1、部編版六年級語文下冊教學(xué)計劃六年級語文下冊教學(xué)計劃六年級的學(xué)生迎來臨近畢業(yè)的學(xué)期， 本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)較重，為了使自己的教學(xué)工作能有 計劃、有步驟、有目標(biāo)地實施，為了教學(xué)工作能夠更上一層樓，特制定本學(xué)期教學(xué)工作計劃。一、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)和要求課程教學(xué)目標(biāo)：1、在語文學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)愛國主義感情、社會主義道德品質(zhì)，逐步形成積極的人生態(tài)度和正確的價值觀，提高文化品位和審美情趣。2、認(rèn)識中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧。關(guān)心當(dāng)代文化生活，尊重多樣文化，吸取人類優(yōu)秀文化的營養(yǎng)。3、培植熱愛祖國語言文字的情感，養(yǎng)成語文學(xué)習(xí)的自信心和良好習(xí)慣，掌握最基本的語文學(xué)習(xí)方法。4、具有獨立閱讀的能力，注重情感體驗，

2、有較豐富的積累，形成良好的語感。學(xué)會運用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬字以上。5、能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達(dá)方式寫作。6、具有日常口語交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明地進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。二、學(xué)生情況分析本人帶六年級一個班，共有學(xué)生18人，其中男11人，女生7人。通過五年多的的學(xué)習(xí)與 訓(xùn)練，孩子們學(xué)習(xí)的自覺性大都比較高，學(xué)習(xí)意識較強，能主動參與到學(xué)習(xí)中來。但有個別的 學(xué)生學(xué)習(xí)

3、意識比較差，不知道學(xué)習(xí)的重要性，受智力因素和非智力因素的影響， 學(xué)習(xí)情況參差 不齊。個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還欠培養(yǎng)，書寫馬虎，學(xué)習(xí)懶惰，怕吃苦，依賴思想嚴(yán)重，學(xué)習(xí)方 法不夠科學(xué)，特別是習(xí)作能力有待提高。從整體來說，動筆前的構(gòu)思還不夠，作文缺少創(chuàng)意。 行文中，出現(xiàn)不具體、不生動，沒有個性的張揚，公式化較嚴(yán)重。個別文章空洞無味，后進(jìn)生的習(xí)作語句不通、不連貫，作文水平還停留在一、二年級。因此，本學(xué)期將繼續(xù)對其進(jìn)行思想 教育、學(xué)習(xí)目標(biāo)教育、提高學(xué)習(xí)的自信心和興趣等，教給學(xué)生合理的學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)，奠定良好的 語文基礎(chǔ)，提高語文素養(yǎng)和語文學(xué)習(xí)的能力。力求讓全班孩子的自主學(xué)習(xí)能力及各方面水平上 一個新臺階，尤其在寫

4、作方面努力拓展孩子的思維空間，使學(xué)生的習(xí)作求真、求實、求新。三、教材分析部編本六年級下冊語文教材繼續(xù)按專題組織單元，共六組，依次是 ：民風(fēng)民俗、外國名 篇名著、人問真情、體會人物品質(zhì)、科學(xué)精神、難忘小學(xué)生活。本冊教材的綜合性學(xué)習(xí)安排在 第六組“難忘小學(xué)生活”。這個專題包括“活動建議”和“閱讀材料”兩大部分。本冊共有課文17篇，精讀課文12篇，略讀課文5篇。這六組教材，每組基本由“導(dǎo)語” “課例” “口語交際”“習(xí)作” “語文園地”五部分組成。課例包括有二至四篇課文，精讀課文兩篇，略讀不定，有的單元沒有略讀課文，有的單元有12篇略讀課文。其中，第三單元安排了習(xí)作例文，所以沒安排語文園地。第六單元

