1、5守株待兔一、教材解讀（一）教材位置守株待兔是教育部審定義務(wù)教育教科書三年級(jí)下冊(cè)第二 單元的第一課，是一篇精讀課文。1 .人文專題這一單元的主題“寓言故事”，圍繞這一主題編排了守株 待兔陶罐和鐵罐 美麗的鹿角和略讀課文池子和河流 4篇寓言。關(guān)于寓言這一主題，這是第一次以單元的形式由現(xiàn)。2 .訓(xùn)練重點(diǎn)本單元的語文要素是“讀寓言故事，明白其中的道理”。二 年級(jí)上冊(cè)第五單元第12課坐井觀天是一篇寓言故事，故事有 趣，并揭示了一個(gè)道理“認(rèn)識(shí)事物，看待問題，站得高才能看的 全面。”二年級(jí)下冊(cè)第五單元第 12課寓言兩則，學(xué)習(xí)了亡 羊補(bǔ)牢和搜苗助長兩篇寓言故事，亡羊補(bǔ)牢這則寓言 告訴我們：一個(gè)人做錯(cuò)了事，只

2、要肯接受意見，認(rèn)真改正，就不 算晚。搜苗助長這則寓言告訴我們：不顧事物發(fā)展的客觀規(guī) 律，急于求成，反而會(huì)把事情辦壞。經(jīng)過幾則寓言故事的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對(duì)于寓言故事的特點(diǎn)有一定的初步了解，與之前不同的是， 本課是第一次以文言文的形式由現(xiàn)。關(guān)于文言文，在三年級(jí)上冊(cè) 第八單元第24課司馬光是第一次由現(xiàn)，本文是第二次由現(xiàn)，學(xué)生對(duì)于文言文的語言特點(diǎn)以及朗讀方法雖然有了初步認(rèn)識(shí)，但 是還是有一定難度的。（二）教材特點(diǎn)：1 .字本課有“宋、耕、頸、冀” 4個(gè)要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字，其 中“頸”讀三聲，學(xué)生容易讀不準(zhǔn)，“冀”學(xué)生容易讀錯(cuò)。本課有“守、株、待” 9個(gè)要求正確書寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo) “頸”“釋”的書寫。“頸”

3、右上方是橫撇、點(diǎn)，不要寫成“又” “釋”的左邊不是“采”，要注意與“采”相區(qū)分。漢字書寫要注 意穿插避讓等書寫規(guī)律，在書寫的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透穿插避讓 等書寫規(guī)律，提高書寫質(zhì)量。2 .詞學(xué)習(xí)本課生字，能運(yùn)用生字組詞造句。重點(diǎn)理解詞語。株：露在地面上的樹的根和莖。走：跑。因：于是。釋：放下。耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀：希望。3 .句宋人有耕者。田中有株。#介紹了故事的主人公是一個(gè)種田人。兔走觸株，折勁而死。寫出了種田人撿到一只又肥又大的野兔的高興心情。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。點(diǎn)明了種田人的具體做法，以及心中所想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好“因釋其耒而守株”這句的停頓。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。這是故

4、事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵υ挘俊睆亩靼走@則寓言所揭示的道理：切不可把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般不會(huì)成功的。4 . 段本文只有一段話，共有5 句話。第一、二句話介紹了故事的主人公是一個(gè)種田人。第三句寫出了種田人撿到一只又肥又大的野兔的高興心情。第四句點(diǎn)明了種田人的具體做法，以及心中所想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好“因釋其耒而守株”這句的停頓。最后一句話是故事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵υ挘俊睆亩靼走@則寓言所揭示的道理： 自己不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，是不對(duì)的，只有通過自己的努力，才能有所收

5、獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。5 . 篇1）思想內(nèi)容、感情方面本文是一篇文言文，故事簡短有趣，告訴我們：這則寓言所 揭示的道理：自己不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的 收獲，是不對(duì)的，只有通過自己的努力，才能有所收獲，否則終將一無所 獲，留下終身遺憾。(2)寫作特點(diǎn)本課在寫法上有兩個(gè)特點(diǎn)：第一，語言簡潔，用詞準(zhǔn)確。第二，故事給人以啟發(fā)，蘊(yùn)含著深刻的道理。(三)課后思考題解讀：問題：1.把課文讀通順，注意讀好“因釋其耒而守株” 。背 誦課文。本題編者的意圖是讓我們讀好文言文，尤其要讀準(zhǔn)難讀的語 句，并注意積累語言。問題：2.借助注釋讀懂課文，說說那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄?笑話。本

