1、 模擬 教育學專業基礎綜合( 教育心理學 ) 模擬 102單項選擇題第 1 題：在一次全市小學二年級的數學統考后，隨機抽取男生35 名，標準差為6，女生32 名，標準差為4，若要在 0.05 水平上檢驗該次考試中男生和女生的方差的差異是否具有統計學意義，正確的方法是()A.X2 檢驗B.F 檢驗C.t 檢驗D.Z 檢驗參考答案： B題目中進行的是兩個獨立樣本對應的總體方差之間的差異顯著性檢驗， 檢驗的原理是考查兩個總體方差的比值，如果比值在1 附近波動那么就說明兩個方差已知，如果比值過大或過小意味著兩個總體方差不等。兩個方差的比值服從F 分布。因此本題選B。第 2 題：下列選項中，屬于認知技能

2、的是()A. 跳繩B. 系鞋帶C.眨眼D.使用紙筆計算參考答案： D技能分為認知技能和動作技能。 認知技能是對頭腦中的信息進行操作的技能， 動作技能是對骨骼和肌肉進行操作的技能。 但需注意的是， 動作技能一定通過肌肉和骨骼的操作表現出來， 有肌肉和骨骼反應的技能未必是動作技能。 使用紙筆計算雖有手指運動，但屬于認知技能。因此本題選D。第 3 題：2014 中央電視臺春節聯歡晚會結束后，央視通過央視網了解觀眾對2014央視春晚節目的喜愛程度。央視使用的研究方法是()A. 調查法B. 個案法C.測驗法D.觀察法參考答案： A央視采用的方式是問卷調查法。 問卷調查法可以通過網絡、 電話、 報紙等多種

3、途徑實現。因此本題選A。第 4 題：與個體的情感和價值觀相聯系，個體長期指向一定客體、活動和知識領域的一種相對穩定的興趣是（）A. 直接興趣B. 間接興趣C.個體興趣D.情境興趣參考答案： C根據興趣的穩定性可將興趣分為個體興趣和情境興趣。 與個體的情感和價值觀相聯系， 個體長期指向一定客體、 活動和知識領域的一種相對穩定的興趣是個體興趣。 情境興趣是指由環境中的某一事物突然激發的興趣， 它持續的時間較短， 對個體的知識、偏好系統產生影響，是一種喚醒狀態的興趣。因此本題選C。第 5 題：數據 11、 11、 11、 11、 14、 14、 14、 17、 17 的中位數是（）A.14.0B.1

4、2.5C.13.66D.13.83參考答案： C中位數，又稱中點數、中數、中值，符號為Md®c Mdn中位數就是按順序排列排列在一起的一組數據中居于中間位置的數。 一組數據有無重復數據以及數據個數的奇偶影響中位數的求法。 一組數據如無重復數據或重復數據出現在非中間的位置時， 如果數據個數是奇數， 顯而易見中間的那個數就是中數； 如果數據個數是偶數， 中間的兩個數的平均數是中數， 也就是中數位于中間兩個數的中間。 當一組數據的中間的數和它附近的數重復時， 要根據重復的個數將其均等地分開。 例如， 在本題中， 14位于中間， 而 14有三個， 此時要將 14 均等的分為三部分， 即分別是

5、 13.5 13.83（就是 13.66） ; 13.83 14.16（就是 13.99） ; 14.16 13.49（就是 14.32） 。 本題中， 中位數是第一個14， 因此， 該組數據的中位數就是 13.66 。第 6 題：在兩個班級的學生學習基礎不同的情況下 （ 實驗前測驗的平均分有一定差距） ，若要以這兩個班級為實驗班研究兩種教學方法的差異，下列統計方法中，最恰當的是 （）A. 方差分析法B. 因素分析法C. 回歸分析法D.協方差分析法參考答案： D協方差分析是關于如何調節協變量對因變量的影響效應， 從而更有效地分析實驗處理效應的一種統計分析技術。 在協方差分析中， 研究者不希望協

