1、學(xué)弈教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)與能力目標(biāo)：有感情地朗讀課文，做到正確、巧奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù) 誦讀中初步感悟文言文中特殊的語(yǔ)言現(xiàn)象。2. 過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)教師引導(dǎo)，學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，自悟自得，初步了解文言文學(xué)習(xí)的方法一一閱讀注釋?zhuān)?lián)系上下文讀通讀懂，結(jié)合譯文解釋重點(diǎn)詞語(yǔ)。3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：教育學(xué)生做任何事必須專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理，能 從課內(nèi)外延伸結(jié)合中進(jìn)一步了解我國(guó)燦爛輝煌的古代文化，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興.趣，全 而提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。二、教學(xué)重點(diǎn)學(xué)生有感情地朗讀課文，熟讀成誦。三、教學(xué)難點(diǎn)學(xué)生根據(jù)注釋讀懂課文內(nèi)容，并用自己的話(huà)講講。四、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)五

2、、教學(xué)用具：課件、課外閱讀資料六、教學(xué)過(guò)程話(huà)題導(dǎo)入、激發(fā)興趙。師：同學(xué)們知道AIPhaGo嗎？生：知道，是阿爾法囤棋，是美國(guó)人研制的一款恫棋機(jī)器人。師：很好，同學(xué)們的視野非常的開(kāi)闊。（出示課件）圖上的這個(gè)機(jī)器人代表的就是阿爾法狗， 與曾經(jīng)的世界圍棋第一人李世石去年進(jìn)行了一場(chǎng)人機(jī)大戰(zhàn)，結(jié)果機(jī)器人獲勝。大家再看這幅 漫畫(huà)，畫(huà)中人說(shuō)：即使你打敗了李世石，你也贏不了我。誰(shuí)這么自信滿(mǎn)滿(mǎn)啊？大家想不想認(rèn) 識(shí)他啊？生：想。師：這位帥氣的小哥就是中國(guó)的柯潔，目前他是世界囤棋第一人，今年將與阿爾法狗有一場(chǎng) 人機(jī)大戰(zhàn)，讓我們祝愿他取得好成績(jī)。大家看“AlPhaGo”，這個(gè)GO什么意思？生：走。師：在英語(yǔ)中g(shù)o是“

3、走”的意思。但這兒它是"圍棋”的意思，圍棋起源于中國(guó)，英語(yǔ)中 稱(chēng)“GO”。用棋古時(shí)候稱(chēng)為什么？生：弈。師：下而我們一起看看“弈”的寫(xiě)法，（板書(shū)“弈”）點(diǎn)、橫、豎撇、豎鉤，大家注意第5 筆，同學(xué)們習(xí)慣寫(xiě)成點(diǎn)，是不對(duì)的，這是一小撇，然后是點(diǎn)、橫、豎撇、豎。''弈”字是個(gè) 形音字，大家看一看，上邊是什么？生：“亦”。師：對(duì)，上邊是它的聲旁，大家再看下邊（卄），是它的形旁。有的同學(xué)可能覺(jué)得奇怪，這 怎么是它的形旁呢，我們一起看一下：橫（一）代表的是棋盤(pán)，豎撇（丿）代表的是下棋人 的手，豎（I ）代表的是與他對(duì)弈的人的手。有意思吧？還有更有意思的呢。古人不把“我” 叫"

4、;我”，叫什么呢？生：叫“吾”。師：非常棒，那管“你”叫什么？生：叫“汝”。師：很好。那比如張老師我，我叫張麗麗，古語(yǔ)應(yīng)該怎么說(shuō)？生1：吾乃張麗麗.生2：汝乃張麗麗。師：對(duì)，吾乃張麗麗是也。“乃”是“是”的意思。有意思吧？ ！今天我們把這“弈”字前 而加個(gè)字，就是我們今天學(xué)習(xí)的課題了。（板書(shū)“學(xué)”）。同學(xué)們讀一下我們今天的課題。 生齊讀：學(xué)弈2.介紹作者師：學(xué)弈選自孟子告子，下而我們一起了解一下作者孟子。請(qǐng)同學(xué)讀一下。生：孟子：名柯，字子輿，魯國(guó)鄒邑（今山東鄒邑）人，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期重要的思想家，政治家， 教育家，是孔子以后儒家學(xué)派最有權(quán)威的代表人物，被尊稱(chēng)為“亞圣"，后世將他與孔子合 稱(chēng)

