1、.九寨溝第二課時教學設計教學目的：1.知識目的：學會有關九寨溝的知識；學會“插入云霄、“白練騰空、“銀花四濺這幾個詞語的意思；掌握文中的一個比喻句。積累課文中的優美詞句、精彩句段。2.才能目的：能通過文字，想象并表達出課文描繪的童話世界般的情境，體會作者表達的思想感情，有感情地朗讀課文。可以通過自主提出問題、老師引導、動腦考慮、同桌交流、表達反響的課文學習過程，體驗和感悟探究的一般過程； 可以仔細傾聽其他同學的發言，體驗協作學習的過程和方法。3.情感目的：通過體會、感受課文描繪的九寨溝美景，培養喜歡九寨溝，熱愛祖國大好山河的感情，樹立保護環境，保護美麗家園的意識。教學重點：理解文中的長難句，理

2、解描繪九寨溝的一些詞語，體會九寨溝的神奇，有感情地朗讀課文。教學難點：通過感受九寨溝的神奇、美麗，體會到我們的祖國是多么美妙，并且懂得這樣美妙的家園是需要大家一起精心呵護的，樹立起環保意識，用實際行動來保護我們的家園。教學準備：多媒體課件。教學過程：一、導入新課，提醒課題。1、觀視頻，談話導入：同學們，我們剛剛欣賞過被人們稱為“人間仙境的九寨溝。2、板書課題：10 九寨溝3、欣賞了九寨溝的美景，你有什么感受？童話世界，人間仙境二、范讀課文，欣賞美景1、同學們對九寨溝這個地方一定向往吧。可是要想拿到走進九寨溝的門票，必須得把課文讀正確，讀通順。2、指名讀課文，其他同學找一找課文是從哪些方面來介紹

3、九寨溝的？自然景觀異獸珍禽3、位置4、誰知道“溝是什么意思？山溝過渡：幾條普通的山溝竟然會像童話世界？看來九寨溝真是個神奇的地方。讓我們跟著巴金來感受一下它的美麗風光吧！三、精讀課文，加深理解一學習第34自然段學習第3自然段1、過渡：俗話說得好：“只有站得高，才能望得遠；只有入得深，方可知其妙。這節課，我們將再次走進九寨，透過文字去聆聽九寨的天籟之音，去感受九寨如詩如畫的自然風光。板書：自然風光2、用你喜歡的朗讀方式讀讀課文第三自然段，想想：課文給我們描繪了九寨溝哪些奇麗的自然風光，用著重號在文中標出來。再找出你最喜歡的一處美景認真地讀一讀，說說你從中感受到了什么。1學生用做記號的方法自由讀第

4、3自然段。2學生交流、討論。3學生匯報，老師相機指導。1雪峰板書：雪峰插云A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“一座座雪峰插入云霄，峰頂銀光閃閃。B、你為什么喜歡雪峰？你覺得作者哪些詞吸引了你？從“一座座中你體會到了什么？雪峰多、重重疊疊從“插入云霄中你體會到了什么？雪峰高C、過渡：九寨溝的雪峰高聳入云，重重疊疊，峰頂白雪覆蓋，在陽光的映照下銀光閃閃。這樣的美景，你能用聲音表現出來嗎？D、指導朗讀：“一座座讀得重而急，以突出雪峰多、重重疊疊的樣子，“插入云霄讀得重，讀出雪峰的動態美，“銀光閃閃讀得深情、緩慢一些，把銀光讀“閃爍起來，讀出雪峰的雄奇璀璨。E、學生自由練讀，指名讀，男生齊讀。2湖泊A、

