1、如何提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力-胖乎乎的小手案例分析將臺(tái)鄉(xiāng)中心小學(xué) 王曉鳳一、有關(guān)背景：胖乎乎的小手是小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文實(shí)驗(yàn)教材第二冊(cè)課文，溫馨的親情是這組單元的主題。爸媽的雙手能工作，姥姥的雙手會(huì)做飯，蘭蘭也有一雙手，能畫(huà)畫(huà)，能寫(xiě)字，能給爸爸拿拖鞋，能給媽媽洗手絹，能給姥姥撓癢癢，肯定還能做別的許許多多的尊敬長(zhǎng)輩、體貼父母的事情。這就是全家人喜歡蘭蘭那雙胖乎乎的小手的原因。課文小中見(jiàn)大，通過(guò)一張畫(huà)巧妙地夸獎(jiǎng)了蘭蘭從小愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心長(zhǎng)輩的好品德。整篇課文充滿(mǎn)了家庭的溫馨情感，內(nèi)容和語(yǔ)言都貼近兒童生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生有很好的啟發(fā)和教育作用。教學(xué)中如何從一年級(jí)小學(xué)生的心理特點(diǎn)入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，體現(xiàn)形式和內(nèi)

2、容的直觀性、形象性，創(chuàng)設(shè)情境以調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。現(xiàn)摘以下幾個(gè)教學(xué)片斷。 二、實(shí)施（課堂教學(xué)節(jié)錄）（一）、謎語(yǔ)激情，引入新課1、師：小朋友，跟老師一起拍手說(shuō)一個(gè)謎語(yǔ)好嗎？“兩個(gè)小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。”2、板書(shū)：“小手。”請(qǐng)伸出自己的小手，看看是什么樣？（白白的、嫩嫩的、紅潤(rùn)潤(rùn)的、瘦瘦的、胖胖的）再?gòu)膶W(xué)生中找出一雙胖乎乎的小手，舉起來(lái)問(wèn)：這是一雙什么樣的小手？（板書(shū)：胖乎乎的）老師想把你的小手畫(huà)下來(lái)，可以嗎？（讓學(xué)生把手摁在黑板上，老師畫(huà)手。）（從猜“手”到說(shuō)“手”再到畫(huà)“手”引入課題，不僅進(jìn)行了語(yǔ)言訓(xùn)練，也使學(xué)生對(duì)課題

3、產(chǎn)生濃厚的興趣。）（二）、初讀課文，整體感知1、 自由讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字。2、 做游戲鞏固識(shí)字。3、 現(xiàn)在我想請(qǐng)同學(xué)讀課文，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)比較好？（按自然段請(qǐng)6個(gè)小朋友）提出聽(tīng)的要求。（板書(shū)：眼看、耳聽(tīng)、心想）4、 同學(xué)們，通過(guò)剛才看和聽(tīng)，你知道了什么？有問(wèn)題要問(wèn)嗎？出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。（全家人為什么都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)？你能找出這些句子讀一讀嗎？）（培養(yǎng)學(xué)生眼、耳、腦、口并用，注重“聽(tīng)”和“看”的習(xí)慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和問(wèn)題意識(shí)。）（三）、讀中感悟，讀中積累1、出示：全家人都喜歡蘭蘭畫(huà)的這張畫(huà)。這胖乎乎的小手替我拿過(guò)拖鞋呀！這胖乎乎的小手給我洗過(guò)手絹啊！這胖乎乎的小手幫我

4、撓過(guò)癢癢啊！2、讀了這四句話(huà)，你發(fā)現(xiàn)了什么？用“因?yàn)樗浴闭f(shuō)一句話(huà)。師示范先說(shuō)一句：“因?yàn)檫@胖乎乎的小手幫爸爸拿過(guò)拖鞋，所以爸爸喜歡這張畫(huà)。”3、變個(gè)方式，你會(huì)嗎？爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)。媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)。姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)開(kāi)。蘭蘭明白了,大家喜歡她的畫(huà),是因?yàn)開(kāi)。（通過(guò)這一環(huán)節(jié)訓(xùn)練學(xué)生巧用因果關(guān)系的詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)，讓學(xué)生掌握因果關(guān)系句子的敘述方式，培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整句的能力。）4、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，分角色朗讀。5、 出示：“等我長(zhǎng)大了，小手變成大手，它會(huì)幫你們做更多的事情！”這句話(huà)應(yīng)該用什么語(yǔ)氣讀？讀了這句話(huà)，有問(wèn)題問(wèn)嗎？蘭蘭長(zhǎng)大后，會(huì)幫家人做哪些事情呢？（讓學(xué)生不斷地在讀中產(chǎn)生