5、"孔孟”。孟子是記孟子言行的書(shū)。3.初讀課文感知文言文特點(diǎn)、正音、釋義。師：學(xué)弈是一篇文言文，和我們平時(shí)所學(xué)的白話(huà)文不一樣，下面自己讀讀課文，看有什 么區(qū)別。（生自由讀課文）生：“說(shuō)”變成了 “曰”，讀起來(lái)繞口，難讀。師：不好讀是吧，沒(méi)關(guān)系，你來(lái)試著讀一下。（生讀課文）讀得很好，一些詞語(yǔ)讀得也很準(zhǔn) 確。下而我們一起來(lái)看一下。生認(rèn)讀生字、多音字：誨、繳、與、將、為師：同學(xué)們讀得都非常準(zhǔn)確，可見(jiàn)預(yù)習(xí)得很仔細(xì)。那么通過(guò)讀課文，你明白這篇課文的大致 意思了嗎？誰(shuí)來(lái)試著翻譯一下？生：（翻譯課文）師：翻譯的很好，那么還有沒(méi)有什么疑問(wèn)需要老師幫忙解答的嗎？生：沒(méi)有。師：那老師有幾個(gè)不理解的詞語(yǔ)，愿

6、不愿意幫老師解答呢？生：愿意。生解釋個(gè)別字詞的意思：弈秋、通過(guò)、使、援、俱、弗、若、其、然也 師：理解的都很準(zhǔn)確，大家要記住這些詞語(yǔ)的意思。看看下面的句子有什么共同點(diǎn)？你發(fā)現(xiàn)了嗎？弈秋，通國(guó)之善弈者也。惟弈秋之為聽(tīng)一人雖聽(tīng)之思援弓繳而射之雖與之俱學(xué)，弗若之矣生：每句話(huà)中都有“之”字。師：同學(xué)們觀察得很仔細(xì)。每句中都有“之”，那它們的意思一樣嗎？下而請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)每個(gè)“之”字什么意思。生：“弈秋，通國(guó)之善弈者也。”中“之”是“的”。師：不錯(cuò)，這個(gè)“之”是結(jié)構(gòu)助詞，意為“的”。“惟弈秋之為聽(tīng)”中的“之”的用法大家以前沒(méi)接觸過(guò)，不了解它的用法。請(qǐng)大家記住了：助詞，無(wú)實(shí)意。生：“一人雖聽(tīng)之”中“之”是“

7、代詞，代指弈秋的教導(dǎo)”。生：“思援弓繳而射之”中“之”是“代詞，代指天鵝”。師：很好，“鴻鵠”就是“天鵝”的意思。“雖與之俱學(xué)，弗若之矣”中的兩個(gè)"之”意思相同嗎？什么意思？生：兩個(gè)“之”意思相同，都是代詞，代指“苴一人”。4. 吟誦，創(chuàng)設(shè)情境，體情悟道，感悟文意，熟讀成誦。師：聽(tīng)老師讀課文，想不想？（教師范讀）學(xué)老師，自己讀讀吧（學(xué)生自由讀）。同學(xué)們都看過(guò)穿越電視劇或電影吧？就是回到那個(gè)年代。今天我們也穿越時(shí)空，回到三 千年前的戰(zhàn)國(guó)時(shí)期。現(xiàn)在我就是弈秋了，那么我們既然回到了三千年以前，我們就要說(shuō)三千 多年的話(huà)，但是我們的其他同學(xué)、朋友可能聽(tīng)不懂，我需要你們做我的翻譯官，愿不愿意？

