1、趙州橋第二課時教學設計薛素華教學目標：知識與能力：能找出最能體現趙州橋“雄偉、堅固、美觀”的詞句，了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。在積累語言的同時，學習怎樣圍繞一個意思寫一段話的方法。過程與方法：正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦自己喜歡的段落，積淀語感，積累語言。情感態度與價值觀：感受趙州橋的雄偉美觀，感受古代勞動人民的智慧和才干，激發熱愛祖國文化的思想感情，增強民族自豪感。教學重點：了解趙州橋的建造特點，體會作者的表達方法。教學難點：理解趙州橋設計上的特點及其好處，體會趙州橋的設計在建橋史上的這一創舉。一、激趣導入這節課我們繼續走近趙州橋，感受趙州橋，欣賞趙州橋。板書課題：趙州

2、橋，學生隨著書空，然后齊讀課題。二、整體感知（一）趙州橋是一座什么樣的橋？填空：趙州橋是一座（）的橋。隨著學生的匯報板書：舉世聞名、歷史悠久、雄偉、堅固、美觀。因此，作者在課文的結尾發出這樣的贊嘆：（學生齊讀）趙州橋體現了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。（二）隨即指導寫“智慧”一詞： 1. 先指導字形結構，學生匯報，老師隨即指導 “智” 字， 上下結構，上面是 “知”， 下面是 “日”， 每天學一些知識就是 “智”，那就變聰明了； “慧”也是上下結構，上面是“彗星”的“彗”，也叫“掃把星”，下面是“心”，每天掃去心靈中不好的東西，留下美好的，就有智慧了。2. 指導占格，出示

3、寫字三看：一看結構；二看位置；三看筆畫。學生根據順口溜匯報占格，老師范寫，學生書空。3. 學生齊讀寫字姿勢兒歌：雙腳放平腰挺直，一拳一尺要牢記。然后學寫，師巡視指導。（三）引導學生質疑，寫完這個詞，你有什么疑問？（學生質疑后，梳理出重點問題：為什么說趙州橋表現了我國勞動人民的智慧和才干？為什么說趙州橋是我國寶貴的歷史文化遺產？）讓我們帶著問題來讀課文，希望你們通過閱讀，自己能找到答案。三、精講點撥（一）學習第二自然段1 趙州橋是一座雄偉的橋，堅固的橋，從哪些詞句能表現出來？請同學們認真默讀課文第二自然段，邊讀邊想，圈點勾畫，找出最能體現趙州橋雄偉、堅固的詞句。2 學生自學后指名匯報：（ 1）趙

4、州橋非常雄偉，直接概括出趙州橋雄偉的特點。（ 2） “橋長五十多米，有九米多寬，中間行車馬，兩旁走人。 ”（通過列數字的方法寫出了趙州橋的雄偉。可以讓學生結合生活實際說一說 “五十多米”“ 九米多” 有多長、 多寬， 從而理解數字的妙用，感受趙州橋的雄偉。如， 運動會上，操場上跑50 米的長度；教室的寬度和長度比較等。）（ 3） “這么長的橋，全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形的大橋洞，橫跨在37 米多寬的河面上”。 “大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞”。 （學生交流，品詞析句，指導朗讀。重點抓住“全部”、 “沒有橋墩”、“橫跨”、 “ 37 米多寬”等重要詞句，讓學生反復

5、朗讀，體會趙州橋的雄偉、堅固。 隨即介紹拱形橋的耐力知識：拱形承受壓力時，能把壓力向下向外傳遞給相鄰的部分，使受到的力分給不同的受力點，因此比起單面受力形狀的物體來說，拱行能承受的力更大。a 指名試讀。b 評價促讀。c 師生合作朗讀。）在當時科技條件不發達的情況下，勞動人民能造出這樣雄偉堅固的橋，是不是有智慧？回讀最后一段，帶著對勞動人民的贊美之情來讀：趙州橋體現了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。（ 4） “這種設計， 在建橋史上是一個創舉”， 理解 “創舉” 是什么意思？（從來沒有過的舉動）指的是哪種設計？（趙州橋全部用石頭砌成，下面沒有橋墩，只有一個拱形大橋洞。大橋洞頂

6、上的左右兩邊，還各有兩個拱形的小橋洞。）這樣設計有什么好處？（抓住“既-又-”這組關聯詞，從而體會古代勞動人民的智慧和才干。把“既減輕了”后面的內容和“又減輕了”后面的內容位置交換一下再讀一讀，體會意思沒有變，說明既又這兩部分內容不分先后，通過讀的練習，從語言的實踐中來體會這一對關聯詞語的并列關系，學習用這組關聯詞說話。）（ 4）拓展：這座橋建于隋開皇大業年間，在1400多年的漫長歲月中，雖然經歷過 10 次水災， 8 次戰亂，冰雪風霜的侵蝕和多次地震的考驗，卻仍然安然無恙、巍然挺立在洨河上。（進一步體會橋的堅固，增強民族自豪感。照應結尾，全體帶著對勞動人民的贊美之情讀：這么雄偉堅固的趙州橋，

7、體現了我國勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史文化遺產。）（二）學習第三自然段匯報第三自然段的學習體會時，著重引導學生感受圖案栩栩如生的特點， 為勞動人民的智慧和才干而自豪。（ 1）讀第一句，指導認識過渡句，這樣寫的作用是承上啟下。（ 2）文中描寫了哪些精美的圖案？教師范讀，學生閉眼想象畫面。（ 3）師引讀，學生邊看圖邊說邊做動作，體會雕刻藝術的精美。（了解吸水獸寄托人們期望大橋永不遭受水災，長存永安的愿望。）引導想象：如果你是設計師，你會在欄板上雕刻怎樣的龍呢？（ 5） 指導個性化朗讀。你最喜歡哪一種圖案？把它讀出來。（在評讀中加深學生的獨特體驗，歌頌勞動人民的智慧和才干。）在熟讀的基礎上

8、，讓孩子們練習背誦。（ 5）從“所有的龍似乎都在游動，真像活了一樣”這句話入手，啟迪學生思考： 從哪些字詞中感受到龍活了？（纏繞、 抵、 望、 戲） 用什么詞連接起來的？（有的一一有的一一還有的一一，隨機指點一下冒號和分號的用法。這是一個排比句式。 ）（ 6）請你仿照這一段的形式，按照總起、分述、小結的順序也來寫一寫。選做題，可以按老師的提示寫，也可以自己選材。操場上真熱鬧。同學們有的（），有的（），還有的（） 。所有的同學（） 。天上的云千姿百態：有的像（），有的像（），還有的像（） 。所有的云（） 。自由選材。四、當堂訓練回歸整體：趙州橋不但雄偉堅固，而且美觀，以其獨特的建筑風格聞名中外，齊讀： 它表現了古代勞動人民的智慧和才干，是我國寶貴的歷史遺產。學到這兒，你想怎么夸夸趙州橋呢？假如你是導游，請你試著用下面的詞語，向游客介紹趙州橋：世界聞名、雄偉、創舉、美觀。五、總結評價1.