5、課件出示湖泊圖片說說你為什么喜歡湖泊？B、指名說找出描寫湖泊的相關語句。C、體會湖泊的特點：從“大大小小“顆顆中你體會到了什么？湖泊多學習比喻句：大大小小的湖泊，像顆顆寶石鑲嵌在彩帶般的溝谷中。理解湖泊和溝谷的特點，體會比喻的用法：分別把什么比作什么，它們之間有哪些相似之處？從“清澈見底，湖底石塊色彩斑斕 中你體會到了什么？湖水清、湖底石塊色彩多D、出示五花海、五彩池的圖片。大家看，藍天、白云、雪峰、森林的倒影加上色彩斑斕的湖石，使湖泊變得分外壯麗，真是美不勝收呀！這就是五花海、五彩池的美麗風光，怎么樣？美嗎？大家能用朗讀把這美表現出來嗎？E、指導朗讀。聲情并茂的朗讀能讓人仿佛身臨其境，想象假

6、設你就站在這五彩池邊。F、指名讀，女生齊讀。3森林板書：古木參天A、課件出示雪峰圖片及相關語句：“從河谷至山坡，遍布著原始森林。從中你體會到了什么？九寨溝的森林很多，遍布著九寨溝。B、老師指圖講述：是啊，這個地方叫河谷，從河谷到山坡都布滿了森林，這樣的風光可真美呀！C、指導朗讀。D、指名讀，齊讀。4瀑布板書A、你能找出描寫瀑布的相關語句嗎？指名讀B、課件出示句子：“由于河谷上下不平，湖泊與湖泊之間恰似一級級天然的臺階。由此形成的一道道上下錯落的瀑布，宛如白練騰空，銀花四濺，蔚為壯觀。齊讀。C、九寨溝的瀑布有什么特點？瀑布非常壯觀，上下錯落，白練騰空，銀花四濺。D、你知道“白練、“銀花是指什么嗎

7、？E、課件出示瀑布圖片你們看，那瀑布激流而下，或寬或窄，或高或低，嘩啦啦，轟隆隆，白浪翻滾，水花四濺，猶如“白練騰空，銀花四濺呀！由于九寨溝的河谷有高有低，出現了“一級級天然的臺階，因此形成了一道道上下錯落的瀑布。誰能再讀一下，讓同學們感受到瀑布的壯觀有感情朗讀剛剛我們欣賞了程度如鏡的湖泊、又領略了宏偉壯觀的瀑布，用書中的一個詞就是平湖飛瀑板書：平湖飛瀑F、指導朗讀。讀出瀑布的美4同學們，九寨溝的山美、樹美、水也美，讓我們齊讀第三段，把這童話般的世界留在心中。有感情地朗讀第3自然段。學習第4自然段以學生合作學習為主1、難怪有人說：“黃山歸來不看山，九寨歸來不看水呢，真是名不虛傳啊！領略了九寨溝

8、綺麗的自然風光，讓我們繼續向森林深處行進，游人逐漸稀少，小游客們，看看又會發現些什么呢？2、合作學習第4自然段，完成表格。要練說，得練看。看與說是統一的，看不準就難以說得好。練看，就是訓練幼兒的觀察才能，擴大幼兒的認知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動中，積累詞匯、理解詞義、開展語言。在運用觀察法組織活動時，我著眼觀察于觀察對象的選擇，著力于觀察過程的指導，著重于幼兒觀察才能和語言表達才能的進步。與當今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學老師被稱為“老師有案可稽。

9、清代稱主考官也為“老師，而一般學堂里的先生那么稱為“老師或“教習。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。動物名稱唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責

10、也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。主要特點動作3、交流、匯報：1金絲猴板書為什么喜歡它？體態粗壯攀吊眨巴窺視偷偷地看，讀的輕一點，淘氣一點。金絲猴雖體形粗壯，但是那樣機靈得意。指導朗讀，指名讀。2羚羊板書喜歡理由：擅長奔跑“突然竄出又消失了說明了什么？速度快比較：句子中把“竄換為“跑行嗎？為什么？指導朗讀，分組讀。3大熊貓板書喜歡理由：理解“憨態可掬、“假設無其事、“咀嚼。指導朗讀，指名讀、齊讀。4小熊貓板