6、變量對實驗處理產生影響，因此，通常在實驗處理之前對協變量進行測量。本題中，就需進行協方差分析， 涉及的協變量就是學生的學習基礎。 通過控制這一變量， 可以分析教學方法的差異。因此，本題選D。第 7 題：小說圍城中曾提及人們對他人的印象取決于這個人最近一次請客吃飯時點菜的質量。這種社會判斷的成因是()A. 調整性啟發B. 可得性啟發C.代表性啟發D.直覺性啟發參考答案：B本題涉及的是社會知覺過程中的認知啟發現象。 認知啟發是指人在社會認知中喜歡走捷徑，并不對關于他人的所有信息進行感知，而是傾向于抄近路， 感知那些最明顯、 對形成判斷最必要的信息的現象。 面對不確定的事件， 人們常采用的三種啟發是

7、： (1) 代表性啟發， 即人們根據當前的信息或事件與其認為的典型信息或事件的相似程度進行判斷； (2) 可得性啟發，指人們根據回憶某些事情的難易程度進行判斷， 那些容易回憶的信息比那些不太容易回憶的更多地被拿來作為我們知覺判斷的依據； (3) 調整性啟發， 指人們進行判斷時， 先抓住某一個錨定點，然后逐漸地調整，最終得出一個結論，也稱錨定啟發式。 “飲食”是人類的最基本的需求，人們很容易記住一個人與他人分享食物時的表現。因此本題選B。第 8 題：現代認知心理學認為知識不能回憶或再認的原因主要是()A. 無適當提取線索B. 信息相互干擾C.痕跡消退D.壓抑參考答案： A第 9 題： 同概念一樣

8、，規則也有正例、反例，下述表述能體現桑代克“效果律”正例的是 ()A. 近朱者赤、近墨者黑B. 得寸進尺C.入鄉隨俗D.吃小虧得大便宜參考答案： B第 10 題：對光敏感性較低，感覺閾限高，具有晝光覺功能的視覺感受器是()A. 棒體細胞B. 神經節細胞C.雙極細胞D.錐體細胞參考答案： D第 11 題：問卷調查中，首先問“您是否結婚?”，如果回答是未婚，將跳過以下問題不問。如果回答是已婚，則進一步問“您是否有孩子?”設未婚概率為0.4 ，已婚中有孩子的概率為0.8 ，則訪問中回答有孩子的概率是()A.0.6B.0.8C.0.48D.條件不足，無法判斷參考答案： C此題考查概率的乘法法則。 根據

9、概率定理， 兩個獨立事件同時出現的概率等于兩事件概率之積。 在本題中， 訪問中回答有孩子的概率應為已婚和有孩子兩個獨立事件之積，已婚的概率為 1-0.4=0.6 ，已婚中有孩子的概率為 0.8 ，則已婚且有孩子的概率為0.6 X 0.8= 0.48。第 12 題：進行方差區間估計時所依據的抽樣分布規律是()A. 正態分布B.t 分布C.x2 分布D.F 分布參考答案： C自正態分布的總體中， 隨機抽取容量為 n 的樣本， 其樣本方差與總體方差比值的分布為 X2 分布。因此本題選C。第 13 題：人們能夠使用有限數量的詞語和合并這些詞語的規則產生或理解無限數量的語句，而這些語句是他們以前從未說話

10、或聽到過的。這表現了語言的 ()A. 創造性B. 意義性C.指代性D.結構性參考答案： A語言的創造性表現在人們使用有限數量的詞語和合并這些詞語的規則， 便能產生或理解無限數量的語句， 而這些語句是他們以前從未說話或聽到過的。 語言的結構性表現在任何語言符號都不是離散、 孤立地存在的， 而是作為一個有結構的整體而存在的。語言的意義性表現在語言中的一個詞或一句話，都有一定的含義，這種意義性使得人們能夠相互理解、 相互交流。 語言的指代性是指語言的各種成分都指代一定的事物或抽象的概念。因此本題選A。第 14 題：說明做什么和怎么做，反映活動的具體過程和操作步驟的知識屬于()A. 描述性知識B. 陳

