1、工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取 創新就是利用已有的知識、技能和相應的物質條件，在特定的環境中，對原來而技術或事物進行改進或創造新的，從而獲得比過去更好的技術或事物。創新的定義：創新的定義：工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取 1好奇創新意識的萌芽創新的方法：創新的方法： 2興趣創新思維的營養 3質疑創新行為的舉措 4探索創新學習的方法工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取 課本上說蒸汽機是瓦特在燒水時看到水蒸氣頂開壺蓋而得

2、到靈感發明的，這并不是正確的。 在瓦特發明蒸汽機之前，已經有了紐科門蒸汽機，但是它的耗煤量大，效率低，瓦特運用科學理論，逐漸發現了這種蒸汽機的毛病所在，并畫了25年的時間對蒸汽機進行了一系列的發明和改造，使蒸汽機的效率提高到原來紐科門機的3倍多，最終發明出了現代意義上的蒸汽機。瓦特：瓦特：工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取 創新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭動力，可以這樣說，整個人類社會的進步與發展斗魚創新密切相關，而這種創新的源泉是人類特有的進取之心。創新的地位：創新的地位：工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取進取、進取心的概念：

3、進取、進取心的概念： 從語義上說，進取是指不滿足于現狀，力圖在現有的基礎上不斷地有所作為。 而進取心就是一種堅持不懈地追求新目標的蓬勃向上的心理狀態。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取進取心的重要性：進取心的重要性： 人類如果沒有進取心，社會就會永遠停留在一個水平上。 正如魯迅先生所說的“不滿是向上的車輪”，人類社會之所以能夠不斷地向前發展，一個重要的推動力量，就是工匠們擁有“向上的車輪”。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取 三個層次：三個層次： 1、藝無止境 2、推陳出新 3、勇攀高峰工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進

4、取創新進取 三個層次：三個層次：1、藝無止境 含義：比喻學習是沒有盡頭的。 杰出的工匠不會滿足于自己已有的記憶，他們善于在工作實踐中不斷學習、探索，努力提升自己的知識和技能水平；工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取 三個層次：三個層次：2、推陳出新 含義：比喻學習是沒有盡頭的 他們敢于質疑現狀、嘗試新知、突破自己，在競爭中為自己贏得更大、更為廣闊的發展空間，不斷地為自己設定更高的工作目標，要求自己有更加出色的工作戰績；工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區創新進取創新進取 三個層次：三個層次： 3、勇攀高峰 含義：不畏艱險勇敢地攀登高山的頂峰。 比喻克服各種困

5、難取得事業、學術上的巨大成就 他們敢于面對挑戰，不怕失敗，用于擔當，想登山家一樣，永遠向著更高更顯的山峰攀登，在風斗的過程中未自己也為人類社會書寫輝煌的篇章。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區1 1、藝無止境、藝無止境拜師學藝提升崗位技能技能競賽鉆研生產實際問題針對性理論學習呂義聰技能工作室撰寫技術總結報告、榮獲技術創新獎。翟篩紅翟篩紅的學習路徑：案例案例呂義聰呂義聰的學習路徑：拜師學藝提升崗位技能技能競賽鉆研生產實際問題針對性理論學習翟篩紅創新工作室魯班獎、建筑工程裝飾獎。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區1 1、藝無止境、藝無止境案例案例 藝無止境，學海無涯。工匠們

6、大多沒有較高的學歷，沒有接受過正軌的高等學校教育，但在工匠們心里，生產實踐就是最好的學校。 在這個學校里，時時都在上課，處處皆為課堂，只要留心，手下的工作就是科技前沿的實驗課題，手里的產品就是評價學業水平的考試。這里沒有畢業論文答辯，但只要努力就能不斷獲得“學位”證書。 這個“工匠大學”給予她們的是更為高遠的目標和更為強勁的動力，讓他們在藝海的波濤中一路揚帆遠航。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區2 2、推陳出新、推陳出新魯班魯班的創新路徑：魯宏勛魯宏勛的創新路徑：遇到問題研究問題癥結所在形成解決方案：改良發明工具反復試驗解決問題。遇到問題研究問題癥結所在形成革新思路：改良夾具及工

7、藝反復試驗解決問題。案例案例工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區2 2、推陳出新、推陳出新案例案例 對于杰出的工匠來說，技藝水平的提升總是和創新相伴而行的。他們學習傳承技藝，但絕不會被既有的技藝所束縛。 古今杰出的工匠用自己的實際行動告訴我們，只要直面工作中的實際問題，做一個善于學習、用心思考、敢于嘗試的人，就可以推陳出新。 從魯班到魯宏勛，時光穿越了2000多年，社會發生了翻天覆地的深刻變革，但唯一不變的是杰出的工匠總是以創新的姿態出現在社會變革的前沿，默默前行。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區田志永田志永的攀登之路：許振超許振超的攀登之路：3 3、勇攀高峰、勇攀高峰

