1、第六單元：多位數乘一位數單元教學計劃學習目標：1、能夠比較熟練地口算整十、整百數乘一位數；并掌握多位數乘一位數的計算方法。2、經歷多位數乘一位數的計算過程，能借助已有的知識和學習經驗有效地探索新的計算方法。3、在具體情境中應用數學方法解決相應的實際問題，提高解決問題的能力。4、在具體、生動的情境中學習計算，增強對數學的學習興趣。教學重難點：教學重點：1、掌握整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數的口算方法。2、掌握兩、三位數乘一位數的筆算方法，掌握筆算乘法的計算順序。3、掌握乘數中間或末尾有0的豎式寫法和計算方法；掌握多位數乘一位數的估算方法。4、掌握含有三個已知條件的兩步應用題的結構和解答方法

2、。教學難點：1、理解整十、整百數乘一位數和兩位數乘一位數的口算算理。2、理解兩、三位數乘一位數的筆算的算理。3、提高多位數乘一位數的計算速度和正確率，解決進位疊加乘法。4、培養估算的意識和能力，能根據實際問題，具體分析。5、體會數字編碼的特點，會科學合理編碼。教學方法與措施：1、讓學生通過觀察、類推、嘗試等活動，探究口算乘法的方法。2、引導學生通過自主探索和合作交流，真實經歷筆算方法的形成過程，教師在學生用書的組成計算的基礎上，引導列乘法豎式。3、利用直觀教具，組織學生進行討論。4、加強兩位數加一位數的進位加法和乘加兩步混合運算的口算練習，提高學生計算的速度和正確率。5、通過了解郵政編碼和身份

3、證號碼的結構和含義來體會數字編碼的特點。課時安排：1、口算乘法 1課時2、筆算乘法 8課時3、整理與復習 1課時綜合實踐：數字與編碼 1課時第一課時：口算乘法 教學內容教學目標1通過學習使學生理解一位數同整十、整百、整千數相乘的口算算理，掌握其口算方法。2培養學生的口算能力和類推能力。3激發學生學習數學的興趣，同時培養學生認真仔細的良好學習習慣。重難點重點：理解算理，掌握口算方法難點：正確口算一位數同整十、整百數相乘教學準備教學過程教學流程備注 一、復習準備口算：同學們，你們喜歡去游樂園嗎？今天，張老師就帶著大家去游樂園玩一玩。這是進入游樂園的通行證，只要你準確算對下面的算式，就能得到通行證，

4、有信心得到它嗎？舉手來說。 6×4= 8×5= 2×9= 3×9= 3×8 = 9×7= 7×6= 4×8=我們同學算得既對又快，還把解決它的口訣也說出來了，真了不起！恭喜你們拿到通行證！下面就讓我們一起走進游樂園。二、學習新知：1出示情境圖仔細觀察，從圖中你獲得了哪些數學信息？2、提出問題師：你能根據這些信息（師用手指一下），提出用乘法計算的問題嗎？3、解決問題（1）師：提了那么多的問題，我們一個一個來解決吧。先看看這個問題。坐旋轉木馬每人2元，9人要多少元？（2）集體校對：誰來匯報一下？（師板書算式）2

5、5;9=18 我們可以用二九十八這句口訣來計算。（3）10人要多少錢呢？這個問題你會解決嗎？試一試吧。生獨立思考，組內說說你的想法全班反饋完成的同學，在你們四人小組里說一說你是怎么算的？誰來匯報一下？2×10=20，你是怎么算的？看作2個10，就是202×1個十=2個十=20（2×1=2，2×10=20 師：2×1的“1”表示的是？）生說師板書算法。真了不起！想到了這么多的算法。你喜歡哪種方法算法？（4）計算3×10 10×4這兩題你能算嗎？說說你是怎么算的。選一題，輕輕地和你的同桌說一說你是怎么算的，4、遷移類推，學習新知

6、（1）出示問題：坐碰碰車每人3元，20人要花多少錢？這個問題怎么解決呢？獨立完成，然后在四人小組內說說你的算法。（2）反饋：3個20是60；3×2個十=6個十=60；10個3是30，所以20個3是60。每個同學輕輕地說一說你是怎么算的。這樣的題目會做了嗎？下面來考考你。看誰做得又對又快。（3）計算40×3= 2×400= 20×6= 2×7=50×3 = 4×600= 7×30= 20×7=80×9 = 700×5= 3000×2= 200×7=100×7