8、生：愿意。師：我們看看誰(shuí)翻譯的又快又準(zhǔn)，注意聽(tīng)：吾乃弈秋是也。生：你是弈秋。師：很好，吾乃通國(guó)之善弈者也。生：你是全國(guó)善于下棋的人。師：使吾誨二人弈。生：讓我教導(dǎo)兩個(gè)人下棋。師：其一人專(zhuān)心致志，惟吾之為聽(tīng)。生：英中一人專(zhuān)心致志，只聽(tīng)你的教導(dǎo)。師：非常準(zhǔn)確。那你們這組就是“其一人” 了。 一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。生：一個(gè)人雖然聽(tīng)弈秋的教導(dǎo)，一心認(rèn)為將有天鵝飛來(lái)，想搭弓拉箭射它。師：翻譯的也很好，那你們這邊就是“一人” 了。 雖與之俱學(xué)，弗若之矣。生（"一人”）：雖然和他一起學(xué)（下棋），不如他（學(xué)得好）。師：進(jìn)入角色了，很棒。為是其智弗若與？生（"其一人

9、”）：是因?yàn)樗闹橇Σ蝗缥覇幔繋煟涸唬悍侨灰病Ｉ赫f(shuō)：不是這樣啊。師：大家都翻譯的非常準(zhǔn)確，謝謝大家！下而我們分角色來(lái)讀一下課文。吾乃弈秋是也，我讀弈秋的話(huà)。汝乃？生：吾乃“其一人”也。師：汝乃？生：吾乃“一人”也。師：我們一起回到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，學(xué)習(xí)夫子讀讀這篇文章吧。（分角色朗讀）5. 深度領(lǐng)悟，拓展延伸。師：為什么兩個(gè)人一同向弈秋學(xué)弈，而成績(jī)卻不一樣？生：我專(zhuān)心致志聽(tīng)弈秋老師的教導(dǎo)，他三心二意不好好聽(tīng)，就學(xué)得不好。師:領(lǐng)悟的很透徹。學(xué)得差的那個(gè)人不是因?yàn)橹橇Σ蝗鐚W(xué)得好的人,而是因?yàn)闆](méi)有專(zhuān)心去學(xué)。 這說(shuō)明只有專(zhuān)心致志，才能學(xué)到真本領(lǐng)。同學(xué)們今后學(xué)習(xí)、做事都要專(zhuān)心致志，不能三心二 意。6. 布置作

10、業(yè)。 、把學(xué)弈的故事講給家人聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)你懂得了什么 、熟練背誦課文，試著背一背。7. 板書(shū)設(shè)計(jì)其一人專(zhuān)心致志三心二意學(xué)有所獲一無(wú)所獲學(xué)弈課標(biāo)分析學(xué)弈這篇文言文短短七十一個(gè)字，文章言簡(jiǎn)意賅，短小精 悍，文字淺顯，思想內(nèi)容好，對(duì)教育學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度有很好的作 用。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出文言文教學(xué)的總目標(biāo)是“能借助工具書(shū) 閱讀淺易文言文”語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)在“古詩(shī)文閱讀的評(píng)價(jià)” 一段 明確指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生閱讀古代詩(shī)詞和淺易文言文，重點(diǎn)在于考察 學(xué)生記誦積累的過(guò)程，考察他們能否憑借注釋和工具書(shū)理解詩(shī)的大 意，而不應(yīng)考察對(duì)詞法、句法等知識(shí)的掌握程度。”這就表明，小 學(xué)語(yǔ)文文言文教學(xué)要以閱讀和記誦為主，強(qiáng)調(diào)要有一個(gè)對(duì)文

