1、本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載音樂教學(xué)設(shè)計渴望春天本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來，上傳到平臺為了幫到更多的人，如果您需要使用本文檔， 請點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔（有償下載），另外祝您生活愉快，工作順利，萬事 如意！音樂教案渴望春天渴望春天武進(jìn)區(qū)盧家巷實(shí)驗(yàn)學(xué)校年級：七年級課時：第一課時教學(xué)目標(biāo)：1、在反復(fù)聆聽、歌唱渴望春天的 過程中，感受歌曲明朗、愉快的情緒。培養(yǎng)學(xué)生對經(jīng) 典作品的興趣和熱情，喚起學(xué)生對音樂、對春天、對 生活的樂觀、積極的情感體驗(yàn)2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，將有關(guān)作曲家生平 等音樂與相關(guān)文化的背景知識，放到課外由學(xué)生自主 探索解決，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。3、

2、初步了解作品的結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡單的創(chuàng) 作嘗試。在表現(xiàn)中體驗(yàn)和實(shí)現(xiàn)自信、交流、分享和創(chuàng) 造的快樂。教材分析：莫扎特所寫的渴望春天是一首深 受全世界青少年喜愛的歌曲。其音樂語言樸素、簡約, 富有表現(xiàn)力。旋律線主要由大調(diào)式主和弦分解構(gòu)成， 突出音樂清新、明朗的格調(diào)；6/8拍既輕快、活潑，又 不過分張揚(yáng)；曲式結(jié)構(gòu)單純、緊湊，恰倒好處，沒有 一個多余的音符；音樂素材的運(yùn)用節(jié)省而富于表現(xiàn)力， 第一、二、四樂句采用同一材料加以變化，第三樂句 則運(yùn)用變化音、離調(diào)和音程大跳等手段推動樂句的發(fā) 展，典型的啟承轉(zhuǎn)合句式，從而使整首歌曲聽起來既 有變化又有統(tǒng)一，在結(jié)構(gòu)上給人簡練、舒服、完整的 滿足感。伴奏織體采用

3、分解和弦的形式，輕快、流暢; 和弦的選擇以主、屬和弦為主，色彩明亮，手法簡練， 有效地起到了為旋律烘云托月的作用。 在教學(xué)過程（） 中教師必須通過自己的二度創(chuàng)作，通過自己準(zhǔn)確、流 暢、自如、富有表現(xiàn)力的演唱和彈唱，通過音樂的聲 音手段恰如其分地將他們再現(xiàn)出來，從而將作品所蘊(yùn) 藏的思想內(nèi)涵和情感意義深刻而有意味地傳達(dá)給學(xué) 生。教學(xué)過程（）：步驟教學(xué)內(nèi)容教的活動學(xué)的活動評價課前準(zhǔn)備欣賞門德爾松的春之歌。播放一些以春天為主題的抒情、典雅的音樂作品, 創(chuàng)設(shè)情景，幫助學(xué)生從音樂風(fēng)格上自然地走近春天， 走近莫扎特。學(xué)生從無意注意到有意注意，在不經(jīng)意間領(lǐng)略到 春天的詩意、暖意和別樣境界。課前創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)乃囆g(shù)環(huán)

4、境，突出音樂藝術(shù)美的氛圍，為音樂課創(chuàng)造一種閑適、松弛的心情。導(dǎo)入聽賞童聲合唱渴望春天運(yùn)用開門見山的方法，直接讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀童聲 合唱團(tuán)的演唱錄音歌曲，使學(xué)生熟悉旋律，熟悉音樂，初步體會和感受和音樂的意境。聆聽渴望春天初步熟悉旋律，熟悉音樂，感受歌曲明朗、愉快 的情緒。能用簡潔的語言來描述自己感受到的東西。以一流的音樂本身去吸引學(xué)生的興趣和注意，激 發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱的熱情。展開簡單介紹音樂大師一一莫扎特的出生地、出生時 間和非凡的音樂天賦。師手指一位音樂大師畫像說： 剛才我們聽到的歌 曲渴望春天就是由他創(chuàng)作的，你們知道他是誰嗎？ 關(guān)于他，同學(xué)們早就充滿了好奇，你們還想知道些什 么？ ”學(xué)生主動提出

5、問題：他是哪國人？寫過什么作 品？為什么會成為音樂家？。學(xué)生發(fā)言，想知道 更多的情況課后查閱資料。讓學(xué)生主動表現(xiàn)出強(qiáng)烈的興趣，提高學(xué)習(xí)效果。通過故事引起學(xué)生對莫扎特及其作品的好奇。復(fù)聽渴望春天兩遍。師：下面請再次欣賞渴望春天，邊聽邊思考 以下問題：A、作品的體裁1男聲合唱2童聲合唱3 女聲合唱B、作品的情緒1熱烈激動2明朗愉快3低 沉憂傷c、歌曲的拍號1、3/42、6/83、3/8D、作品描 述了什么樣的畫面？”第一遍帶著問題聽音樂，邊聽邊寫下前三題的答 案。第二遍跟著錄音小聲哼唱，最后一題同桌互答師 再總結(jié)。請全體學(xué)生參與思考，避免音樂課成為特長生的 課堂的現(xiàn)象。學(xué)習(xí)作品的風(fēng)格教師充滿感情的

