1、精選優質文檔-傾情為你奉上高等職業教育學前教育專業教學基本要求專業名稱 學前教育專業代碼 招生對象普通高中畢業生、職高、中專、技校等幼師畢業生。學制與學歷全日制，三年，大學專科。就業面向主要職業崗位為幼兒園教師。大約5-8年，在獲得一定工作經驗（進修）后，可以成為幼兒園的管理者。培養目標及規格一、主要職業崗位描述在幼兒園履行幼兒保育和教育職責的專業人員。具備學前教育大專及以上學歷和幼兒教師資格證書，具有良好的教師職業道德和先進的幼兒教育理念，扎實的幼兒教師專業知識和保育教育能力。二、培養目標培養具有良好的教師職業道德，先進的幼兒教育理念和較系統的專業知識與專業技能，有較強的保育能力、活動設計與

2、組織能力、反思與自我發展等能力，善于溝通與合作，勇于創新，身心健康的幼兒教師。三、人才規格（一）知識要求1.具有一定的自然科學和人文社會科學知識。 2.掌握不同年齡幼兒身心發展的特點、規律、個體差異和促進幼兒全面發展的策略方法。3.熟悉幼兒園教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。4.掌握幼兒園環境創設、一日生活安排、游戲與教育活動、保育和班級管理的知識和方法。5.掌握幼兒安全防護與救助及觀察、談話、記錄等了解幼兒的基本方法。6.掌握幼兒園各領域教育的特點與基本知識。7.具有相應的藝術欣賞與表現知識。8.具有一定的現代信息技術知識。（二）能力要求1.具備觀察和了解幼兒的能力。2.具備

3、創設和利用有利于幼兒成長、學習、游戲的教育環境的能力。3.具備根據幼兒身心發展規律和學習特點，設計、實施教育活動及教育評價的能力。4.具備一日生活的組織和保育能力。5.具備幼兒游戲活動的支持和引導能力。6.具備溝通和合作能力。7.具備自主學習、反思和發展的能力。8.具備良好的語言表達能力。9.具備較好的現代化教育信息技術能力。（三）情感與態度要求1.關愛兒童，尊重兒童的權利，平等地對待每一位兒童。2.熱愛幼兒教育事業，注重保教結合。3.尊重其他教師和家長，愿意與他們進行溝通和合作。4.具有終身學習的意愿。職業證書幼兒園教師資格證書。課程體系及核心課程一、課程體系學前教育專業培養的幼兒園教師，學

4、生必須具備扎實的學前教育相關的知識、基本技能及較強的實踐能力。根據培養目標和人才培養規格，本專業課程體系如下。    根據幼兒教師職業成長規律，結合課程教學進程，設置技能實訓、教育見習、教育實習、頂崗實習四個層次遞進的實踐教學過程，構建專業實踐教學體系。  頂崗實習（幼兒園）第六學期教育實習（幼兒園）第五學期教育見習（幼兒園）第二至第四學期技能實訓（校內）第一至第四學期學前教育專業實踐教學體系圖教師口語歌曲演唱鋼琴和幼兒歌曲伴奏舞蹈與幼兒舞蹈創編美術與幼兒美術創作主題墻布置、玩教具制作和課件制作二、核心課程簡介（一）幼兒衛生與保育通過

5、課程的學習，幫助學生正確認識和理解幼兒衛生保育領域內存在的各種理論和實踐問題，提高學生從事幼兒衛生保育實際活動的專業素養和能力。使學生在了解幼兒人體特點及生理特征的基礎上，學會對幼兒的健康和生長發育狀況進行檢測評價；學會對幼兒一日生活中的用餐、睡眠、盥洗、鍛煉等環節進行指導和管理；初步具備幼兒常見病的識別預防技能和幼兒意外傷害急救的基本技能；為幼兒園的保教工作奠定基礎。（二）兒童發展心理學此課程要求學生掌握幼兒發展心理學中的基本概念、基本原理以及幼兒心理發生發展的基本規律，具備相應的實踐能力，教學內容包括幼兒心理發展的基本理論問題、幼兒心理過程的發展、個性的發展以及社會性的發展四大方面。（三）