6、題編者的意圖是讓我們借助注釋讀懂課文，弄明白故事的 意思，懂得所揭示的道理。問題：3.讀讀“閱讀鏈接”，和同學(xué)交流：故事中的坐車人 犯了什么錯(cuò)？本題編者的意圖是讓我們拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生讀寓言故事的 興趣，并懂得所揭示的道理。二、學(xué)情分析（一） 字詞方面1 .字本課有“宋、耕、頸、冀” 4個(gè)要求會(huì)讀會(huì)認(rèn)的生字，其 中“頸”讀三聲，學(xué)生容易讀不準(zhǔn)，“冀”學(xué)生容易讀錯(cuò)。本課有“守、株、待” 9個(gè)要求正確書寫的字。重點(diǎn)指導(dǎo) “頸”“釋”的書寫。“頸”右上方是橫撇、點(diǎn)，不要寫成“又” “釋”的左邊不是“采”，要注意與“采”相區(qū)分。漢字書寫要注 意穿插避讓等書寫規(guī)律，在書寫的過程對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透穿插避讓 等

7、書寫規(guī)律，提高書寫質(zhì)量。2 .詞學(xué)習(xí)本課生字，能運(yùn)用生字組詞造句。重點(diǎn)理解詞語。株：露在地面上的樹的根和莖。走：跑。因：于是。釋：放下。耒：古代用來耕田的一種農(nóng)具。冀：希望。（二）理解內(nèi)容方面本文只有一段話，共有 5句話。第一、二句話介紹了故事的 主人公是一個(gè)種田人。第三句寫生了種田人撿到一只又肥又大的 野兔的高興心情。第四句點(diǎn)明了種田人的具體做法，以及心中所想。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀好“因釋其耒而守株”這句的停頓。最后一 句話是故事的結(jié)局，引導(dǎo)學(xué)生討論“那個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁幢凰螄诵?話？”從而明白這則寓言所揭示的道理：自己不主動(dòng)努力，而存萬一的僥幸心理，希望得到意外的收獲，是不對(duì)的，只有通過自己的努力，

8、 才能有所收獲，否則終將一無所獲，留下終身遺憾。（三）寫法領(lǐng)悟本課的兩個(gè)寫法：第二，語言簡潔，用詞準(zhǔn)確。第二，故事給人以啟發(fā)，蘊(yùn)含著深刻的道理。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)1 .借助漢語拼音認(rèn)識(shí)“宋、耕”等4個(gè)生字，重點(diǎn)讀好“頸、 冀”的讀音。正確書寫“守、株、待”等 9個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“頸” 和“釋”的寫法。2 .能正確理解并運(yùn)用本課生字，并積累有關(guān)描寫快、高興的 四字詞語。3 .正確、流利地朗讀課文，能把課文讀通順，讀好“因釋 其耒而守株”。背誦課文。4 .通用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助注釋等多種方法理 解重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文，明白故事揭示的道理，即切不可 把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的

9、心理，片面地憑 著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般不會(huì)成功的。5 .拓展閱讀，激發(fā)閱讀寓言故事的興趣，體會(huì)寓言是一面 鏡子，懂得蘊(yùn)含的道理。四、重點(diǎn)難點(diǎn)1 .把課文讀通順，讀好“因釋其耒而守株”。2 .通用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實(shí)際、借助注釋等多種方法理 解重點(diǎn)詞語的意思，讀懂課文，明白故事揭示的道理，即切不可 把偶然的僥幸作為做事的根據(jù)，如果抱著僥幸的心理，片面地憑 著老經(jīng)驗(yàn)去辦事，一般不會(huì)成功的。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師：多媒體課件、設(shè)計(jì)自主學(xué)習(xí)單。學(xué)生：熟讀課文、自主學(xué)習(xí)并填寫自主學(xué)習(xí)單。六、教學(xué)過程第一課時(shí)1 .由學(xué)生各自獨(dú)立完成自主學(xué)習(xí)單。2 .小組合作交流補(bǔ)充完善學(xué)習(xí)單，小組內(nèi)統(tǒng)一各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容的答案。3

