1、回歸本色語文 傳播文化之根紙的發明教學設計武師附小 郭秀娟教學目標：1. 能按照時間先后順序理清紙的發明過程。2. 能結合課文中的相關語句，明白蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因。3. 體會造紙術對人類社會進步與發展的影響.了解祖國傳統文化。4. 能按照一定的順序，用上準確的動詞描寫剪紙的過程。教學重點：能按照時間先后順序理清紙的發明過程。能結合課文中的相關語句，明白蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因。教學難點：能按照一定的順序，用上準確的動詞描寫剪紙的過程。一、以疑為主 激發學文期待1、 同學們，我們的學習過程中離不開紙，我們的課本、作業本都是用紙做的。今天，我們就來學習一篇關于紙的發明過程的文章紙

2、的發明。2、 板書課題，齊讀課題。3、 看到這個題目，你有什么疑問？二、初讀文本 理清演變脈絡1、 出示學習單（一）（1）自由讀課文，讀準字音，讀通句子（2）想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的圖表。后來造紙術發明以前造紙術傳到了全世界，極大地促進了文化的發展西漢時代東漢時代2、 小組合作學習3、 全班交流，完成圖表。造紙術發明以前在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上刻字寫字西漢時代用麻來造紙東漢時代蔡倫改進造紙術（設計意圖：這個環節的設計，我著力引導學生理清課文條理，了解每個自然段的意思）2、小組合作學習。3、全班交流，完成圖表。造紙術發明以前人們在龜甲、獸骨、青銅器、竹片、木片、帛上

3、刻字寫字西漢時代人們用麻來造紙東漢時代蔡倫改進造紙術（設計意圖：這個環節的設計，我著力引導學生理清課文條理，了解每個自然段的意思）三、對比閱讀 了解傳承原因1、 出示學習單（二）（1） 自由讀2-4自然段，想想紙的發明經歷了怎樣的過程？（2） 小組合作，完成表格材料特點龜甲、獸骨、青銅器竹片和木片帛麻紙2、 小組合作學習交流材料特點龜甲、獸骨、青銅器原料難得、刻字麻煩竹片和木片笨重、不方便帛輕便、貴麻粗糙、不易書寫紙原料易得、價格便宜3、 為什么只有蔡倫改進的造紙術傳承了下來？（設計意圖：這個環節，我引導學生對比閱讀蔡倫改進的造紙術和他之前的那些紙，從而弄清只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，

4、從而使學生產生民族自豪感和由衷的贊嘆之情）四、說中思練 細述造紙過程1、我們一起來看看蔡倫是怎樣改進造紙術的？出示句子他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，再把漿撈出來曬干，就成了一張既輕便又好用的紙。2、 自由讀一讀這句話，你發現了什么？（從分號和“再”可以看出蔡倫改進造紙術的具體生產過程分為兩步。第一步是把原料剪碎或切斷，浸在水里，搗爛成漿，第二步是把漿撈出曬干。）3、 教師小結寫一件事情，想要有條理，往往用表示先后順序的詞語來串聯句子。比如先、再、然后、最后等。這樣的詞語一般成組出現，串聯的句子先后順序不能隨意變動。4、 學一學小狗吃飯的時候，總是先看一看四周有

5、沒有人來，再用鼻子聞一聞，然后用舌頭舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起來。5、 說一說用上“先再然后最后” 等表示順序的詞說一說自己做的一件事。6、 造紙術距離現在已有一千九百多年了，我們讀了這句話眼前仿佛出現了蔡倫造紙的畫面，這是因為作者不僅用上了表示順序的詞，還用上了一些表示動作的詞，請同學們找一找。剪碎或切斷浸搗撈曬這一連串的動作為我們再現了當時蔡倫造紙的畫面7、 我們中國是文明古國，有許許多多的傳統文化，剪紙就是其中一種，我們一起欣賞一段剪紙的視頻。8、 練一練拿出手中的筆，寫一寫剪紙的過程。注意按照一定的順序，還要用上準確的動詞。（設計意圖：這個環節的語言訓練，讓學生按照一定的順序，緊扣動作，寫出活動的過程，既有效加深學生對課文的把握，又訓練了學生的表達能力）五、延伸拓讀 弘揚傳統文化1、 如今，紙的家族越來越大，像書寫紙、復印紙、包裝紙、餐巾紙等，造紙術這項技術也傳到世界各地，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展。齊讀第五自然段。2、 我們的祖國歷史悠久，文化燦爛。在生活中，我們處處可以感受到豐富多彩的傳統文化。有精美的民間工藝，如剪紙、陶瓷；