1、如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)課程的任務(wù)是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神從中可以看出培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容。學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生學(xué)業(yè)成敗的關(guān)鍵。學(xué)業(yè)上取得成功，就個(gè)人而言，主要有兩個(gè)因素：一是智力因素，即天賦，聰明程度，這就是人的智商；二是非智力因素，主要指興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志、氣質(zhì)、性格等，這就是情商，亦即后天的努力程度。天賦固然重要，但往往是有的學(xué)生很聰明，學(xué)習(xí)成績(jī)卻并不出色；相反有的學(xué)生智力一般，學(xué)習(xí)成績(jī)卻很好。究其原因，是非智力因素起著舉足輕重的作用，

2、而這些主導(dǎo)學(xué)習(xí)的非智力因素其實(shí)就是學(xué)習(xí)習(xí)慣。本學(xué)期我格外注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。一、讓孩子充分展示自己，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。作為英語(yǔ)教師，教孩子語(yǔ)言就是教孩子如何運(yùn)用這種語(yǔ)言，使孩子能在輕松、自然的氛圍下靈活使用。使孩子們明白在何種情境下運(yùn)用，作為非母語(yǔ)教學(xué)，這就需要教師在課堂上要盡可能多的創(chuàng)造這個(gè)氛圍。我認(rèn)為，從低年級(jí)開(kāi)始，引導(dǎo)孩子運(yùn)用肢體語(yǔ)言表演有助于學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用語(yǔ)言。低年級(jí)孩子活潑好動(dòng)，樂(lè)于表現(xiàn)自己。在教師引導(dǎo)下，他們善于活躍，常常比老師的表演更夸張，非常地投入。長(zhǎng)此以往，能夠讓孩子充分展示自己，必能達(dá)到愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)，養(yǎng)成愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)并恰當(dāng)運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的習(xí)慣。在課堂上，我經(jīng)常會(huì)采用不同的方式，

3、盡我所能，為學(xué)生提供展示的空間，如讓孩子讀讀上節(jié)課或當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容；要求英語(yǔ)學(xué)習(xí)好一點(diǎn)的孩子背背、或者表演課文的內(nèi)容；進(jìn)行各種英語(yǔ)小比賽等。有的時(shí)候也許只是學(xué)習(xí)一個(gè)很簡(jiǎn)單的單詞，我也會(huì)引導(dǎo)孩子一邊說(shuō)句，一邊進(jìn)行表演。如在學(xué)習(xí)turtle一詞時(shí)，我一邊說(shuō)：“I am a little turtle. I can swim. Can you?”孩子們看到我的表演，也隨之活躍起來(lái)，大家情不自禁的表演起來(lái)。孩子們?cè)诒容^融洽的氛圍中學(xué)習(xí)、運(yùn)用英語(yǔ)，體會(huì)到了無(wú)窮的樂(lè)趣，同時(shí)在同伴的渲染下，也樂(lè)于主動(dòng)說(shuō)英語(yǔ)。教師應(yīng)多方位、多途徑設(shè)計(jì)英語(yǔ)交際活動(dòng)，例如開(kāi)展英語(yǔ)活動(dòng)周、校園英語(yǔ)節(jié)、英語(yǔ)課本劇匯演、英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流

4、、英美文化介紹、英語(yǔ)國(guó)家兒童生活情況集錦、評(píng)選英語(yǔ)大王、小博士、小能人等專題活動(dòng)，營(yíng)造濃郁的校園英語(yǔ)氛圍，讓學(xué)生能有廣泛、自由的交流機(jī)會(huì)，在各種交流中獲得信息、享受快樂(lè)、體驗(yàn)成功，使他們養(yǎng)成樂(lè)于用英語(yǔ)交際的好習(xí)慣。二、指導(dǎo)孩子課上學(xué)規(guī)矩，養(yǎng)成在“做中學(xué)”的習(xí)慣。本學(xué)期我特別加強(qiáng)了孩子課上的規(guī)矩訓(xùn)練，尤其是低年級(jí)孩子。首先是課上問(wèn)好的習(xí)慣，每節(jié)課上課下課師生間都會(huì)問(wèn)好，并進(jìn)行一些口語(yǔ)交流。接著每節(jié)課上的日常用語(yǔ)都訓(xùn)練孩子跟老師一起。如老師要求學(xué)生看前面或看老師，老師會(huì)說(shuō)：Look at me! 訓(xùn)練學(xué)生就要跟著說(shuō)：Look at you! 再如老師要求學(xué)生翻書(shū)翻到某一頁(yè)，老師會(huì)說(shuō)：Turn to