10、.確定本組匯報(bào)交流的代表，可以讓匯報(bào)的代表在小組里練習(xí)如何匯 報(bào)。第二課時(shí)一、導(dǎo)入小主持：同學(xué)們，我們學(xué)過不少寓言故事，那么寓言故事有什么特點(diǎn) 呢？誰來說一說？小主持：寓言故事一般比較短小，但卻揭示了非常深刻的道理，經(jīng)常運(yùn)用夸張和擬人的方法，情節(jié)有趣，具有一定的諷刺性。下面，我們要玩的游戲就與寓言故事有關(guān)，游戲的名字叫 “看圖猜寓言故事”， 看誰猜得又對(duì)又快？（亡羊補(bǔ)牢、揠苗助長、坐井觀天、守株待兔）小主持： “ 守株待兔”這個(gè)故事很多同學(xué)都了解，誰想講給大家聽一聽？小主持：今天咱們一起來看看古人是怎么講這個(gè)故事的。請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題。小主持： 現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出自主學(xué)習(xí)單，請(qǐng) * 來匯報(bào)第一項(xiàng)學(xué)

11、習(xí)內(nèi)容。二、學(xué)習(xí)字詞宋耕釋冀生：我來匯報(bào)學(xué)習(xí)第一部分，請(qǐng)大家跟我讀。生：我認(rèn)為比較難讀，請(qǐng)大家再跟我讀兩遍。生：大家還有補(bǔ)充嗎？（感謝大家的補(bǔ)充！）生： 感謝大家的補(bǔ)充。同學(xué)們， 用詞說句是識(shí)記和理解生字的好辦法。我能用 “釋” 這個(gè)字組詞說句， “愛不釋手 * ”， 誰也想來試一試？指名回答。生：很好！請(qǐng)坐，誰還想來試試？指名回答。生：我的匯報(bào)學(xué)習(xí)就到這里。謝謝大家！小主持：感謝字詞小老師！掌聲送給他！【教師提升】師：同學(xué)們積累的好詞好句可真不少！師：請(qǐng)同學(xué)們看圖猜字。（出示圖1）,給大家點(diǎn)兒提示，（出示圖2）, 誰猜出來了？生回答，出示圖3。師：對(duì)，這部分與“耕”字有關(guān)，“耕的”右邊“井”

12、表示田地的意 思，左邊就是“耒”，這是一個(gè)象形字，形狀像木叉，是古代的一種農(nóng)具， 叫做齒耙。后來演變成這個(gè)樣子，上面的三個(gè)橫表示一只手，意思是用齒 耙翻地松土，為播種做準(zhǔn)備。師：請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)來看圖猜字。師：這是哪個(gè)省？生：山東師：山東省的簡稱是一一生：魯師：這是哪個(gè)省呢？生：河北師：河北省的簡稱是一一冀。一9師：所以“冀”字最上面是“河北”的“北”。師： 同學(xué)們， 結(jié)合圖畫、漢字演變、聯(lián)系生活都是識(shí)記生字的好辦法，你們認(rèn)識(shí)這些生字了嗎？師：小主持人，請(qǐng)繼續(xù)。小主持：感謝李老師！下面有請(qǐng)字詞小老師* 進(jìn)行匯報(bào)學(xué)習(xí)。三、指導(dǎo)書寫生：本課要求會(huì)寫的字有9 個(gè)，請(qǐng)大家一起讀。生：其中“頸、釋”比較容易

13、寫錯(cuò)，今天我來帶大家書寫這兩個(gè)字。生： “頸”左右結(jié)構(gòu)，左右均等，并且左右同高，注意左上方第一筆是橫撇，在撇部分的中間部分起筆寫點(diǎn)，不要寫成“又”。 左邊的第二筆點(diǎn)和第五筆提的收筆在豎中線上，為右邊避讓。右邊要與左邊緊湊一些。請(qǐng)大家伸出手指和我一起來寫一寫。生： “釋”字也左右結(jié)構(gòu)，左右均等，并且左右同高，注意左邊不要寫成“采” ，爪子頭第三筆點(diǎn)與木的豎合為一筆豎，而且“木”的捺變?yōu)辄c(diǎn)，為右邊避讓。右邊橫撇的撇尖和長橫的起筆，穿插到左邊來，這樣整個(gè)字顯得更加緊湊、美觀。請(qǐng)大家伸出手指和我一起來寫一寫。生： 接下來， 請(qǐng)同學(xué)們握好鋼筆，擺好寫字姿勢，（巡視全體學(xué)生的坐姿和握筆姿勢），把這三個(gè)字分