11、書喜歡理由：行動敏捷去掉“美滋滋行嗎？為什么？指導朗讀，同桌互讀，做動作表演讀。4、理解“也許1來到九寨溝，我們一定能看見這四種動物，是嗎？為什么？前面用的“也許是什么意思？去掉不行嗎？不行，因為他們住在- 林深葉茂處。2指導學生認識本段中的排比句。3在九寨溝你還可能會看到些什么動物呢？也許，什么？在干什么？想象力真豐富！如此多的異獸珍禽在九寨溝落戶，說明什么？九寨溝真是一個宏大的，天然的野生動物園，這里的異獸珍禽為九寨溝增添了無限活力。4你們覺得這里的動物生活得怎么樣?為什么這么快樂?5正像同學們說的那樣，九寨溝是人與自然和諧相處的生動見證。九寨溝，充滿夢幻與詩意的童話世界，是大自然的杰作，

12、是我們回歸自然的理想家園。假如我們們每個人都能像愛惜九寨溝的山、九寨溝的水、九寨溝的樹一樣愛惜我們周圍的環境，假設我們都能像愛惜九寨溝的動物一樣對待我們周圍的小動物，那么我們整個的生活、整個的世界，都會變得美倫美幻，都會變得像九寨溝一樣成為一個美麗的童話世界。如此美得風光，我們很珍惜，我們周圍的環境同樣需要保護。有感情地朗讀第3、4自然段。二學習第5自然段1、你覺得九寨溝是一個怎樣的地方？是啊，九寨溝是一個神奇而美麗的地方，用作者的話來說：“九寨溝真是一個充滿詩情畫意的老師引讀板書：人間仙境1這句和我們前面所學的哪個句子的意思是一樣的？2比較句子：一進入景區，就像到了一個童話世界。九寨溝真是一

13、個充滿詩情畫意的人間仙境啊！3通過小組讀、男女生分組讀、齊讀等方式，體會“前后照應的特點。2、此時，作者也用他那飽含詩意的語言，表達了對九寨溝的無限贊美之情，讓我們齊聲朗讀最后一自然段。3、我們一起游覽了九寨溝，如今請你用一句話或一個詞說說對九寨溝的感受吧？四、作業設計辦一張關于九寨溝風景的手抄報。五、拓展升華1、九寨溝真是個充滿詩情畫意的人間仙境。古今中外，多少文人墨客，揮毫潑墨，吟詩做畫，紛紛以不同的方式贊美九寨溝。我國著名歌手容中爾甲看到九寨溝這么美，也忍不住高歌一曲，請欣賞?神奇的九寨?。2、其實，我們祖國還有許許多多像九寨溝一樣的“人間仙境，比方：貴州黃果樹瀑布、廣西的桂林山水、安徽

14、黃山、臺灣日月潭你們愛我們的祖國嗎？那就讓我們一起好好學習，有朝一日去祖國的各地看一看！六、板書設計： 10 九寨溝 雪峰插云 自然風光 古木參天 平湖飛瀑童話世界 人間仙境 金絲猴 異獸珍禽 羚羊 大熊貓 小熊貓 前后照應設計理念：新課程標準指出，學生是學習和開展的主體，要以學生為中心。在教學中，老師作為學生的組織者、合作者和參與者，要擅長開發符合學生實際的課程資源，以網絡信息為載體，充分發揮多媒體課件的作用，豐富學生的感性認識，激發學生強烈的學習求知欲和好奇心，形成學習動機，讓學生在輕松、愉悅、積極的課堂氣氛中更好地學習,加深對課文內容的理解。本課通過展示九寨溝迷人的自然景觀，使學生身臨其境，激發學生熱愛祖國、熱愛大自然的思想感情。學情分析：四年級學生已初步具有一定的預習和分析課文的才能，能通過預習根本掃清課文障礙，大致理解一篇課文的主要內容，但對于經濟條件落后、知識面狹窄、信息相對閉塞的農村孩子來說，特別對狀物類課文的學習比較困難，僅憑課文中生動的文字描繪和課本中有限的幾幅插圖往往是不能很好地滿足于學生學習需求的。相信學生能在我的指導下組織起語文活動，從而到達在活動中學習語文，學會合作。教材分析：?九寨溝?是蘇教版九年義務教育小學語文第七冊中的一篇課文