1、.蘇教版語文四年級上冊死記硬背是一種傳統的教學方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學生才能開展的教學方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進步學生的語文素養煞費苦心。其實,只要應用得當,“死記硬背與進步學生素質并不矛盾。相反,它恰是進步學生語文程度的重要前提和根底。 第2課?但愿人長久?1課時教學設計“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術也或是某方面有特長值得學習者。“老師的原意并非由“老而形容“師

2、。“老在舊語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復合構詞，所表達的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。 課題 但愿人長久單元第一單元學科語文年級四年級學習目的一、知識與技能1.掌握本課生字，學習多音字“埋，理解并運用“萬里無云、悲歡離合等詞語。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第四、五、六段。3.讀懂課文內容，體

3、會蘇軾對親人的思念之情，理解“但愿人長久，千里共嬋娟的含義。二、過程與方法圍繞“思念這一主題，去理解課文內容。三、情感態度和價值觀體會作者對兄弟蘇轍的思念之情。重點理解文章中含義深化的句子，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。難點我能通過結合上下文的方法理解“但愿人長久，千里共嬋娟的含義。教學過程教學環節老師活動學生活動設計意圖導入新課一、觀看歌曲視頻，導入新課 1.播放視頻歌曲?但愿人長久?。2.歌曲美不美呢？美是啊，這首歌不僅曲調美，歌詞寫得也很美，你知道是誰寫的嗎？蘇軾。3.蘇軾簡介：蘇軾，字子瞻，號“東坡居士，世稱“蘇東坡。漢族，眉州眉山今四川眉山，北宋時為眉山城人。北宋著名散文家

4、、書畫家、詞人、詩人，是豪放詞派的代表。和父親蘇洵，弟弟蘇轍合稱為唐宋八大家中的三蘇。蘇軾的詞主要搜集在?東坡樂府?中。板書課題：但愿人長久學生齊讀課題。傾聽歌曲。齊讀課題。聽歌曲，放松心情，引入課堂。同時，歌曲內容與本課內容有關。講授新課二、初讀課文，整體感知1.自由閱讀課文，注意讀準字音，讀通句子。畫出不認識的生字和不理解的詞語，借助工具書或聯絡上下文解決，并把帶生字的句子多讀幾遍。2.自由讀一讀自己圈畫的生字。3.生字學習：車轍zhé；埋mán怨；撫慰wèi；做官gun；嘗cháng試；欣賞shng；心緒xù；睜zhng眼；悲bi傷；缺q

5、u失；雖su然；寬kun慰4.理解重點詞語：寬慰：寬暢欣慰。心緒不寧：心情不平靜。形影不離：像形體和它的影子那樣分不開，形容彼此關系親密，經常在一起。十全十美：各方面都非常完美，毫無缺陷。悲歡離合：悲傷和歡樂，離別和團聚，泛指生活中的種種遭遇。手足情深：形容兄弟間的感情深，本課指蘇軾和他的弟弟感情很深。 5.學習多音字：埋：mán抱怨mái埋沒；奔：bèn投奔bn奔跑 6.考慮：這篇課文講了什么，用簡單的話概括出來？這篇課文以故事的形式介紹了北宋文學家蘇軾的名篇?水調歌頭?的創作過程。過渡：下面，我們就一起走進課文進展細細的品讀，感受蘇軾表達的情意。三、精讀領悟一

6、全文共分幾部分？分別講了什么？第一部分1-3段：寫中秋月圓之夜，蘇軾思念闊別已久的弟弟，這是蘇軾創作?水調歌頭?這首詞的原因。 第二部分4、5段：詳細描繪?水調歌頭?這首詞的意境。第三部分第6自然段自我寬慰，吟詩寄情。 二學習第一部分。1. 指名讀這一部分。師生評價。2.考慮：文中的哪個詞語是描寫環境的？皓月當空、萬里無云。3.考慮填空：蘇軾之所以會如此“心緒不寧，是因為蘇軾在思念著弟弟。是啊，蘇軾跟弟弟手足情深，小時候形影不離，長大后很少有見面的時機。4.課件出示句子：蘇軾跟弟弟蘇轍手足情深。小時候，他們倆一起讀書，一起玩耍，整天形影不離。1考慮：從加點的詞語中體會到什么？從加點的詞語中體會

7、到蘇軾和弟弟之間形影不離的深沉感情。（2） 上面兩句話是什么關系？先概括后詳細，第二句話通過詳細描繪表現兄弟手足情深。 5.如何理解句子“如今屈指算來，分別已有七個年頭了！？“七個年頭說明分別時間之長，聯絡上文中的“手足情深，可見與如此情深的弟弟分別七年之久，怎不令人思念。6.有感情地朗讀第一部分。 過渡：知道了這首詞的寫作原因，這首詞的意境如何呢？繼續學習第二部分。三學習第二部分。1.指名讀第二部分，師生評價。2.考慮：蘇軾的情感有什么變化呢？由一開場時的抱怨，變成了最后的寬慰。3.此時的風光如何呢？月亮漸漸西沉，透過窗子把銀光灑到床前。“月亮漸漸西沉說明了什么？從中你體會到什么？說明時間過

8、了很久，暗示夜已經深了；從中可以體會到蘇軾因思念親人而難以入眠。4. 拓展：假如是你，在這樣美的夜晚，你會做些什么，想些什么呢？例如：靜靜地欣賞這美麗的月色，產生無限的、美妙的遐想！5. 而此時的蘇軾，內心卻產生了抱怨。蘇老先生終究“抱怨誰呢？無情的月亮啊，你為什么偏偏在別人別離的時候變得這么圓、這么亮呢？從中體會到什么？詩人外表是抱怨月亮，實際是抱怨為了生活各奔東西，親人常難聚首的現狀。從詩人的抱怨中，體會到他思念親人的惆悵與傷感。6.找出文中描寫蘇軾心理的句子？課件出示：世上本來就是有悲也有歡、有離也有合的，就像天上的月兒有隱也有現、有圓也有缺一樣，哪里會十全十美呢！但愿美妙的感情長留人們

9、心間，雖然遠隔千里，也能共同擁有這一輪明月！7.蘇軾的情感變化說明了什么？他由月的圓缺想到了人的悲歡離合，心情一下子好了起來，這是詩人熱愛生活、積極發奮的寬大胸襟的表露。8.有感情地朗讀本部分。四學習最后一段。 2.考慮：這幾句詩與文中哪一段呼應？“此事和“嬋娟分別指什么？與課文第五段照應；“此事指“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，“嬋娟指美妙的月色。 五課堂小結：蘇軾在中秋月圓之夜對遠方親人的思念之情，以及樂觀的生活態度讓我們感觸頗深。同時，“但愿人長久，千里共嬋娟這兩句千古名句表達了我們對離別親人的美妙祝愿。 六拓展延伸： 出示全詞。生有感情朗讀體會。自讀預習。聯絡上下文或查字典理解詞語。學生傾聽朗讀，評價讀書。鍛煉學生自學才能。理解好詞語是學好語文的根底。鍛煉學生朗讀和傾聽、評價的才能。課堂小結四、課堂總結 同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？ 1理解了蘇軾在中秋月圓之夜對遠方親人的思念之情，以及樂觀的生活態度。 2課文以“思念為主題，以“月為主線，寫出了蘇軾心情的變化，這種寫法值得我們學習。五、課堂練習2.選詞填空。欣