14、別各寫一遍。生點(diǎn)評(píng)：表揚(yáng)* 的書寫姿勢！/* ，請(qǐng)把頭抬高！或* ，請(qǐng)把要挺直！生：從同學(xué)們端正的坐姿，我知道大家都寫完了，下面請(qǐng)李老師來點(diǎn)評(píng)。師：這是 * 同學(xué)的書寫。（教師點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)時(shí)找問題多的書寫。）師：結(jié)合剛才的點(diǎn)評(píng)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮頃鴮懙诙椤Ｉ簩懲甑耐瑢W(xué)，請(qǐng)把第二遍和第一遍進(jìn)行對(duì)照，如果有進(jìn)步，就獎(jiǎng)勵(lì)自己一顆“書寫小星星”。小主持： 獲得書寫小星星的同學(xué)，請(qǐng)舉手！ （生舉手）恭喜你們成為今天的“書寫小明星”。小主持：感謝書法小老師！下面我們來學(xué)習(xí)課文，大家掌聲歡迎李老師。四、學(xué)習(xí)課文1. 同學(xué)們，這是古人寫的寓言故事，叫做文言文寓言。上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)過一篇文言文了，回憶一下朗讀文言文

15、，我們應(yīng)該注意什么呀？預(yù)設(shè)：生1：語速緩慢。生2：注意停頓，讀出節(jié)奏。2. 對(duì)，要想讀準(zhǔn)停頓，就要讀得聲斷氣不斷，（出示停頓符號(hào)），跟老師一起來讀一讀吧。（教師范讀）3. 誰想來試著讀一讀？指名讀。4. 明白了意思再來讀，就更能讀出文言文的韻味。下面，我們就借助注釋來讀懂這則寓言故事。請(qǐng)* 小組上臺(tái)匯報(bào)學(xué)習(xí)第三部分。匯報(bào)學(xué)習(xí)：生1：我們小組來匯報(bào)學(xué)習(xí)第三部分。（一）生1：宋人有耕者。田中有株。1. 這一部分介紹了故事是生：一個(gè)種田人。2. 這個(gè)種田人發(fā)生了怎樣的故事呢？（二）生2：兔走觸株，折勁而死。1. 古時(shí)候， “走”是“跑”意思，“兔走觸株，折勁而死。 ”可見，兔子當(dāng)時(shí)跑得怎么樣？生：特

16、別快。2. 有哪些詞語表示快的意思呀？生：快如閃電、風(fēng)馳電掣、快的向離弦的箭。3. 野兔為什么這么拼命地跑？大家猜一猜？生4. 同學(xué)們的想象力真豐富！帶著我們想象的場景來讀一讀這一句，誰想讀？生3. 種田人看到撞死的野兔，是什么心情？生：高興。4. 還有哪些詞語也表示高興？生：心花怒放、喜出望外、眉開眼笑、欣喜若狂。5. 種田人樂滋滋的，心里想？生：要是每天都能撿到一只野兔，那該多好呀！6. 每天都能撿到一只野兔，這是一件多美的詩呀！誰來扮演種田人樂滋滋地讀讀這句話？指名讀。7. 種田人越想越美，越想越樂！全班一起讀一讀。齊讀。8. 接下來，種田人又是怎么做的？（三）生3：因釋其耒而守株，冀復(fù)

17、得兔。1. 誰能找到表示種田人動(dòng)作的詞語？生：釋、守、冀2. “釋”就是“放下”的意思，種田人放下什么？3. 他是一個(gè)農(nóng)民，他本來應(yīng)該去干什么呀？生：松土、播種、施肥、澆水、鋤草、捉蟲.4. 是的，一分耕耘一分收獲，而種田人是怎么做的？生：從此，種田人丟下出頭，整天守在希望5. 教師引讀：師：早上，太陽升起，種田人生：守株，冀復(fù)得兔。師：中午，太陽高照，種田人還是生：守株，冀復(fù)得兔。師：傍晚，太陽快要下山了，種田人依然生：守株，冀復(fù)得兔。6. 因?yàn)榕既坏囊惶欤淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣。這就叫做生：守株待兔。7. 他守株待兔的結(jié)果怎么樣呢？（四）生4：兔不可復(fù)得，而身