11、言文閱 讀記誦的過(guò)程。學(xué)弈教材分析學(xué)弈選自孟子告子。文章先寫(xiě)弈秋是全國(guó)最善于下用棋的人，接著寫(xiě)弈秋 教兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同的人下棋，學(xué)習(xí)效果也截然不同，最后寫(xiě)這兩個(gè)人學(xué)習(xí)結(jié)果不同，并不 是因?yàn)橹橇ι嫌卸啻蟛顒e。通過(guò)這件事，說(shuō)明了學(xué)習(xí)應(yīng)專(zhuān)心致志，不可三心二意的道理。課 文文辭凝練，寓意深刻，是孟子的傳世冬篇。選編文言文的目的是讓學(xué)生初步感知文言文的語(yǔ)言特點(diǎn)，了解古人的思想情感，并為 初中學(xué)習(xí)文言文打點(diǎn)基礎(chǔ)。教師在教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生結(jié)合注釋理解字詞句的大概意思，理解 故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生明白文中所講的道理，并受到一些啟發(fā)。文言文與現(xiàn)代文相比, 在詞語(yǔ)、句式等方面差別較大，能否正確地?cái)嗑洌骼乩首x，

12、是首先遇到的困難，要把指 導(dǎo)學(xué)生朗讀和背誦作為本課教學(xué)的重點(diǎn)。從理解課文方而看，課文所寫(xiě)的事情和英中蘊(yùn)含的 道理并不難理解，難點(diǎn)在于讓學(xué)生參考注釋讀懂每句話(huà)的意思。只有句子的意思弄懂了，才 能正確地?cái)嘣~斷句，把句子讀通順。所以要把弄明白每句話(huà)的意思作為教學(xué)的難點(diǎn)來(lái)突破。學(xué)弈學(xué)情分析本篇是一篇文言文。文言文名篇是我國(guó)歷史文化寶庫(kù)中的精品，是古代文學(xué)的結(jié)晶， 也是學(xué)生接受經(jīng)典文化熏陶浸染的良好載體。教師如果能激發(fā)學(xué)生閱讀文言文的興趣，帶領(lǐng) 他們身心愉悅、陶醉忘情地龍進(jìn)古色古香的文言文世界，那么，這將對(duì)學(xué)生今后古典文學(xué)的 學(xué)習(xí)，尤其是文言文的學(xué)習(xí)發(fā)揮十分積極的作用。經(jīng)過(guò)幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和實(shí)踐，學(xué)生已經(jīng)

13、掌握了一些學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，具備了一泄的 獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力，這篇雖然是文言文，但是有注釋可供借助，學(xué)生學(xué)起來(lái)就容易多了。 因此，和現(xiàn)代文的教學(xué)一樣，仍堅(jiān)持以學(xué)生自主預(yù)習(xí)為主，重在感悟、積累的策略。教學(xué)中， 盡量讓學(xué)生自主、合作和探究學(xué)習(xí)，讓他們自己質(zhì)疑、釋疑，教師適當(dāng)點(diǎn)撥、扶助，必要時(shí) 精當(dāng)講解，但是不講語(yǔ)法書(shū)讀百遍其義自現(xiàn)”，本課教學(xué)中側(cè)重學(xué)生朗讀的訓(xùn)練，在讀中 釋義、在讀中領(lǐng)悟、在讀中升華。學(xué)弈評(píng)測(cè)練習(xí)一、給帶點(diǎn)的字選擇正確讀音。yl)秋誨(hulhul）二人弈。2、弗若之矣(yl yi)o3、為(wiWoi ）是其智弗(f6 f)若與(y y) ?4、鴻鵠（hdhdo)5、思援弓繳(zh

