1、20 紙船和風箏【教學目標】1、認識文中“壞”、“扎”、“抓”、“莓”、“幸”、“福”、“吵”、“受”8個字，會寫“壞”、“松”、“扎”、“抓”、“祝”、“福”、“句”、“幸”等8個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會松鼠和小熊的友誼。3、通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。 【課時安排】兩課時【教學準備】多媒體課件、生字卡片【教學過程】第一課時【課時要點】1、導入新課，學習“扎”、“抓”、“莓”、“壞”、“幸”、“福”6個生字，重點指導書寫“幸”字。2、正確、流利地朗讀課文，初步了解故事內容。3、有感情地朗讀第三、第五小節，體會友誼給松鼠和小熊帶來的快樂。一、導入新

2、課1導入：小朋友請看，老師給大家帶來了什么？媒體出示：紙船、風箏圖片。2風箏的“箏”連詞讀，讀輕聲。（指名讀）。3媒體出示課題：就是這紙船和風箏還有一個美好的故事呢！指名讀課題，齊讀課題。4伸出小手指和老師一起寫寫課題。教師板書課題。說明：讓學生交流自身的體會，教師可以引導學生談談什么時候，什么地方，看到氣球，用來干什么的？再以課文中的氣球的特殊作用引入課文，激發學生的學習興趣。二、初讀感知1輕輕打開書，讀讀課文，借助拼音，讀準字音，讀通句子，標上小節號。讀完后試著用上“紙船”、“風箏”這兩個詞語結合課文內容說一句話。媒體出示：自學要求：（1）輕聲朗讀課文，讀準字音，讀通句子，標上小節號。（2

3、）試著用上“紙船”、“風箏”這兩個詞語結合課文內容說一句話。2學生自由讀課文。3課文有幾個自然段，用手勢表示。4學生分節讀課文，教師隨機正音。5讓我們用“紙船”、“風箏”來說話，學生交流。說明：讓學生用“紙船”、“風箏”說話，既初步感知了課文內容，又進行了說話訓練。三、研讀課文1過渡：看來這紙船和風箏讓小熊和松鼠成為了好朋友。你們瞧！媒體出示：松鼠折了一只紙船，放進小溪里。紙船漂呀漂，漂到小熊的家門口。 z他想了想，就扎了一只風箏。風箏乘著風，飄呀飄，飄到了松樹家門口。（1）學習生字：“扎”正音：注意“扎”在這里讀平舌音，開火車讀。（2）指名讀句，教師隨機貼出圖片。（3）區分“飄”和“漂”：你

4、看，這兩個字讀音相同，（媒體變紅：“飄”、“漂”）用法卻不一樣，這兩個字能互換嗎？為什么？（4）學生交流。（5）教師小結：這個“漂”是三點水旁，和水有關，表示在水上“漂”；而這個“飄”是風字旁，和風有關，表示在風中飄。我們的漢字多奇妙啊，只要你做個有心人，一定會發現漢字更多的秘密。說明：“漂、飄”字的區別很好地反映了漢字形聲字的特點，借機進行訓練，使學生初步了解形聲字“聲旁表音，形旁表義”的特點，展示了漢字的魅力，也充分體現了語文課堂教學的特點。2學習三、五自然段，體會松鼠和小熊高興的心情。（1）他們倆收到對方的禮物，可高興了! 書上有兩個自然段寫了他們高興的心情，是哪兩個自然段？媒體出示：

5、huài小熊那起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！” zhu méi松鼠一把抓住風箏的線一看，也樂壞了。風箏上面掛著一個草莓，風箏的翅 xìnfú膀上寫著：“祝你幸福！”（2）帶著高興的心情讀一讀,（學生自由讀。）有一個詞直接寫了他們高興的心情，找到了嗎？學生交流。媒體變紅：“樂壞了”。（3）“樂壞了”還可以怎么說？學生交流。（4）還有什么原因讓他們們這樣高興？（5）學生交流。（6）教師小結：是啊，不但有紙船和風箏，還有草莓和松果，他們們還收到了朋友的祝福呢! 我們來讀一讀祝福的話。（7）重點學習生字：“幸”

6、 正音：后鼻音。 指導書寫：幸字有四橫，而土字頭的第二橫最長，仔細觀察一下（媒體演示）。下半部分的第一橫位于橫中線上。 學上當堂書寫一個“幸”。（8）指導朗讀：現在你們就是小熊、小松鼠，你們很高興，帶著這樣的心情來讀讀這個自然段吧！體會松鼠和小熊高興的心情。指名讀，男女生比賽讀。說明：抓住三個讓松鼠和小熊高興的原因：收到紙船和風箏；收到松果和草莓；收到祝福的話，讓學生體會他們高興的心情。用換詞的方法理解“樂壞了”的意思，用渲染性的語言激發學生朗讀的熱情，烘托高興的氣氛。3合作朗讀一至六自然段，體會友誼帶來的快樂。松鼠和小熊的友誼真讓人羨慕，我們分享一下友誼帶給我們的快樂吧! 合作讀一至六自然段