18、為宋國笑。師：感謝* 小組的精彩匯報(bào)！1. 誰來說說那個(gè)種田人為什么被宋國人笑話？生2. 如果你是種田人的鄰居，看到種田人最后一無所獲，你會(huì)對(duì)他說些什么？3. 老師也想對(duì)他說幾句話，誰想和配合老師一下？出示說話提示：自己不主動(dòng)（努力） ， 而存萬一的僥幸心理，希望得到 （意外的收獲），是（不對(duì)的）。只有通過自己的（努力），才能有所收獲，否則終將（一無所獲） ，留下終身遺憾。4. 這就是這則寓言故事要告訴我們的道理。5. 現(xiàn)在，誰能用自己的話來講一講這個(gè)故事？生6. 我們的祖先把這個(gè)故事概括成用簡短精煉的36 個(gè)字， 這就是我們文言文的魅力。誰能讀出文言文的韻味？指名讀。五、總結(jié)1. 同學(xué)們，你

19、們喜歡讀寓言故事嗎？2. 看你們意猶未盡的樣子，我們?cè)賮碜x一則寓言故事吧。（出示圖畫），瞧，這是哪個(gè)故事？生：南轅北轍。3. 請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這個(gè)故事，并想一想：故事中的坐車人犯了什么錯(cuò)？學(xué)生自由讀。4. 交流：出示說話提示：坐車的人想去（） ， （）在（） ，他卻往（）走。5. 小結(jié)：寓言是生活的一面鏡子，可以折射出許多道理。它告訴我們，在生活中，不要做守株待兔故事中的（ ） ，也不要做南轅北轍這則寓言中那個(gè)（ ）的人。其實(shí)，像這樣的寓言故事還有很多很多。感興趣的同學(xué)，課外可以去讀一讀中國古代寓言故事這本書，相信你們會(huì)有更大的收獲。李艷2019年 2月 10日 15部編版三年級(jí)下課內(nèi)閱讀專項(xiàng)

20、訓(xùn)練一閱讀古詩，回答I可題。（一）絕句遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。1 .本詩的作者是 代詩人。2 .理解下面詞語的意思。遲曰： 麗：.泥融：.鴛鴦:.3 .古詩后兩句的意思是：4 . “春日遲遲”。這里用以突生 的陽光，以統(tǒng)攝全篇。同 時(shí)用一 “麗”字點(diǎn)染“江山”的 景色。第二句詩人把、及其散發(fā)的馨香有機(jī)地組織在一起， 收到了 讓讀者如臨其境的藝術(shù)效果。第三句詩人選擇初春最常見，也是 最具有特征性的動(dòng)態(tài)景物來勾畫。春暖花開，泥融土濕，秋去春 歸的,正繁忙地飛來飛去，銜泥筑巢。這生動(dòng)的描寫， 使畫面更加充滿勃勃生機(jī)，春意盎然，還有一種動(dòng)態(tài)美。第四句 是勾勒靜態(tài)景物。春日沖融，

21、日麗沙暖，也要享受這春 天的溫暖，在溪邊的沙洲上靜睡不動(dòng)。 的 心情，也是詩人對(duì)初春時(shí)節(jié)自然界一派生機(jī)、欣欣向榮的 情懷的表露。（二）清明清明時(shí)節(jié)雨紛紛， 路上行人欲斷魂。借問酒家何處有， 牧童遙指杏花村。1 .這首詩的作者是 代詩人。2 .理解下面詞語的意思。清明：紛紛：欲斷魂：借問:.3 .清明節(jié)，傳統(tǒng)有與親友結(jié)伴踏青、 祭祖掃墓的習(xí)俗。可是詩中 的“''卻獨(dú)自在他鄉(xiāng)的旅途上，心中的感受是很 、 凄涼的，再加上春雨 ,更增添了 “行人”莫名的煩亂和 惆悵，情緒低落到似乎不可支持。然而“行人”不甘沉湎在孤苦 憂愁之中，趕快打聽哪兒有喝酒的地方，讓自己能置身于人和酒 的熱流之中

