1、各學科教學滲透德育教育的實踐研究 課題實施方案榆樹市黑林鎮中心小學校2015 年 6 月各學科教學滲透德育教育的實踐研究課題實施方案一、課題的提出1、課題研究的背景和目的？長期以來，基礎教育深受應試教育的影響，在小學學科教學中往往只注重對學生知識的傳授和技能的培養，忽視了利用教學內容對學生進行的德育教育。隨著新課程改革的積極深入推進，在各學科課堂教學中加強對學生進行德育教育，是學校德育教育的重要途徑。因為在學校教育教學活動中，各學科教材都蘊含著豐富的德育因素，如不能充分發揮各學科的德育功能，學校德育就不能形成一個有機體，其德育效益也會受到影響。因此，善于在學科教學中滲透德育教育，寓德育于各學科

2、教學之中，既是學科教學的必要，也是學校德育教育的根本需求；將德育滲透于學科教學體現了時代要求。教師在日常教學中，結合學科的特點，寓德育于教學之中，從而培養學生的高尚的品德，激發其學習興趣，引導他們在學習過程中，錘煉意志和品格，養成良好的學習習慣和思想品德。本課題研究立足于小學學科教學，主要以小學學科教學角度，探討和研究小學學科中德育教育的滲透，研究摸索滲透切入點、方法，明確滲透的德育教育內容，力爭使教師在從事小學教學時，恰到好處地適時、適度滲透德育教育，不僅使小學生受到學科知識、思想、技能內容的啟迪和訓練，而且受到了深刻德育熏陶的教育，真正使小學學科教學符合新課程標準，體現素質教育的需求，為小

3、學學科教學的改革和發展，探索出集知識技能的傳授和思想品德教育為一體，和諧滲透的新機制。2、課題選題價值赫爾巴特曾經說過： “道德普遍地認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。” ?德育工作是全面推進實施素質教育的重要組成部分，也是擺在每一位教育工作者面前的一項重要任務?；诖耍彩窃忈尨隧椪n題研究的意義價值。理論價值：充實德育體系理論，素質教育理論，為全面實施素質教育保駕護航。實踐價值：1、加強時代教育在新課程各學科中滲透有利于“整體育人”，全面提 高學生素質。2、把德育滲透貫穿在整個學科教學中，根據新課程、新課標突出學科特點，根據各學科不同內容的豐富德育內涵，增強德育感染力，使德育工作

4、有新突破。3、在教學中滲透德育是在語言機能、情感態度、學習策略和文化意識中培養的潛移默化、點滴浸潤實現的，是教師有意識的加強對教學過程的優化，使知識、機能、思想教育三者有機融為一體，從而提高課堂教學德育實效性，也助于提升教師的德育素養，形成德育教育風格。形成“以德治校” 、 “以德興校”、 “以德育人”的良好風氣。二、研究目標通過對各學科教學中滲透德育教育的實踐研究，積極探索德育滲透之道，從而達到以下目標。1、調查研究各學科教學中是否根據學科特點滲透了德育因素，存在的具體問題，以便針對問題制定出切實可行的思想教育目的，從而把德育滲透落實到教學計劃和教學過程中。2、探索學科教學中滲透德育的途徑、

5、方法、形式、切入點和范圍3、轉變觀念，提升教師在學科教學中的德育滲透意識和現代意識。4、建立課堂德育滲透體系，形成全員參與學科教學滲透德育機構和 氛圍。5、提升學校的德育機制，形成“以德治?！薄ⅰ耙缘屡d校”、“以德育 人”的德育機制。四、解決的關鍵1、所有任課教師要里全員德育全程育人的思想。只要是教師都應有 責任、有義務對學生進行政治思想品德教育，教書育人是每個教師都應做 到的，堅持從小事做起，用發展的眼光去看待每一位學生。2、各學科教師加強理論學習，知曉科學的德育理念和現代教育理論， 并能理論聯系實際。3、各科教師通過學習和研究，能熟知學科德育的途徑和方法，找準 各學科實施德育的著力點，并能

6、創造性地加以聯系，力爭形成體系。4、對學生思想道德素質的評價要公正、合理，允許多種評價方式的 存在，注重德育實效。5、尋找德育研究與教學研究的契合點，使德育研究的成果最終服務 于課堂教學。五、研究思路學校是德育的主渠道，教師是德育的主力軍，圍繞課題，立足課堂教 學，各學科教學寓德育于活動之中，培養良好道德思想素質。理論與實際 有機結合，課題組教師認真學習現代教育理論，尤其是德育、認知教育等 方面的理論，用理論武裝頭腦，知道實踐，在實踐的基礎上進行總結，是課題不斷地深入。通過對在學科教學中的德育滲透的研究，積極探索德育滲透之道。找到學科與德育教學的最佳滲透點；構建啟發滲透式課堂德育模式；構建具有

7、良好師德、創新意識較濃的新型教師群體。讓學科教學中的德育滲透，既不只停留在具體內容上，也不高形式，而是辯證的、按科學的思維方法去進行德育滲透。六、研究方法1、文獻資料法：充分查閱古今中外教育教學方面資料，尤其是新課 程改革相關理論和經驗，指導課題研究。2、調查研究法：對被調查的對象（學生）進行調查，對一些具體數 據進行統計、分析、整理，寫出調查報告。3、行動研究法：在保證學校正常教育教學秩序狀態下，采取以點促 面方式，邊研究邊反饋，不斷發展，逐步完善。4、經驗總結法：重視資料的積累，對資料進行比較和分類，進行歸納和總結，依據歸納和總結按照研究內容寫出研究報告和經驗總結。5、案例分析法：通過組織

8、講課、聽課的方式進行案例分析，總結可 行的方案。七、研究步驟1、準備階段（2015年6月 2015年12月）確定研究課題，成立課題組，制定研究方案。2、實施研究階段（2016年1月一一2017年1月）實施各計劃的具體操作，嚴格進行實驗研究、整理研究數據、資料，及時交流調整完善方案，進行階段性總結和報告。3、總結階段（2017年1月2017年6月）整理研究資料，成果總結，完成結題報告。八、完成課題的保障條件1、加強領導，健全組織機構。2、組織教師培訓，各學科找到本學科的德育滲透切入點。認真學習，找到新途徑，實施新方法。3、課題研究組成員不僅具有豐富的教學經驗， 深入在教學第一線，而 且具有一定的研究能力，有較強的科研意識和科研能力。九、課題預期研究成果1、階段性研究成果以調查報告形式體現，具體體