6、學前教育學此課程要求掌握學前教育學的基本概念和基本原理，具備從事幼兒園教育工作必備的教育理論基礎知識和將所學知識應用于幼兒園教育教學實際的實踐能力。課程內容主要包括學前教育的基本概念、原則和方法；各年齡段幼兒教育；幼兒園課程與教學；托幼機構、家庭與社區；幼兒教師等方面。（四）幼兒園教育活動設計此課程要求學生掌握幼兒園各領域教育活動設計的基本理論知識，并通過校內外實訓具備較強的設計、實施和評價幼兒園各領域教育活動的實踐與操作能力，初步具備進一步學習教育理論和開展幼兒園教育科學研究的基本能力。按照幼兒身心發展的客觀規律，本課程的教學內容主要是探索幼兒園在健康、科學、語言、社會、藝術五大領域的各種教

7、育活動類型的目標要求、教育內容、設計與實施要點和評價方法。（五）幼兒游戲與指導此課程要求學生掌握幼兒游戲的基本理論知識、游戲的類型及其各類游戲的特點和主要功能，系統掌握幼兒游戲的設計與指導的基本方法，通過與幼兒游戲相關的教育技能訓練，具備設計與指導幼兒開展各類游戲活動的能力。本課程的教學內容主要包括幼兒游戲的概念及基本特征、角色游戲、表演游戲、結構游戲、智力游戲、嬰幼兒游戲等游戲類型的特點與主要功能、游戲活動的設計和指導策略。    專業辦學基本條件和教學建議一、專業教學團隊必須建設一支專業基礎扎實、具有雙師素質、創新精神強、熱愛兒童和學前教育事業的教師隊伍。教師

8、隊伍包括專職教師和兼職教師。專職教師是指專門從事本專業教學工作的、具有教師專業技術職務的本校正式工作人員。兼職教師是指承擔專業教學任務的外聘教師。專兼職教師比例須適宜。原則上，專職教師須能夠承擔專業必修課程的教學任務，且所承擔的教學工作量應占到總量的2/3左右。積極聘請在學前教育實踐相關方面具有專長的一線學前教育工作者或在學前教育管理實踐方面具有一定水平的教育管理者擔任兼職教師。兼職教師承擔的教學任務應保持在1/3之內，主要承擔實踐課程及相關教學任務。同時，須加強兼職教師隊伍建設，確保聘用的穩定性。學前教育專業必須配備專門的音樂、舞蹈、美術等藝術課程教師。從事藝術課程教學的教師，須接受一定的學

9、前教育理論培訓，并對學前教育實踐有一定了解。專職教師應取得高等學校教師資格證書。教師年齡結構合理，原則上中青年教師占到教師總數的2/3以上。中青年專職教師須具有相關專業的碩士及以上學位，從事藝術課程教學的教師須具有本科學歷和學士學位。具有講師以上職稱的教師人數不低于本專業專職教師總數的60%，具有副教授職務以上的專職教師人數，不低于專業專職教師總數的20%。    兼職教師應具有現代學前教育理念，在學前教育實踐中積累了豐富的經驗且有一定專長，具有較強的教育教學能力和實踐指導能力，具有中級及以上技術職稱。 學生與教師的比例保持在1：25左右。二、教學設施（