11、述性知識C.程序性知識D.條件性知識參考答案： C第 15 題：提出動機的自我效能感理論的心理學家是()A. 班杜拉B. 馬斯洛C.斯金納D.奧蘇伯爾參考答案： A班杜拉在1977 年最早提出了自我效能感的概念及相關理論，強調個人心理和行為之間的相互影響。第 16 題：絕大多數被試者在測驗中獲得滿分或接近滿分的現象稱為 ()A. 天花板效應B. 地板效應C. 間隔效應D.絕對效應參考答案： A天花板效應和地板效應是指因變量反應指標的量程不夠大， 而造成反應停留在指標量表的最頂端或最低端， 從而使指標的有效性遭到損失的現象。 本題中絕大多數被試在測驗中得分偏高，都在指標量表的最頂端，應屬天花板效

12、應。第 17 題：下列哪一種能力理論是對斯皮爾曼的二因素說的繼承和發展?()A. 智力多元理B. 吉爾福特的三維結構模型C.阜南的能力層次結構理論D.智力三元論參考答案：C斯皮爾曼提出能力的二因素說， 即能力由一般因素或一般能力和特殊因素或特殊能力組成。阜南繼承和發展了他的觀點，提出了能力的層次結構理論， 認為能力的結構是按層次排列的， 在一般因素和特殊因素之間存在著第二層次和第三層次，即大小因素群。第 18 題：勒韋(Levelt ， 1989)提出了語言產生的三階段模型，該模型認為語言產生的階段包括 ()A. 構造、轉化、執行B. 概念化、公式化、發音C.構造、轉化、發音D.概念化、公式化

13、、執行參考答案： B勒韋認為，語言產生包括三個主要的階段： (1) 概念化階段：對所要表達的概念產生前詞匯的信息。 (2) 公式化階段：把前詞匯的信息映射到語言形式表征中。這一階段又劃分為兩個階段： 第一階段是選擇適當的詞匯以表達語義， 并確定詞匯的句法特征； 第二階段為確定詞匯的語音。 這兩個階段是嚴格按前后順序加工的，兩者不存在相互作用。 (3) 發音階段：把語音通過發音器官發出。因此本題選 B。第 19 題：在一組數據中，Xmax=100， Xmin=10， P10=34， P25=52， P30=63， P75=74，P90=85,該組數據的全距、百分位差、四分位差順次分別是（）A.9

14、0 ， 51， 22B.100， 90， 22C.90， 51， 11D.75， 51， 22參考答案： C全距是最大值和最小值的差，用公式表示是：R=Xmak Xmin,因此本題涉及的這組數據的全距為90。通常情況下的百分位差的計算方法是P90-P10,因此本題中的百分位差為51。四分位差的值等于P25到P75距離的二分之一，因此本題中的四分位差的值為11。故本題選C。第 20 題：小王去劇院看歌劇時遲到了，按規定，他必須在中場休息時才能進場，可是，他卻趁檢票員不注意時偷偷溜了進去。據此可知，小王的這種氣質類型很可能是 （）A. 膽汁質B. 多血質C.黏液質D.抑郁質參考答案： B第 21

15、題：在假設檢驗中，B值是（）A.犯I型錯誤的概率B.犯II型錯誤的概率C.犯I型與II型錯誤的概率之和D.犯I型與n型錯誤的概率之差參考答案： B在進行假設檢驗時，有可能犯兩類錯誤：（1）虛無假設H0本來是正確的，但拒絕 了 H0,這類錯誤稱為棄真錯誤，即I型錯誤。由于這類錯誤的概率用a表示， 故 又稱為a型錯誤。（2）虛無假設H0本來不正確但卻接受了 H0,這類錯誤稱為取 偽錯誤，即R型錯誤，這類錯誤的概率以B表示，因此又叫B;型錯誤。故本題 選 B。第 22 題：關于記憶的 SPI 理論表述正確的是()A. 該理論僅闡述了記憶過程B. 該理論僅闡述了記憶系統C.該理論整合了記憶過程和記憶系