22、。于是，春雨中的牧童便指點(diǎn)由那遠(yuǎn)處的一片o詩歌的結(jié)句使人感到悠遠(yuǎn)而詩意又顯得非常、明快。4 .古詩前兩句的意思是：#二、閱讀燕子片段，回答問題。一身烏黑光亮的羽毛,一對(duì) 的翅膀,加上 似的尾巴,湊成了 的小燕子。二三月間，微風(fēng)輕輕的吹拂著，如毛的細(xì)雨由天上灑落著，千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草， 綠的葉， 各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了爛漫的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。1 .文段選自2 .第一段主要寫了燕子的特點(diǎn)。3 . 按 課 文 內(nèi) 容 填 空 : 4 .找出第二段中的一個(gè)比喻句或擬人句5 .文段表達(dá)了作者.三、閱讀荷花片段，回答問題。荷花已經(jīng)開了不少了

23、。荷葉挨挨擠擠的, 像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。 有的花瓣兒全都展開了, 露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒 , 馬上要破裂似的。這么多的白荷花, 一朵有一朵的姿勢。看看這一朵, 很美 ; 看看那一朵, 也很美。如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花, 穿著雪白的衣裳, 站在 19陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不 光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站 在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過 , 告訴我昨夜做的好夢過了好一會(huì)

24、兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。1 .第 句描寫荷葉。這句話中,寫荷葉顏色的詞語是，寫荷葉形態(tài)的詞語是，寫荷葉多而密的詞語是O2 .作者細(xì)致觀察了 種白荷花開放的姿勢，分別是O3 .照樣子寫一寫：挨挨擠擠4 . “冒”用得好，好在哪里？5 .為什么說這一池荷花是“一大幅活的畫”呢 ？四、閱讀花鐘片段，回答問題。鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。要是我們留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn), 一天之內(nèi)，不同的花開放的時(shí)間是不同的。凌晨四點(diǎn)，牽牛花吹 起了紫色的小喇叭；五點(diǎn)左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點(diǎn)， 18睡蓮從夢中醒來；中午十二點(diǎn)左右，午時(shí)花開花了；下午三點(diǎn)，萬壽花欣然怒放；傍晚六點(diǎn)，煙草花在霧色中蘇醒

25、；月光花在七點(diǎn)左右舒展開自己的花瓣夜來香在晚上八點(diǎn)開花曇花卻在九點(diǎn)左右含笑一現(xiàn)1 .用“一”畫由擬人句。2 .給最后一句話標(biāo)標(biāo)點(diǎn)。3 .用直線劃由文中的中心句。4 .在文章中找由意思相近的詞。察看（）伸展（）爭妍斗艷（）五、閱讀火燒云片段，回答問題。這地方的火燒云變化極多口 一會(huì)兒紅彤彤的口 一會(huì)兒金燦燦的口 一會(huì)兒半紫半黃口 一會(huì)兒半灰半百合色口葡萄灰口梨黃口 茄子紫口這些顏色天空都有，還有些說也說不由來，見也沒見過 的顏色。”一會(huì)兒，天空由現(xiàn)一匹馬，馬頭向南，馬尾向西。馬是跪 著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。過了兩三秒鐘，那 匹馬大起來了，腿伸開了，脖子也長了，尾巴可不見了。看的人

26、 正在尋找馬尾巴，那匹馬變模糊了。忽然又來了一條大狗。那條狗十分兇猛，在向前跑，后 邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗 也不見了。21接著又來了一頭大獅子，跟廟門前的石頭獅子一模一樣，也那么大，也那樣蹲著，很威武很鎮(zhèn)靜地蹲著。可是一轉(zhuǎn)眼 就變了，再也找不著了。1. 在“口”填上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2. 劃 線 句 子 運(yùn) 用 了 - 手 法 ， 說 明 了 火 燒 云 的 特 點(diǎn) 。 請(qǐng) 仿 照 劃 線 句 子 寫 一 句 話 ：3. 文中說火燒云像馬、像大狗、又像獅子”又像這個(gè)，又像那個(gè)。 ”這說明火燒云的又一個(gè)特點(diǎn)是 。4. 以 上 描 寫 ， 說 出 火 燒 云 的 另