5、問(wèn)題，又不斷地在讀中解決問(wèn)題，使問(wèn)題從學(xué)生中來(lái)，再回到學(xué)生中去。）（四）、拓展延伸，升華情感1、蘭蘭可真是個(gè)人見(jiàn)人愛(ài)的孩子，知道這其中的奧秘嗎？（她總是幫助家里人做事情，從小愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心長(zhǎng)輩，孝敬老人。）下面老師要考考你，看你為家里人或別人做過(guò)些什么事情。2、補(bǔ)充句子訓(xùn)練。出示：我替爸爸_。我給媽媽_。我?guī)屠蠋焈。我為大家_。我_。3、畫(huà)小手，夸小手。看來(lái)你們和蘭蘭一樣體貼別人，現(xiàn)在就請(qǐng)你拿出圖畫(huà)紙，在紙上畫(huà)一只小手，然后再說(shuō)說(shuō)這雙小手都做了什么事情，最后向大家介紹，好嗎？如“我的小手細(xì)又長(zhǎng)，能幫媽媽洗碗。”看來(lái)，不光蘭蘭有一雙能干的小巧手，你們的小手更能干，更靈巧！老師為你們感到驕傲，祝愿大

6、家用自己的小手為更多人做更多的事。（語(yǔ)言訓(xùn)練離不開(kāi)實(shí)踐活動(dòng)，脫離了語(yǔ)言環(huán)境，語(yǔ)言也就失去了生命的色彩和意義。“畫(huà)小手”、“夸小手”就是給學(xué)生提供廣泛的活動(dòng)空間，給學(xué)生一個(gè)展示自己的平臺(tái)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。） 四、教后簡(jiǎn)析： 語(yǔ)言表達(dá)是人們生活和學(xué)習(xí)交流的重要手段，小學(xué)階段正是發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力的最佳時(shí)期，在教學(xué)中如何提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力呢？首先、要憑借教材，進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。胖乎乎的小手這篇課文淺顯易懂，取才于學(xué)生的生活實(shí)際，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是非常熟悉的，也為學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言訓(xùn)練的題材。在教學(xué)中我讓學(xué)生在讀中探索，讀中理解、讀中感悟、讀中運(yùn)用。文中有三個(gè)段落極其相似，引導(dǎo)

7、學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，并模仿創(chuàng)造故事情節(jié)，學(xué)生就會(huì)掌握其規(guī)律，內(nèi)化成自己的東西。其次，挖掘有利因素，加強(qiáng)語(yǔ)言訓(xùn)練。從自我體驗(yàn)中引說(shuō)，體驗(yàn)是一個(gè)人在參與實(shí)踐活動(dòng)中引起的一系列感受，它能引發(fā)強(qiáng)烈的表達(dá)欲望。第四環(huán)節(jié)的拓展延伸，實(shí)際就是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多種形式的心智運(yùn)動(dòng)，把新學(xué)的知識(shí)變成了技能。因?yàn)閷W(xué)生在平時(shí)生活中都有為他人做過(guò)一些力所能及的事情，因?yàn)槭亲约核煜さ臇|西，所以，讓他們進(jìn)行說(shuō)話(huà)時(shí)，就思維活躍，迸射出創(chuàng)造的火花。使學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力有了很好的訓(xùn)練。第三、語(yǔ)文學(xué)習(xí)是一個(gè)綜合性的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生的語(yǔ)言能力真正得到培養(yǎng)，必須依賴(lài)于社會(huì)實(shí)踐，而形成口語(yǔ)交際能力后，最終又要走向社會(huì)。因此，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)要與社會(huì)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)進(jìn)行。為此，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了“畫(huà)小手”、“夸小手”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己的小手介紹給他人，就是為學(xué)生提供語(yǔ)言交