16、統D.該理論不關心記憶過程和記憶系統參考答案： CTulving 提出記憶的 sPI 理論， 試圖將記憶系統和記憶過程的概念統一到一個更綜合的框架中。因此本題選C。第 23 題：下列關于非參數檢驗的描述中，正確的是()A. 非參數檢驗一般要求樣本量比較大，計算復雜B. 非參數檢驗法不能處理交互作用C.非參數檢驗法可以充分利用數據中包含的全部信息D.非參數檢驗法可以處理交互作用參考答案： B非參數檢驗一般對數據樣本量要求較小， 計算簡單， 但在統計過程中往往不會使用數據中包含的全部信息。 目前非參數檢驗法還不能處理變量間的交互作用。 故 選 B。第 24 題：“愛屋及烏”這個成語中涉及的遷移類型

17、是 ()A. 知識遷移B. 技能遷移C. 習慣遷移D.態度遷移參考答案： D根據學習遷移所發生的領域可將學習遷移分為知識遷移、技能遷移、習慣遷移、態度遷移等。 “愛屋及烏”涉及對一種事物的情感遷移到另一種事物上，屬于態度遷移。因此本題選D。第 25 題：方差分析的首先進行檢驗的是()A. 綜合虛無假設B. 部分虛無假設C.綜合對立假設D.部分對立假設參考答案： A進行方差分析時， 設定的虛無假設為樣本所歸屬的所有總體的平均數都相等，般把這一假設稱為“綜合的虛無假設”。因此本題選A。第 26 題：信度與效度的關系可表述為：信度高是效度高的 () ()A. 必要條件B. 充分條件C.充要條件D.等

18、量條件參考答案： A第 27 題：在課堂學習中，引發認知沖突及其解決的過程實質是為了實現()A. 概念轉變B. 概念形成C.概念同化D.概念整合參考答案： A學生在課堂學習之前已經對于要學習的內容形成自己的看法和解釋， 從而建構了大量的自發概念。這些概念有些與科學概念相沖突，被稱之為“錯誤概念”，教學的主要任務就是要使這些錯誤概念轉變為科學概念，這就是概念轉變。第 28 題：有 200 人參加工作滿意度心理測驗，被試在奇數題與偶數題上的得分相關系數為 0.80 ，假定被試在奇數題與偶數題上得分變異數相等的情況下，該測驗的信度是 ()A.0.89B.0.70C.0.98D.0.79參考答案： A

19、第 29 題：在一項ABC反應時實驗中，一被試完成 A反應時的時間是100毫秒，完成B反 應時的時間是450毫秒，完成C反應時的時間是300毫秒，則該被試選擇反應 的時間是 ()A.150 毫秒B.200 毫秒C.300 毫秒D.350 毫秒參考答案： A依據唐德斯的減法法，選擇反應的時間=B(選擇反應時)-C(辨別反應時)=450毫秒 300 毫秒 150 毫秒。第 30 題：對心理現象的時間進程的分析研究的是()A. 心理過程B.心理結構C.心理的腦機制D.心理的環境基礎參考答案： A人的心理現象是在時間上展開的， 它表現為一定的過程， 這就是心理過程。 各種心理現象之間存在著一定的聯系和關系， 并成為一個有結構的整體。 揭示各種心理現象之間的聯系和關系就是要探查心理結構。 心理的腦機制揭示的是腦與心理現象的關系。 心理的環境基礎指的是客觀世界是心理的源泉和內容。 因此本題選A。多項選擇題第 31 題：高爾頓在心理測量領域較早地應用了 ()A. 等級評定量表B. 問卷法C. 自由聯想法D.智力測量參考答案： ABCD高爾頓最早試圖由各種感覺辨別力的測量結果來推斷個體智力的高低， 也是應用等級評定量表、問卷法以及自由聯想法的先驅。故本題選ABCD。第 32 題：人格測驗常用的方法有()A. 投射測驗B. 他評量表C.訪談法D