的意思。3.初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。4.理解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。重點難點：重點：有感情地朗讀課文，理解生字詞。難點：整體感知課文，理解人們發(fā)現(xiàn)維生素C的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、小黑板。教學(xué)過程：一、提醒課題，激發(fā)興趣1.板書課題，指名讀。2.看到課題，你會提出哪些問題？圍繞課題發(fā)問：什么是維生素C？它對人

3、體有什么作用？二、自學(xué)課文，理清思路提出自學(xué)要求：1.讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。2.聯(lián)絡(luò)上下文或借助工具書初步懂得生字、新詞的意思。3.遇到難讀的句子畫出來，多讀幾遍，直到讀通順為止。假如遇到不能解決的問題，做上記號，在課堂交流時提出，大家一起討論。檢查自學(xué)情況。1出示詞語。艱辛 危險 渾身 路程 拖累 尸體 機密 物質(zhì) 缺乏 適量 蔬菜 哥倫布 所謂指名讀，集體讀，正音。“艱、渾、倫是前鼻音，“程是后鼻音；“適、尸、質(zhì)、程、蔬是翹舌音；“倫的聲母是l，不是n；“危、謂的音節(jié)一樣，腔調(diào)不同。2指名分自然段朗讀課文，相機解釋詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句子。3簡要介紹哥倫布。4.速讀課文，想想課文可以分成幾段

4、。組織學(xué)生討論。三、學(xué)習(xí)第l、2自然段1.指名朗讀第1、2自然段。2.出示：那時，航海生活不光非常艱辛，而且充滿危險。引導(dǎo)討論：你從這句話中讀懂了什么？設(shè)想一下航海中會遇到哪些危險。哪一種危險最可怕呢？它終究可怕在什么地方？3.用“不但而且造句。四、指導(dǎo)字形1.出示生字卡片，指名讀。2.指導(dǎo)字形：“艱、渾、程、秘都是左右構(gòu)造，而且都是左窄右寬；“質(zhì)為半包圍構(gòu)造，“質(zhì)的第一、二筆都是撇，不能寫作“廠。3.指導(dǎo)書寫生字。五、布置作業(yè)1.抄寫詞語。2.純熟朗讀課文。3.考慮維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。板書設(shè)計：18 維生素C的故事維生素船員起死回生教學(xué)反思：讓學(xué)生在情境中讀書，在情境中體驗文本中的感情

5、，在讀中獲得對語言的感悟。第二課時課時目的：1.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。2.深化理解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。3.總結(jié)全文，懂得任何發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造都離不開細(xì)心的觀察與理論。重點難點：重點：有感情地朗讀課文。難點：深化理解維生素C被人們發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過。教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)維生素的資料。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)：集體朗讀第l、2自然段二、引出“打破點1.提問：在那些留在荒島的生病船員答復(fù)了哥倫布的“怎么活下來的問題之后，哥倫布的腦海里產(chǎn)生了什么樣的疑問？2.組織學(xué)生討論。三、探究原因1.出示探究題目：哥倫布同意把病重的船員 留在荒島上，你認(rèn)為這種做法對不對？哥倫布是不是太殘忍了？在當(dāng)時的情況下，還有

6、沒有更好的做法？組織學(xué)生答復(fù)，各抒己見，暢所欲言，不必強求答案統(tǒng)一。2.引導(dǎo)學(xué)生通過研讀哥倫布心情變化的詞句把握課文的脈絡(luò)，弄清故事的情節(jié)，為后文維生素C的發(fā)現(xiàn)做鋪墊。1這些船員得了怪病要求留下來，哥倫布此時的感受怎樣？他會想些什么？2哥倫布成功返航本應(yīng)該快樂，為什么他的心情會越來越沉重？3指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)文段。3.讀第6、7自然段，哥倫布為什么會產(chǎn)生那樣的疑問呢？相機理解“起死回生。4.留在荒島的船員活了下來，為什么說這是個“奇跡？四、引導(dǎo)學(xué)生探究維生素C的發(fā)現(xiàn)過程1.從吃野果子救命這一點，我們可以看出什么？2.出示“一就句式，這句話表達了哥倫布什么樣的心情？3.野果子里面的機密是什

7、么？4.談?wù)劸S生素C對人體還有哪些作用？哪些水果和蔬菜富含維生素C？你平時吃的水果蔬菜多嗎？都吃了哪些？五、復(fù)述課文先組織學(xué)生熟讀課文，在此根底上復(fù)述，互相評議。六、布置作業(yè)1.回家后把這個故事講給家人聽。2.在生活中注意觀察和考慮，看看有沒有新的發(fā)現(xiàn)。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中

8、指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒

9、搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學(xué)的詞語、生活經(jīng)歷聯(lián)絡(luò)起來，在開展想象力中開展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術(shù)刀樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒可以生動形象地描繪觀察對象。板書設(shè)計：18 維生素C的故事原因發(fā)現(xiàn)維生素C觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象

10、逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清。看得清才能說得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象