14、ujio）而射之二寫(xiě)出下列字詞在文中的意思°弈:使:通國(guó):W：善:惟:者:鴻鵠:至:援:繳:俱:弗：若；為：三、寫(xiě)岀"之"在句子中的意思。1、弈秋，通國(guó)之善弈者也。（）2、一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（）3、雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（）四、寫(xiě)出下面句子的意思。（1）弈秋，通國(guó)之善弈者也。（2）使弈秋誨二人弈，其一人專(zhuān)心致志，惟弈秋之惟聽(tīng)：（3）一人雖聽(tīng)之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。（4）雖與之俱學(xué)，弗若之矣。（5）為是其智弗若與？曰：非然也。五、理解課文，回答問(wèn)題。為什么兩個(gè)人同時(shí)學(xué)下棋，后一個(gè)人卻不如前一個(gè)人？六、結(jié)合注釋讀古文，用自

15、己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。魚(yú)，我所欲也;熊掌，亦我所欲也。二者不可兼得，舍魚(yú)而取熊掌也。生亦我所欲也;義亦我所欲也。二者不可兼得，舍生而取義也。1、我所欲也：是我所想要的。2、熊掌：熊的腳掌，是珍貴的食品。3、亦：也。4、二者： 指魚(yú)和熊掌。5、兼：同時(shí)都得到。6、舍：舍棄。7、取：選擇。8、生：生命。9、義：正 義。學(xué)弈效果分析在教學(xué)學(xué)弈這篇文言文時(shí)，我以為應(yīng)重在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣，感受學(xué)習(xí) 文言文的方法，通過(guò)學(xué)生的自主、合作、探究，經(jīng)歷對(duì)照注釋理解、朗讀、背誦、感悟等過(guò) 程，享受文言文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。（-）反復(fù)朗讀感悟方法課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱 讀實(shí)踐

16、。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。” 因此，我們必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的閱讀情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積極地思維。教師范讀引好路 子學(xué)生剛剛接觸文言文，沒(méi)有相應(yīng)的基礎(chǔ)，而文言文在讀音、意思、朗讀方法上與現(xiàn)代白話(huà) 文的巨大差別，都需要教師的有效指導(dǎo)。所以教師的范讀對(duì)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確有十分重 要的作用，同時(shí)這種有滋有味、聲情并茂的朗讀能進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。反復(fù)朗讀 讀準(zhǔn)讀熟課堂上，教師應(yīng)給學(xué)生留下充分的自由朗讀時(shí)間，讓他們借助注音讀準(zhǔn)生字；教師 也應(yīng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生正確地讀音，并能通過(guò)反復(fù)朗讀讀熟課文、正確 斷句。（二）字斟句酌弄淸意思要給學(xué)生

17、充分的學(xué)習(xí)探究的時(shí)間，引導(dǎo)他們結(jié)合課后注釋弄 懂字、詞、句的意思，并通過(guò)獨(dú)立說(shuō)、同桌互說(shuō)等形式予以落實(shí)，待別是對(duì)課文中的'之、'其、'為三個(gè)詞岀現(xiàn)一詞多義現(xiàn)象，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在逐字精讀的基礎(chǔ)上，通過(guò)進(jìn)行比 較歸納，弄活他們的不同意思，總結(jié)岀它們?cè)谟梅ㄉ系囊?guī)律。（三）熟讀成誦感悟道理在學(xué)生熟讀成誦、完全讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師啟發(fā)學(xué) 生多角度、有創(chuàng)意地感悟、思考、分析、討論如下問(wèn)題：兩個(gè)跟弈秋學(xué)下囤棋的人表現(xiàn)有 何不同，結(jié)果怎樣？學(xué)弈告訴我們什么逍理，學(xué)習(xí)后有何體會(huì)？學(xué)弈課后反思學(xué)弈是本學(xué)期的第一篇課文，這篇文言文內(nèi)容較為淺顯，通過(guò)兩個(gè)學(xué)習(xí)態(tài)度不同 的學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)下棋其學(xué)習(xí)結(jié)果是截然不同的，從而說(shuō)明了學(xué)習(xí)要專(zhuān)心致志，不能三心二意的 道理。可以說(shuō)是“小故事大道理”的典型事例。上課伊始，以話(huà)題的形式導(dǎo)入，提起學(xué)生的