7、 = 30×2 = 20×9= 2000×7=開小火車5、總結算法我們以40×3為例，這個0不看，其實是把40看作了什么？（4個十）（出示小棒）這是4個十，4個十乘3，就是3個4個十，就是幾個十？（12個十）所以，當我們計算一位數同整十、整百、整千的數相乘時，只要用一位數乘"0"前面的數（轉化乘表內乘法），再看因數中共有幾個0，就在乘積的末尾添上幾個"0"。生試著說一說。三、鞏固練習1、練習十五第一、二題口算四、課堂小結：今天學習的是什么？你有什么收獲？板書設計第2課時：乘法的估算 教學內容教學目標引導學生體驗估算

8、的過程，初步了解兩、三位數乘一位數的估算方法，培養學生的估算意識。重難點教學準備多媒體課件教學過程教學流程備注一、口算比賽20×4= 100×6= 300×7=50×4= 4000×6= 700×8=300×4= 600×6= 90×8= 200×7= 100×7= 3000×2=二、新課1、出示例題每張門票8元，29個同學參觀，帶250元錢夠嗎？（1）學生自己讀題（2）列算式：29×8（3）29乘8大約得多少？（）挑生回答總結：因為29接近30，30乘8得240。

9、所以乘大約得，可以用約等號來表示。 29×8（元）、試一試21×6 48×5 397×3 510×7先由學生獨立計算，然后集體訂正答案。結合訂正答案的過程讓學生說一說估算的過程。三、鞏固練習1、（1）估算39乘5時，因為39接近（ ），可以將39看做（ ）進行估算，所以39乘5約等于（ ）。（2）估算598乘3時，因為598接近（ ），可以將598看做（ ）進行估算，所以598乘3約等于（ ）。說一說各應看成幾百或幾十。說明因數是三位數時，只要看成最接近的整百數即可。2、估計下列幾道乘法算式的積大約是多少？32×6 49×5

10、 218×4 581×227×4 73×5 61×7 319×5302×9 396×4 7×111 6×219學生獨立完成，然后全班交流 3請學生舉出幾個日常生活中估算的例子。（生舉例）五、課堂小結上這堂課，你有什么感受和體會？板書設計第五課時：筆算乘法 教學內容教學目標1使學生經歷多位數乘一位數（不進位）的計算過程，掌握豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。2使學生體驗計算方法多樣化，培養學生獨立思考的習慣和學習數學的興趣。3滲透數形結合的數學思想方法。重難點理解多位數乘一位數的筆算算理，

11、掌握多位數乘一位數的筆算算法。教學準備教學過程教學流程備注（一）復習導入：開火車：200×4= 100×2= 700×7=60×4= 8000×6= 600×8=800×4= 600×7= 30×8= 600×7= 100×5= 3000×5=看來小朋友們都會口算整十數或整百數乘一位數了，今天我們來學習多位數乘一位數的筆算。（板書課題）（二）理解算理，探索算法1出示例一：每盒有12支彩筆，3盒一共有多少支彩筆？列出算式：12×3=數形結合，理解算理（1）12

12、5;3不是整十數乘一位數，小朋友們想一想等于多少呢？不能口算的同學用小棒幫幫忙。（2）交流算法。學生的算法可能有：12+12+12=36、10×3=30、2×3=6、30+6=36。（3）師擺小棒演示算理。指著第二種算法：12哪去了？為什么10×3、2×3呢？學生思考并交流。現在明白了嗎？先把12分成幾和幾？10×3是因為？2×3是因為？（邊說邊用箭頭表示出它們之間的關系。）2探索算法（1）同學們，乘法除了可以口算以外，還可以列豎式計算。（2）師生共同列出乘法豎式，指出：末位對齊，乘號寫在第二行的前面。（3）介紹各部分名稱。 1 2因

13、數 X 3因數 3 6積先用個位上的2乘3等于6，寫在積的個位上，再用十位上的1乘3，十位上的1表示一個十，1乘3等于3寫在十位上。（4）學生說算法。3用豎式計算124×2請學生板演，其余學生寫在練習本上。之后，交流計算方法。4、試一試用豎式計算2×8= 23×2= 123×2=（三）練習鞏固，應用提高1第75頁第二題14×2= 33×3= 21×4=423×2= 212×3= 221×4=學生獨立完成后展示評價。2我會當小醫生（改錯）3列式計算小火車一次可坐22人，3次一共可以坐多少人？每一邊

14、放342盆花，兩邊共放多少盆？（四）評價反思1怎樣筆算多位數乘一位數？2計算中要注意哪些問題？板書設計第7課時：進位乘法 教學內容教學目標1、幫助學生進一步理解并鞏固乘法豎式的計算法則。2、使學生經歷只含有一次進位的筆算乘法的計算過程，理解“滿十進一”的算理，進而類推“滿幾十進幾”的算法，初步掌握進位法則，并正確進行計算。重難點掌握筆算乘法中的進位方法，并正確進行計算。教學準備教學過程教學流程備注第七課時教學目標：重點難點：（一）、復習舊知 用豎式計算32×2321×3431×2說說你是怎么算的？（二）新課教學：1、引入新課。課件出示主題圖，新年快到了，王老師準備