7、，老師讀1和6小節，女生當小松鼠讀2、5小節，男生讀3、4兩節。四、復習鞏固1復習詞語：瞧，小松鼠也給我們帶來了小紙船。 媒體出示：山頂 山腳 小溪 風箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2. 選字填空。媒體出示： 漂 飄（ ）揚 （ ）流 （ ）灑 （ ）蕩紙船（ ）到小熊的家門口。風箏乘著風，（ ）到了小松鼠家門口。五、布置作業1正確朗讀“我會讀”中的詞語。2從“我會讀”中挑選一個詞語寫一句話。3正確、流利地朗讀課文。板書： 22 紙船和風箏 松鼠圖片 紙船圖片 風箏圖片 小熊圖片第二課時【課時要點】1、學會“受”、“吵”2個生字，正確書寫“壞”、“松”、“扎”

8、、“抓”、“祝”、“福”、“句”7個字。鞏固復習本課生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過感悟課文，使學生對怎樣交朋友和維護友誼有一定的感受。一、復習導入1復習詞語，指名認讀。媒體出示：山頂 山腳 小溪 風箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2紙船和風箏帶著禮物，帶著祝福，讓小熊和松鼠成為了好朋友。我們再次合作讀讀16節。二、研讀課文1可是，有一天，他們倆為了一點小事吵了一架，山頂上再也看不見飄蕩的風箏，小溪里再也看不見漂流的紙船了。（1）學習生字：“吵”正音：翹舌音。為“吵”換部首，組成新的字。強調“吵”為口字旁。2學習八、九自然段。（1）小熊、松鼠吵架之后

9、，他們的心情怎么樣？（2）學生交流。（3）原來他們吵架了，誰也不理誰了，那為什么他們還是每天扎風箏，折紙船，這是怎么回事呢？媒體出示：小熊很難過。他還是每天扎一只風箏，但是不好意思把風箏放起來，就把風箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放在屋頂上。（4）學生交流。（5）教師小結：是呀，雖然他們吵架了，可是他們都還是想著對方，還想成為好朋友。他們心里很難受，但又都不好意思先開口言和。帶著這樣的心情讀讀這兩節。（6）指導朗讀。（指名讀，齊讀）3. 學習第十、十一小節。（1）那結果怎樣了呢？請大家自己讀讀第十、十一小節。媒體出示： shò

10、;u過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風箏吧！”他把這只紙船放進了小溪。 傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。（2）學生交流。（3）學習生字：“受” 正音：翹舌音。 字形：“受”字的下面為“又”，伸出手指和老師一起寫一寫。（媒體演示）（4）你能想象小松鼠再也忍受不了的是什么？（5）學生交流。（6）指導朗讀：是呀，小松鼠特別想和小熊和好。“如果你愿意和好，就放一只風箏吧!”小松鼠的語氣那樣很急切，那樣真誠。（7）指名朗讀第10節。（8）傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得

11、哭了。你能體會他當時的心情嗎？（9）學生交流。(10)指導朗讀：小松鼠看見風箏很高興、很激動、很驚喜。（教師范讀，指名讀）4總結全文。（1）松鼠將所有的紙船都放進了小溪，一只只紙船載著他深深的情意順流而下，小熊看到這么些紙船向他漂來，會怎樣呢？媒體出示：傍晚，松鼠看見一只美麗的風箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。小熊 。（2）學生交流。說明：讓學生想象小熊的表現，既是對課文內容的進一步理解和拓展，又訓練了學生的語言表達能力。（3）小熊、松鼠，經歷了這一切，你們以后還會鬧別扭嗎？你們有什么話要對他倆說的嗎？（4）學生交流。（5）教師小結：我們要用一顆真誠、寬容的心去對待朋友，呵護友誼，愿我們大家永遠是朋友! 四、復習鞏固，指導書寫1復習詞語。媒體出示：山頂 山腳 小溪 風箏 紙船松果 草莓 紙條 屋頂 門口幸福 快樂 愿意 漂流 飄蕩2指導書寫。（1）媒體出示： 壞 松 扎 抓 祝 福（2）教師指導：這6個字結構上都為左窄有寬。（3）重點指導：“祝”、“福”。“礻”只有一點，注意這一點的位置，（媒體演示）。“福”字書寫是注意下面的“田”寫得稍微寬一些。（4）學生書寫