5、 page 46. 學(xué)生會(huì)跟著說(shuō)：Page 46. 老師要求學(xué)生坐直，老師會(huì)說(shuō)：Sit straight! 學(xué)生就跟著說(shuō)：Sit straight! 每個(gè)指令都是教師說(shuō)完，學(xué)生重復(fù)，這不僅是鍛煉孩子說(shuō)的能力，也是培養(yǎng)孩子會(huì)聽(tīng)話的能力。英語(yǔ)無(wú)非是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，聽(tīng)說(shuō)都做得較好了，那么讀寫(xiě)也不能忽視，四項(xiàng)技能應(yīng)全面把握。因此，課上我還訓(xùn)練孩子指讀的習(xí)慣，每次讀書(shū)都要求孩子用手指著跟讀，是學(xué)生在讀的過(guò)程中還認(rèn)識(shí)了詞句，加深了印象。這一舉措從低年級(jí)開(kāi)始訓(xùn)練尤為有效。即訓(xùn)練孩子要注意理解中，專心聽(tīng)講，同時(shí)還使孩子在認(rèn)讀方面能有多提高。記作業(yè)時(shí)，要求孩子盡量用英語(yǔ)記作業(yè)，二年級(jí)開(kāi)始日期用英文，慢慢地到了三年級(jí)，

6、就要求全部用英文，從低年級(jí)開(kāi)始逐步訓(xùn)練。我想通過(guò)這樣有計(jì)劃、有層次、有目標(biāo)的訓(xùn)練，孩子的英語(yǔ)習(xí)慣能逐步養(yǎng)成，同時(shí)也是對(duì)學(xué)業(yè)成績(jī)的促進(jìn)。三、指導(dǎo)孩子回家聽(tīng)磁帶， 觀看VCD、閱讀英文文章等的習(xí)慣。課上學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間必定有限，因此，我根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，提出了不同的要求。對(duì)低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，每天能按時(shí)聽(tīng)錄音或者觀看VCD教學(xué)多媒體光盤(pán)是必須完成的作業(yè)。每周老師檢查一次，并及時(shí)督促未能按時(shí)按要求完成的孩子，與家長(zhǎng)溝通。對(duì)高年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，他們已經(jīng)連續(xù)學(xué)習(xí)了幾年英語(yǔ)，大多數(shù)孩子能夠養(yǎng)成每天聽(tīng)英語(yǔ)磁帶的能力，具備一定的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力。因此，在聽(tīng)說(shuō)的基礎(chǔ)上，要求孩子們每周閱讀一到兩篇英語(yǔ)文章。閱讀后，找出生詞，通過(guò)查字典查出語(yǔ)意，查看例句，基本理解詞匯的意思。另外，鼓勵(lì)孩子找出文章中的好詞好句，作為積累，應(yīng)用到以后的寫(xiě)作中。另外，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，找出生活中的英語(yǔ)也是輕而易舉的。只要孩子們喜愛(ài)英語(yǔ)、善于觀察，他們的英語(yǔ)知識(shí)會(huì)有明顯提高。CCTV 表示中國(guó)中央電視臺(tái)、WTO 表示世界貿(mào)易組織、PC 表示個(gè)人電腦、Bank of China 表示中國(guó)銀行、Made in China 表示中國(guó)制造等，E-mail 表示電子郵件、Taxi 表示出租汽車、 Hotel 表示賓館等等。“小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的啟蒙階段。和其它課程一樣，必須養(yǎng)成遵守課堂紀(jì)律，上課專心聽(tīng)講，課前預(yù)習(xí)，課