27、 一 個(gè) 特 點(diǎn)是 5. “一會(huì)兒工夫，火燒云下去了。”結(jié)句嘎然而止，余音縈繞，有什么作用?6. 劃出文中比喻句， 句中把 比作_，突出了 。六、閱讀溪邊，回答問題。垂柳把溪水當(dāng)做梳妝的鏡子，山溪像綠玉帶一樣平靜。人影給溪水染綠了，釣竿上立著一只紅蜻蜓。忽然撲騰一聲人影碎了，草地上蹦跳著魚兒和笑聲。1 .把文中的比喻句抄下來。2 .溪邊這首詩中小朋友在干什么?這 首 詩 中 描 寫 的 景 物有：、>和4.這首詩有靜、有動(dòng)，如兩幅水墨畫。請(qǐng)把寫“動(dòng)態(tài)美”的語句 畫上“”線。七、閱讀趙州橋片段，回答問題。趙州橋非常雄偉。橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬， 兩旁走人。“這么長的橋，全部用

28、石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一 個(gè)拱形的大橋洞,h e ng ku a ()在三十七米多寬的河面上。大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)拱形的小橋洞”。平時(shí),河水從 大橋洞流過，發(fā)大水的時(shí)候，河水還可以從四個(gè)小橋洞流過。這種 sh e j i (), 在建橋史上是一個(gè) chudng j d(創(chuàng)舉)，既減輕 了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的 重量 , 節(jié)省了石料。1、根據(jù)拼音, 在 （ ） 里寫詞語。（3 分 ）2、這段話是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)用“”畫出來。（2 分 ）3、這段話的第二句運(yùn)用了（ ） 的說明方法。（1 分 ）4、這種設(shè)計(jì)是指怎樣的設(shè)計(jì)?這樣的設(shè)計(jì)好在哪里?請(qǐng)分

29、別用“”和“”在文中畫出來。（2 分 ）5、 “拱形”中的“拱”的意思是。（1 分 ）A拱手；B、肩膀向上聳；C向外鉆或頂D建筑物上呈（ch e ng）弧（h u ）形的結(jié)構(gòu)，大多中間高兩側(cè) 低。八、閱讀守株待兔片段，回答問題。宋人有耕田者，田中有株，兔走觸株，折頸而死。因釋其耒而守株，冀復(fù)得兔。兔不可復(fù)得，而身為宋國笑。1 給下面加點(diǎn)的字讀音。株 （） 頸（） 耒 （） 冀 （）2解釋下列句中的“走”字和“釋”，兔走觸株（）因釋其耒而守株（）3找 出 文 中 的 議 論 句 ， 并 翻 譯 這 個(gè) 句 子23 4.讀了這個(gè)故事，你明白了什么?九、閱讀蜜蜂片段，回答問題。一天，我在我家花園的蜂

30、窩里捉了一些蜜蜂，把它們放在紙袋 里。為了證實(shí)飛回花園的蜜蜂是我放飛的，我在它們的背上做了 白色的記號(hào)。然后，我叫小女兒在蜂窩旁等著，自己帶著做了記 號(hào)的二十只蜜蜂，走了兩里多路，打開紙袋，把它們放生來。那 些被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。這時(shí) 候起風(fēng)了，蜜蜂飛得很低，幾乎要觸到地面，大概這樣可以減少 阻力。我想，它們飛得這么低，怎么能看到遙遠(yuǎn)的家呢？第二天十七只沒有迷失方向，準(zhǔn)確無誤地回到了家。盡管 它們逆風(fēng)而飛，沿途都是一些陌生的景物，但它們確確實(shí)實(shí)飛回 來了。蜜蜂靠的不是超常的記憶力，而是一種我無法解釋的本能。1. 文中加粗的字是多音字，請(qǐng)用它們的另外讀音各組一個(gè)詞，

31、寫 在下面相應(yīng)的（）內(nèi)。悶（） 幾（）2. “我”是怎樣做這個(gè)試驗(yàn)的 ？試著用簡單的詞語概括由來。捉蜜蜂_3. “我”這樣做試驗(yàn)時(shí)每一步的目的是什么 ？想一想，連一連，填 一填。做法目的A. 捉自家花園的蜜蜂B. 給蜜蜂做上記號(hào)b.C. 兩里外放飛c.D.叫小女兒等在蜂窩旁a. 掌握蜜蜂飛回來的時(shí)間便于觀察與其他蜜蜂區(qū)分d. 路遠(yuǎn)更能說明問題這一系列試驗(yàn)過程，充分體現(xiàn)了法布爾的品質(zhì)。4. “我”從這個(gè)試驗(yàn)中得到了什么樣的結(jié)論 ?5. 根據(jù)短文內(nèi)容判斷對(duì)錯(cuò)。(1) 蜜蜂有超常的記憶力。()(2) 我叫小女兒去放蜜蜂，我在窩旁等著。()(3) 到第二天為止，二十只蜜蜂都飛回來了。()(4) “那些