5、是綜合性學(xué)習(xí)單元，也未安排語文園地c 精讀課文后有思考練習(xí)題，略讀課文前有連接語。部分課文后面安排了“閱讀鏈接”。全冊安排“閱讀鏈接”四次，未安排“資料袋”。“口語交際和習(xí)作”依然作為一個獨 立的欄目。整冊共安排口語交際三次，分別是同讀一本書、即興發(fā)言、辯論。全冊6個單元便安排了 5次習(xí)作，除第六單元外，其他每個單元都安排了一次習(xí)作，另外 還安排了兩次小練筆。一次是學(xué)習(xí)了臘八粥一課后，讓學(xué)生照樣子寫一種最喜歡的食物； 第二次是在學(xué)習(xí)了真理誕生于一百個問號之后以后，讓學(xué)生仿照課文的寫法，用幾個具體 事例說明一個觀點。全冊共安排“語文園地”四次，“交流平臺” “詞句段運用” “日積月累”是固定欄目

6、，另有“書寫提示” “快樂讀書吧”穿插安排，其中，“書寫提示”在第一、 五單元各安排了一次。在第二單元語文園地后安排了一次“快樂讀書吧”，主要向?qū)W生推薦世 界名著。另外，與本套的其他各冊教材不同，古詩詞并沒有根據(jù)內(nèi)容安排在相應(yīng)的專題中， 而是在 六個單元之后，集中安排了一組“古詩詞背誦”。這 10首膾炙人口的古詩詞中沒有太多生字， 意思也不艱深，適合小學(xué)生讀讀背背。這樣的編排也體現(xiàn)了向初中教材過渡的編寫意圖，在初中教材中，古詩詞背誦也是作為一個獨立的部分安排在教材后部的。四、教材重點難點1、語言的感悟、積累和運用，從精讀課文的學(xué)習(xí)中積累語文學(xué)習(xí)的方法。2、針對教材中的習(xí)作訓(xùn)練，開展一些語文課外

7、實踐活動，提供寫作的素材3、注重課內(nèi)知識向課外的延伸，力爭使課內(nèi)外的知識有機地結(jié)合起來。五、主要教學(xué)措施1、加強訓(xùn)練，方法多樣，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。2、持之以恒，不斷地加強積累。3、注重實踐，培養(yǎng)能力。4、在平時的語文教學(xué)中，加強朗讀的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而提高他們的語文理解 能力。5、充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生通過自學(xué)理解課文內(nèi)容，并在自學(xué)實踐中逐步提高語文素養(yǎng)。六、教學(xué)進(jìn)度表周次時間教學(xué)內(nèi)容備注一3.30 4.5北京的春節(jié)（3）臘八粥（2）書法展評（1）假期讀書交流會（2）二4.64.12古詩（3）藏又£» （1）習(xí) 作（2）語文園地（2）清明節(jié)放假1

8、天三4.13 4.19魯濱遜漂流記（3）騎鵝旅行 記（1）湯姆索亞歷險記（1）口語交 際（1）課外閱讀（1）書法（1）四4.20 4.26習(xí)作（2）語文園地（2）快樂閱讀吧（3）書法（1）五4.27 5.3匆匆（3）那個星期天（2）習(xí)作例文（1）課外閱讀（1）書法（1）勞動節(jié)放假1天六5.45.10習(xí)作（2）古詩二首（3） 課外閱讀（1）七5.11 5.17十K年前的回憶（3）為人民 服務(wù)（3）課外閱讀（1）書法（1）八5.185.24金色的魚鉤（1）口語交際（1）習(xí)作（2）語文園地（2） 課外閱讀（2）九5.25 5.31文言文二則（3）真理誕生于 一百個問號之后（2）書法（1）十6.16.7表里的生物（3）他們那時候 多有趣啊（1）口語交際（1）課外閱讀（2） 書法（1）一6.86.14習(xí)作（2）語文園地（2）難忘小學(xué)生活（4）十二6.15 6.21古詩詞閱讀：米微春夜喜雨（1）江畔獨步尋花早春呈水部十 八員外（1）江上漁者泊船瓜洲（1）游園不值«卜算子送鮑浩然 之浙東（1）浣