1、圖文混排說課稿濟寧高新區職業中等專業學校 仲兆國各位專家、領導、老師： 大家好！我說課的題目是選自高等教育出版社中等職業教育規劃教材山東省職業教育教材編寫組編著的計算機應用基礎中的第4章第五節的內容：Word圖文混排。 下面就我在實施本課時的教學思想和教學思路從：一、教材分析與處理，二、教學方法的設計，三、學法分析，四、教學過程，五、教學反思五個方面進行簡單地闡述：一、教材分析與處理1、 教材簡析 本節課是在學習了word文本基本編輯和排版之后，它在圖像信息處理方面起到承上啟下的作用，加強了文檔的實用性和藝術性，在豐富版面效果和增強排版靈活性方面，起到了重要的作用。這一課時重在引導學生進行自主

2、探究性協作學習，更能培養學生的實踐能力和創新精神，更能體現計算機應用基礎這一課程的開設意義和重要作用。 2、 教學目標知識目標1）插入和編輯圖片、圖形的方法2）培養圖文排版的操作技能能力目標在實踐操作中培養分析問題、解決問題的方法和能力情感目標1）培養認真、細致的學習態度，誠實的職業道德 2）培養團隊合作精神美育目標 養成規范、良好的操作習慣3、教學思路及重點和難點教學思路： 本節教材在編寫上采用任務驅動的方式，先給出要完成的任務，再講解示范如何操作，然后讓學生完成任務。把學生的學習設置到有意義的任務情境中，通過讓學生完成真實的任務，來學習隱含于任務中的知識與技能。重點：插入和編輯圖形對象的方

3、法 難點：合理的進行圖文混排。二、教學方法的設計1、學情分析學生已掌握WORD基礎知識，但還存在知識水平差異，缺乏綜合運用能力和學以致用的意識。對于機電類學生，理論枯燥，不能引起他們的興趣，但對具體的操作有學習的興趣。因此本節課主要以任務驅動法為主線，讓學生親歷制作的過程，體會其中的樂趣。2、所采用的教法和理論依據本節課我主要采用了：情景教學法任務驅動法探索教學法 在教學過程中，通過引導學生思考，使他們自主合作學習，有意識的培養他們自主探究，合作學習的能力，使他們完成由“學會”到“會學”的知識內化過程。 3、采用的教學手段 多媒體課件、學習素材三、學法分析學生是學習的主體，教學過程中，必須加強

4、學生學習方法的指導，本節課我主要要求學生做到以下幾點：1、明了：明確了解教學目標，了解文檔美化在生活中的作用，從而對圖文混排有個感性認知。2、探究：教學中運用任務驅動法，讓學生在任務分析、解決的過程中，引導學生探究解決問題的方法和步驟，從而使學生學會自主學習。3、應用：學以致用，能夠結合專業利用軟件中的工具完成實際任務。四、教學過程在本課教學中，以任務驅動為主線，先進行文檔對比，讓學生體會圖片、圖形對象在版面中的作用，引發學生的學習興趣，提出本節課的學習目標。再由易到難給出一些具體操作任務，讓學生在完成任務的過程中，學會圖片、圖形對象的插入與編輯、修飾方法，實現圖文混排的效果。第一個環節：創設

5、情境，引入新課（約2分鐘） 給學生同時展示兩篇文字內容相同的文本，請學生觀察比較哪一篇更生動，效果更好，并分析其原因，從而引出本節課的學習內容：圖文混排 第二個環節：任務驅動，探究新知（約6分鐘） 通過出示任務，講解操作，學生操作，引導，完成圖片的插入與編輯的學習。任務二：繪制圖形和組織結構圖（約10分鐘） 欣賞圖文混排的樣張，讓學生發現自選圖形在圖文混排的作用，然后通過出示任務，啟發探究，學生操作，點撥關鍵完成自選圖形的學習。繪制如下圖形開始輸入數據處理修改正確？輸出數據結束繪制如下組織結構圖總 裁市場總監技術總監財務總監行政總監任務三：插入文本框和藝術字（約10分鐘） 欣賞圖文混排的樣張，

6、讓學生發現文本框和藝術字在圖文混排的作用，然后通過出示任務，合作探究，學生操作，學生演示，點評操作，點撥關鍵完成本任務的學習。制作如下幾種不同風格的文本框。橫排文本框豎排文本框無邊框文本框制作如下圖所示的藝術字效果。分組實訓（約13分鐘）通過以上三個任務的操作，學生完成了本節課基礎知識的學習，為達到對所學知識的綜合運用，通過分組合作來提高學生解決實際問題的能力和團隊合作精神。 強調實訓要點：1、掌握插入與編輯圖片的方法。2、藝術字的靈活運用。3、自選圖形的處理。4、圖片格式的設置。 5、小組成員分工合作。實訓內容：制作一張如右圖所示的圣誕節賀卡 第三個環節：歸納總結，布置作業（約4分鐘） 小結學生：分組討論并總結“通過本次課學習，我學到了哪些知識，掌握了哪些能力？”教師 ：在學生所做總結的基礎上補充總結本次課的內容。作業收集相關素材，為本班制作圖文并茂的版報，通過電子郵件的形式發送給班主任老師。 板書設計五、教學