8、案例案例掌握成熟的崗位技術工藝成為最優秀的崗位員工善于發現生產實踐中的問題敢于優化改善既定技術工藝引領行業領域技術工藝發展不斷實現自我超越。掌握成熟的崗位技術工藝成為最優秀的崗位員工善于發現生產實踐中的問題敢于優化改善既定技術工藝引領行業領域技術工藝發展不斷實現自我超越。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區3 3、勇攀高峰、勇攀高峰案例案例 華羅根說過“聰明出于勤奮，天才在于積累”，勇攀高峰不是一句空洞的口號，需要理想、膽識、堅韌和超越。 接觸的工匠都有敢為人先、勇攀高峰的氣魄。她們能正確估量自己的實力，善于發揮團隊的合理，勇于擔當；他們立足生產一線技改需要，發奮攻堅，實干巧干；他們

9、善于將經驗技藝與當代科技完美結合，不怕失敗，一步一個腳印地走向成功。 自強不息、開拓進取、爭創一流、勇攀高峰！工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區1 1、內化于心、內化于心 其次，要對職業忠誠。優秀的職業人都是將自己所從事的工作作為值得一生追求的事業，在事業獲得成功的同時，實現自己的人生價值，這就是對職業的忠誠。而這種忠誠，集中表現為對事業和工作的熱愛， 對自己所從事的職業看成是民族大業和國家大業的一部分，忠于職守，盡心盡責。 最后，要對自己的人格忠誠。忠誠于自己的人格，就是始終相信自己的選擇符合國家和人民的利益，相信自己的追求能夠為社會大眾帶來福祉。當我們處于這樣一種狀態的時候，就

10、能夠獲得自信，獲得動力，獲得成功，獲得自豪和榮耀。總結總結工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區 戎鵬強說：“要實現誠敬做產品，必須把個人的修養提上去。你不糊弄工作，工作就不糊弄你，所以要對工作充滿敬畏” 對工作心存敬畏，既是大國工匠的心得體會，也是想要成為一個杰出工匠必須具備的思想素質。案例一：特種鋼管深孔鏜工案例一：特種鋼管深孔鏜工-戎鵬強戎鵬強2 2、外化于行、外化于行工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區 庖丁給梁惠王宰牛。其手接觸的地方，肩膀依靠的地方，腳踩的地方，膝蓋頂的地方，嘩嘩作響，進刀的節奏猶如音律般優美。梁惠王問：“你解牛的技術為何高超到這種地步？” 庖丁回

11、答說：“我所追求的是道，已經超過技了。解牛時，我依照牛體本來的肌理結構，碰到筋骨交錯且很難下刀的地方，便格外小心。所以我的刀用了19年了，還想新的一樣。”案例二：庖丁解牛案例二：庖丁解牛2 2、外化于行、外化于行工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區 敬畏是人對自然規律、社會規律應當懷有的一種敬重與畏懼心理。這種心理具有警戒與自省的作用，有助于規范和約束人的言行舉止。庖丁解牛的故事，就很好地說明了什么是工匠的敬畏之心。 中國古代杰出工匠非常講究“天人合一”，她們把對自然的敬畏、對作品的虔敬，連同自己的揣摩感悟，全部傾注于一雙巧手，創造出了燦爛的古代科技文明。結論結論2 2、外化于行、外

12、化于行工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區 而中國當代像戎鵬強這樣的大國工匠，則非常講究掌握和運用現代科技，不管做什么事情，不管在什么情況下，都匠心獨運、遵守事理、探索新知、革新工藝，用”心到、神到、手到”的高超技藝，不斷創造、豐富著我國當代輝煌的科技文明。結論結論2 2、外化于行、外化于行 外化于行就是把工匠精神所蘊含的職業品質和執業行為落實在具體的崗位實踐中，貫徹在工作的各個環節內，體現在產品的每處細節上。 杰出的工匠之所以能夠獲得人們普遍的尊重和贊揚，不是因為他們說得好聽，而是因為他們干得漂亮。工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區 在云南省迪慶藏族自治州香格里拉，矗立

13、著全國海拔最高的500千伏超高壓輸電線路500千伏建太線，它是我國“西電東送”的重要通道。8年來，為了保障線路安全通暢，云南省送變電工程公司迪慶工作站巡線員和松云與同事風雨無阻地開展巡線工作，有時一個月里有26天都在巡線的路上。案例一：電路巡檢員案例一：電路巡檢員-和松云和松云3 3、技能報國、技能報國工匠精神讀本第四講職業技術培訓職業教育教育專區 技能報國，需要杰出工匠，更需要打造一支技能人才后備軍。幾千萬正在職業技術院校就讀的同學們正是這樣一支成長中的生力軍。 今天，你們帶著夢想走在通向大國工匠的路途上，是為了明天能夠成為“中國制造”走向“中國創造”的攻堅者。對此，國家和人民都寄予厚望，充滿期待。結論結論3 3、技能報國