15、給大家買一些連環畫作為禮物，從圖中，你了解了哪些數學信息。請學生看圖口頭表達圖中所表示的意思。2、探索算法。教師引導學生進行語言表達，簡要概括，并板書題目：板書：王老師買了3套連環畫，每套18本，一共買了多少本？（1）可以怎樣列式解決這個問題呢？引導學生獨立思考后列出算式。18×3=（2）你用什么方法計算出結果的？在小組內進行交流。（3）指名匯報。讓學生會采用不同的方法解決問題，培養學生對知識活學活用的能力。3、指導豎式算法。（1）計算18×3，寫成豎式該怎么寫？先乘哪一位？（個位）結果是多少？（3×824）（2）個位上的積滿十怎么辦？（個位上的積滿十應該向十位進

16、位，個位積是24，4寫在個位上，2寫在十位上，寫得小一點。）（3）再乘哪一位？（十位）（4）在豎式中，對進到十位上的數該怎么處理？（在豎式中，進到十位上的數應該加上）（5）指導看書：引導學生認真觀察、比較這兩個豎式。 一個加法算式：18一個乘法算式：18 18× 3 + 1 8 5 4 5 4(6)找出異同點：相同點：結果一樣，都有進位“2”。不同點：豎式的寫法不一樣。算理一樣，乘法比較簡便。（7）引導學生歸納筆算乘法的算法。（8）練習反饋：課本第76頁的“做一做”。27×2= 15×5= 214×3= 巡視、指導學習有困難的學生，進一步掌握進位乘法的計

17、算方法。指名板演，說說計算方法。4、小結歸納。誰能說說我們是怎樣計算多位數乘一位數的？引導學生回答、歸納：哪一位乘積滿幾十，就向前一位進幾。（三）鞏固練習。1、判斷：下面的計算對嗎？把不對的改正過來。(1) 181 2 7 × 2 × 3 2 6 5 6 1(2)課本第77頁第1題。列豎式計算12×8 = 13×7 = 16×6= 14×5 = 18×3= 17×4=（3）指導學生完成練習十七第24題。每筒有12個羽毛球，7筒一共有幾個羽毛球？每輛面包車可以坐17人，每輛小轎車可以坐5人5輛面包車可以坐多少人？13

18、輛小轎車可以坐多少人？指導學生理解題意，先自己獨立解答，然后在小組內交流。指名匯報，說說你是怎么想的？板書設計第8課時：筆算進位乘法 教學內容教學目標1、使學生理解掌握個位、十位連續進位的筆算乘法的計算方法。2、能用估算的方法檢驗計算結果，培養計算意識。重難點筆算乘法連續進位的計算方法。教學準備教學過程教學流程備注 一、課前準備1、口算3×6+4= 2×9+3= 3×8+3=2×9+5= 3×6+7= 5×8+6=2、筆算24×3 17×5 16×6指名板演，其余學生齊練，然后集體訂正。二、新授1、創設情

19、境出示第78頁主題圖，引導學生觀察。你從圖上讀出了哪些數學信息？指名回答，全班交流。同學們搬來了9箱礦泉水，每箱24瓶2、提問題你能根據上面的數學信息，提出一個數學問題嗎？板書：9箱一共有多少瓶礦泉水？3、學生嘗試自己列式24×94、 先估算你能算出一共大約有多少瓶嗎？生說出估算方法把24看做20 ，20乘9等于180，所以一共大約有180瓶。5、 準確計算同學們，你能準確的算出一共有多少瓶嗎？列豎式。強調乘的順序及每一位上積的寫法計算這道題時，需要注意什么？（1）數位照齊（2）先算個位（3）計算十位時一定要把進上的數加上。6、試一試56×7= 25 ×4= 35

20、× 3= 183×5= 三、練習1、列豎式計算：137×6= 145×4=2、第78的做一做每個方陣128人，有4個方陣，一共有多少人？3、列豎式計算163×5= 27 ×4 = 3× 319= 64×5= 4、5厘米長的蚱蜢一次跳躍的距離是它身長的75倍，它一次跳躍的距離是多少厘米？四、作業 練習十八第1到4題。板書設計第9課時：連續進位乘法 教學內容教學目標1、掌握一位數乘法中連續進位的方法，能正確地進行計算。2. 會用乘法解決實際問題。重難點計算三位數連續進位的乘法。教學準備教學過程教學流程備注一、知識鋪墊：