6、演唱歌曲。彈奏渴望春天，讓 學(xué)生仔細(xì)聆聽老師左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型， 拍一拍。學(xué)生感受詞與曲的和諧及明朗愉快的情緒。體會 對美好春天向往的心情。邊聽邊用手劃一劃旋律線， 或隨意律動。增強(qiáng)了學(xué)生對音樂作品情緒的體驗(yàn)，并使學(xué)生了 解到歌曲的詞、曲情緒應(yīng)一致、和諧。為后面的創(chuàng)作 做好鋪墊。深入介紹莫扎特創(chuàng)作渴望春天時的情景：師：這首歌曲作于1791年1月14日，這時的莫 扎特已疾病纏身，貧病交加，可令人驚嘆的是這首歌 曲中沒有絲毫傷感和絕望，整個旋律清新歡快，充滿 天真和童趣，足以看出作曲家（堅定的）意志和（樂 觀）的生活態(tài)度學(xué)生在輕輕的歌曲旋律中聽著小故事，填出與括 號中相類似的內(nèi)容，進(jìn)一

7、步體會歌曲的內(nèi)涵。引起學(xué)生對莫扎特的敬意，做好情感的鋪墊。學(xué)習(xí)作品的結(jié)構(gòu)師再放歌曲錄音，最后幫助學(xué)生分析、寫出結(jié)構(gòu) 示意圖。本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載本文為網(wǎng)絡(luò)收集精選范文、公文、論文、和其他應(yīng)用文檔，如需本文，請下載學(xué)生邊聽歌曲，邊思考：歌曲分幾句，有沒有重 復(fù)句？請生邊聽邊用手指出重復(fù)句的出現(xiàn)，并在師的 幫助下寫出結(jié)構(gòu)圖式：a+a1+b+a2以聽為主來分析歌曲，鍛煉學(xué)生的音樂記憶力。 使學(xué)生在分析出歌曲的結(jié)構(gòu)后，能模仿創(chuàng)作。介紹莫扎特晚期的故事，為擺脫大主教的控制而 斗爭，悲慘的生活，樂觀的精神，創(chuàng)作出許多美好的 作品師充滿激情的講述：世間上恐怕沒

8、有一位作曲家 像莫扎特那樣，其作品的美好和自身生活的痛苦有著 如此鮮明的反差，除了童年時期飽受寵愛，莫扎特的 一生經(jīng)歷貧窮、疾病、妒忌、傾軋等種種坎坷，特別 是到了后來和大主教發(fā)生沖突以致決裂學(xué)生認(rèn)真聽故事，再次跟錄音演唱歌曲。要求進(jìn) 一步結(jié)合莫扎特的人生之路體會如陽光般燦爛，如春 天般和煦的作品風(fēng)格。緬懷一代音樂大師。使學(xué)生了解到莫扎特晚期的生活，并對這位堅強(qiáng) 樂觀的大師肅然起敬，對他的作品產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。拓展嘗試創(chuàng)作a+a1+b+a2結(jié)構(gòu)的小短歌，鞏固所學(xué)知請學(xué)生背誦幾首描寫春天的古詩詞，根據(jù)渴望 春天，嘗試進(jìn)行旋律的創(chuàng)作。要求汪息：1 .詞曲風(fēng)格要統(tǒng)一。2 .可模仿渴望春天的結(jié)構(gòu)。3

9、.最后要有結(jié)束感。學(xué)生分組討論共同完成，師巡視指導(dǎo)，亦可學(xué)生 哼唱，教師幫助記譜。完成后各組唱唱，共同評議， 及時進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵。通過創(chuàng)作實(shí)踐打破了作曲的神秘感，鞏固會用所 學(xué)知識，同時對音樂產(chǎn)生更強(qiáng)烈的興趣。布置課后作業(yè)收集各種有關(guān)莫扎特的資料、圖片等。老師布置明確的分工：第一組收集其代表作品和 藝術(shù)特點(diǎn)；第二組收集關(guān)于莫扎特的音樂評論；第三 組收集以春天為題材的其他音樂家的作品；第四組收 集表現(xiàn)春天的其他藝術(shù)形式的作品：如詩歌、散文、 繪畫、舞蹈下節(jié)課進(jìn)行交流。利用下節(jié)音樂課，召開一次以莫扎特”為主題的 班會，以文字、圖像、音響、影音資料等多種形式展 開活動。發(fā)揮學(xué)生的主動性，使每個學(xué)生都能參與其中。使學(xué)