10、一）專業基礎課教學實驗室和教學設備的要求須配備以下功能教室：1.舞蹈教室：配有多媒體、鋼琴等設備。2.音樂教室：配有多媒體、鋼琴等設備。3.鋼琴教室：配有鋼琴、電鋼琴、多媒體等設備。4.美術教室：配置多媒體、實物投影儀、畫架、素描模型等。（二）校內實訓基地建設標準實訓室名稱項 目基本設施設備仿真幼兒園教室幼兒教育活動設計實訓、玩具與游戲實訓交互式電子白板、教學實物展示臺、投影儀、實木陳列柜、幼兒園實木桌椅、奧爾夫音樂教具、各類桌面玩具、墻飾科學發現室幼兒科學發現活動設計實訓、幼兒科學游戲探索實訓交互式電子白板、教學實物展示臺、投影儀、實木陳列柜、幼兒園實木桌椅、墻飾、排水設施、各類顯微鏡望遠鏡

11、、各類動植物及人類模型標本、各類科學實驗探索器材、各類聲像資料教學掛圖區角活動室幼兒園區角創設實訓蒙氏教具、福祿貝爾教具、角色游戲配套玩具、建構游戲配套玩具、各類幼兒繪本、墻飾、各類桌面玩具幼兒保育實訓室嬰幼兒生活照料、嬰幼兒日常生活保健與護理、嬰幼兒疾病預防與護理、嬰幼兒膳食管理、嬰幼兒健康檢查、幼兒園衛生消毒實訓多媒體設備、實木陳列柜、排水設施、各類嬰幼兒餐飲用具、各類嬰幼兒盥洗用具、各類嬰幼兒如廁用具、各類嬰幼兒睡眠用具、各類嬰幼兒消毒用具、各類嬰幼兒疾病檢查及處理用具、嬰兒人體模型、各類嬰兒服裝、各類嬰兒玩具及圖書幼兒手工制作實訓室幼兒手工制作實訓交互式電子白板、教學實物展示臺、投影儀

12、、實木藝術品陳列柜、數碼相機、彩色打印機、烘干機、各類陶藝用具、各類編織用具、各類繪畫用具、各類雕塑用具微格教室幼兒教育活動組織與實施實訓、幼兒教育活動說課實訓多媒體教學設備、組合音箱、桌椅琴房幼兒歌曲演唱、鋼琴及其他樂器演奏實訓各式西洋及民族樂器，以鋼琴為主，輔以古箏房、琵琶室舞蹈房民族舞蹈、幼兒舞蹈創編實訓電腦、音箱、大鏡子、地毯、多媒體設備現代教育技術實訓室計算機應用實訓、課件制作實訓計算機、攝像機、電視機、主控臺、桌椅遠程兒童心理與行為觀察研究中心觀察、記錄、評價兒童心理與行為實訓兒童遠程錄播與觀測系統注：以上實訓設施中，仿真幼兒園教室、琴房、舞蹈房、現代教育技術實訓室是必須具備的基礎

13、設施，其他實訓室及設施設備可根據具體條件進行建設。（三）校外實訓基地建設標準1.一般基地：校園雙方具有合作協議，職責明確。承擔學校專業實訓教學任務，有選擇性地接受學校畢業生就業。2.緊密型基地：教學條件：校園雙方具有合作協議并掛牌，職責明確，基地有滿足學生專業實訓所需的場所、儀器設備或設施；能提供3個以上學生實踐所需的崗位數量。實訓任務：完成全年不少于360人時數的職業技能項目實訓教學任務。指導師資：校方由本科（及以上）學歷、中級（及以上）職稱的雙師型教師擔任；基地方配備的兼職帶教人員、管理人員應由基地內技術骨干或中層以上管理人員擔任。教學的實施與管理：校園雙方根據專業實訓教學計劃組織實施實訓

14、教學。師資培訓：每年接受1名及以上教師不少于一個月的專業技能培訓或頂崗鍛煉。（四）示范性基地教學條件：校園雙方簽訂緊密合作協議并掛牌，對基地建設有規劃，基地有充分滿足學生專業實訓所需的場所、儀器設備或設施；能提供學生實踐鍛煉所需的崗位數量和適當的薪酬。職業文化：基地具有良好的職業訓練文化氛圍，管理規范、職責分工、考核、教學內容等公開上墻。師資互動：校方由具有本科（及以上）學歷、中級（及以上）職稱的雙師型教師擔任指導教師；基地方配備技術骨干或中層以上管理人員作為兼職帶教人員、管理人員，基地每年接受1名及以上教師不少于二個月的技能培訓或頂崗鍛煉。教學研究：每學年雙方共同開展教學研究工作交流不少于2