32、被悶了好久的蜜蜂向四面飛散，好像在尋找回家的方向。 ”這是一個(gè)比喻句。 ()(5) 起風(fēng)時(shí)蜜蜂飛得很低，是為了減少阻力。()十、 閱讀肥皂泡片段，回答問題。小的時(shí)候，游戲的種類很多，其中最愛玩兒的是吹肥皂泡。下雨的時(shí)節(jié)，不能到山上、海邊去玩兒，母親總教我們?cè)诶茸由洗捣试砼荨Ｋf陰雨時(shí)節(jié)天氣潮濕，肥皂泡不容易破裂。我們把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上點(diǎn)水，攪拌攪拌，使它溶化。然后用一支竹筆的套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹起一個(gè)輕圓的網(wǎng)球大小的泡兒，再輕輕地一提， 那輕圓的球兒，便從管上落了下來，輕悠悠地在空中飄游。若用 扇子在下面輕輕地扇送，有時(shí)它能飛得很高很高。吹起來的肥皂泡很美

33、麗，五色的浮光在那輕清透明的球面上 亂轉(zhuǎn)。若是扇得好，一個(gè)大球，會(huì)分裂成兩三個(gè)玲瓏嬌軟的小球， 四散分飛。有時(shí)吹得太大了，扇得太急了，這脆弱的球，會(huì)扯成 長圓的形式，顫巍巍的光影凌亂。這時(shí)，大家都懸著心，仰著頭, 屏住呼吸，一一不久，這光麗的薄球就無聲地散裂了。肥皂水落 了下來，灑到眼睛里，使大家都忽然低了頭，揉由了眼淚。1 .組詞：廊（） 懸（）2 .寫生同義詞：破裂（） 飄游）（）3 .我由制作肥皂水的過程的句子。4 .吹起來的肥皂泡是怎樣的？十一、閱讀我們奇妙的世界片段，回答問題。清晨，我們看到了日生，帶來新的一天，開始天空呈粉紅色， 慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽就像一個(gè)大火球一樣升起來了。

34、有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，它們呈現(xiàn)由各種奇妙的形 狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)地變換著顏色，好像有誰在天空中涂上了金色、紅色和紫色。黑夜降臨了，我們看見夜空中群星在閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。1. 畫“ - ”句子將 比喻成 。2. 太陽落山變換了色 色和 色。3. 選段作者按順序?qū)懙摹?. 作者認(rèn)為我們的世界奇妙是從哪個(gè)角度寫的？十二、閱讀海底世界片段，完成練習(xí)。海底動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)。海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米，梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。烏賊和章魚能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。有些貝類自

35、己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。1、 這段話是圍繞哪句話寫的?用 “ ” 畫出。 這樣的句子就叫 句。2、多音字組詞。參 c a n( ) c e n( ) she n()噴 p e n( ) p e n()3、 這段話中介紹了海參、 、 、 和深水魚的活動(dòng)特點(diǎn)。4、選擇填空。A打比方B作比較C列舉數(shù)字海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)四米。（）梭子魚每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。（）還有些深水魚，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來像閃爍的星星。（）部編版三年級(jí)下課內(nèi)閱讀專項(xiàng)訓(xùn)練答案一、（一）1.唐，杜甫2 .遲日：春天日漸長，所以說遲日。麗：美麗景象。泥融：這里指泥土滋潤。鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對(duì)生活在水邊。3 .泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢， 溫暖的沙子上 還偎依著一雙雙的鴛鴦。4 .初春，秀麗，春風(fēng)、花草，燕子，鴛鴦，安適，喜悅。（二）1.唐，杜牧2. 清明：二十四節(jié)氣之一，在陽歷四月五日前后。舊俗當(dāng)天有掃墓、踏青、插柳等活動(dòng)。紛紛：形容多。欲斷魂：形容傷感極深，好像靈魂要與身體分開一樣。 斷魂: 神情凄迷，煩悶不樂。這兩