15、次，對基地內具有專業特色的新技術、新工藝、新技能或新方法進行提煉，新增和完善技能實訓項目；科研合作：每年與基地聯合申報一項市級及以上科研合作項目或1萬元以上經費的橫向合作項目，學生參與部分科研工作。教學管理：承擔工學結合課程教學，以及教學計劃內其他專業實訓教學任務。對學生的實訓過程實行全程考核，保存完整的實訓記錄、考核記錄等教學文件。課程建設：校園雙方共同制訂實訓計劃、實訓大綱、實訓指導書、實訓手冊。崗位數量：提供不少于35個實訓崗位，每組人數不多于5人。實訓任務：全年不少于3000人時數的實訓。指導師資：每人同時指導不多于10名學生。教學場所：提供教學、主題活動或交流場所，基地具有良好的職業

16、訓練文化氛圍。（五）信息網絡教學條件在配置多媒體設備的教學場所，開通互聯網，并組織教師建立并不斷完善課程網站，經常開展網上互動教學。三、教材及圖書、數字化（網絡）資料等學習資源（一）教材必修課程應盡量選用專門為高職高專學前教育專業學生編寫的正式出版教材，選修課程可根據需要選用正式出版的教材、自編出版的教材或自編講義。以上教材或講義均須符合課程教學大綱要求，且應保證及時更新。（二）圖書、數字化（網絡）資料購置的圖書資料包括可以為本專業學習奠定寬厚基礎的文、史、哲及自然科學等方面的文獻資料，與學前教育專業密切相關的文獻資料，包括紙質、光盤、電子等各種載體的文獻資料，包括中外文獻資料和期刊雜志、著作

17、書籍和論文等資料。與專業有關的各類圖書生均冊數應達到教育部相應的規定要求。應建有一定規格的電子閱覽室，開通互聯網，師生可以免費查閱專業相關的期刊論文等電子資料，到專業相關網站、教學資源庫瀏覽參與互動學習等。有條件的可將網絡連接到學生宿舍，可以使學生更便捷的利用網絡學習資源。四、教學方法、手段與教學組織形式建議“以學生為中心”，根據工作崗位實際需求整合課程教學內容，靈活采用各種教學方法、教學手段，激發學生學習興趣，切實提高效果和質量。如案例教學、小組合作學習等。實行多種形式的“做中學、做中教”教學模式。建議將部分課程的教學場所從課堂搬到幼兒園教師的實際工作崗位，將課程學習內容分解成具體可操作的項

18、目，明確目標、任務和步驟，讓學生在真實的教學情境中觀察、操作、討論、反思。還可借助專業教學資源庫、課程教學網站，利用現代信息技術，通過年輕人喜愛的網絡互動等開放式的教學形式，幫助學生獲取更多的學習資源，及時解決學習中的困惑，增強自學習的意識，提高自學能力。五、教學評價、考核建議課程考核建議采用形成性考核和終結性考核相結合的方式，既注重學習過程，又注重學習結果。形成性考核的內容可包括：學習態度、學習過程中的操作表現（如活動方案的設計、教育實習過程中的反思討論）、階段性的技能測試成績（如回琴檢查）等，終結性考核形式包括實踐操作考試（如試教或抽取一首幼兒歌曲現場彈唱）或理論考試兩種。形成性考核由任課教師和學生共同評價，終結性考核由實訓指導師和專業教師共同評價。考核評價方式中重點突出對學生學習過程及實際能力的考核。六、教學管理根據高中生和三校生兩種不同生源的學習基礎和各自優劣勢，在課程