21、 1復習乘法豎式計算。134×6= 147×2=計算后訂正，并讓學生說說計算時應注意什么?二、新課教學。1P79例4的教學。(1)出示主題圖，運動場的看臺分為8個區，每個區有634個座位，運動場最多可以坐多少個人？（2）讓學生看圖列出乘法算式。634×8= (3)先由學生試算。（4）集體評講。糾錯。(5)把例4與例3的豎式對照，找出異同點，使學生理解進位的道理。 2小結：“一個因數是一位數的乘法計算時應注意：用一位數乘第一個因數的某一位時，要看看后一位乘得的積有沒有進位，如有進位，不要忘記加上進上來的數。”3、試一試。247×6= 832 ×4

22、 = 3× 499= （生板演，集體訂正。重點要求學生說計算方法） 三、練習鞏固：1、列豎式計算。354×5= 337 ×8 = 4× 742= 646×9= 2、檢驗下面各題，把做錯的改過來。1 2 5 2 4 7 6X 7 X 4 X 87 4 2 8 3 8 0 83、一只啄木鳥一天能吃258只害蟲，5天能吃多少只害蟲？4、有3名老師帶186名同學去觀看科普紀錄片，每張票9元，現有1000元錢，夠嗎？四、課堂作業：P80第1題 五、課后小結：板書設計第10課時：連續進位乘法練習課 教學內容教學目標1、能正確地、熟練地應用一個因數是一位數的

23、乘法法則進行計算。2通過練習，體現認真、細致的重要性，培養良好的計算習慣。重難點教學準備教學過程教學流程備注一、知識鋪墊：一個因數是一位數的乘法法則。二、練習設計：1聽算：(只寫得數)500×7 21 ×4 320× 3 1000×9 430×22找出下面各題的錯誤，并改正 135×5= 525 269×6 = 6564 4273 × 5=84563計算下面各題。(1)5乘173是多少? (2)4個2531是多少? (3)23的2倍是多少?4小紅每天上學要騎7分鐘自行車，她平均每分鐘騎185米。小紅家和學校相距多少

24、米？5課本80頁第4題。籃球78元 足球65元 羽毛球拍36元 中國象棋12元 乒乓球拍24元觀察上面物品的價格，你能提出哪些數學問題？可用比賽形式(看誰用最短的時間完成或3分鐘內全做對的給予表揚。6計算。12×8= ×7= ×3= 7、一列火車有9節車廂，每節車廂有118個座位，這列火車一共有多少個座位？8、300個同學乘4輛汽車去郊游。前3輛汽車各坐78個同學，第4輛汽車要做多少個同學？本題提問學生先算什么，再算什么，最后算什么。三、小結：四、布置作業練習十八5、6、10、11、12題板書設計第11課時：一個因數中間有0的乘法 教學內容教學目標1使學生掌握0和

25、任何數相乘都得0 2使學生掌握第一個因數中間有0的乘法的計算方法3 運用知識解決問題。重難點重點：讓學生會計算0的乘法難點：運用知識解決問題教學準備教學過程教學流程備注一、復習1口答 3×4表示幾個幾相加? 2×5表示幾個幾相加?2第二個因數是一位數的乘法法則。3、學生板演。列豎式計算53×7 29 ×4 328× 3 156×9 436×2二、探究新知（一）知識鋪墊：1教師談話：同學們，這節課我們繼續學習一位數乘法的筆算今天這個新知識的特點是“被乘數中間有0”(板書課題：被乘數中間有0的乘法)2問：有3盤蘋果，每個盤子有5

26、個蘋果，一共有多少個蘋果？誰來解答？用加法計算：555=15用乘法計算：5×3=15問：5×3=15，這個式子表示什么？(5×3=15，表示3個5相加的和是15)3提問：每盤有1個蘋果，3盤共有多少個蘋果？111=31×3=3這個式子表示什么？(表示3個1相加的和是3)(二)學習新課1(0乘以任何數都得0)(1)引導學生觀察主題圖：新- 課-標 -第 -一- 網問：七仙女每個人都是沒有摘到一個仙桃，請問，她們一共摘了多少個仙桃？誰來列加法算式：000+0+0+0+0=0誰來列乘法算式：0×7=0問：0乘以7為什么等于0呢？分小組討論后，指名學生

27、回答(因為7個0相加結果是0)(2)口算下列各題0×9 0×7 0×2 0×5老師指其中一題(0×5)提問：為什么0乘以5等于0呢？(0×5表示5個0相加，所以結果得0)提問：0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是多少？誰能用一句話概括一下0乘以幾的計算結果？(0乘以幾就表示有幾個0相加，乘得的結果是0，0乘以任何數都得0)2教學例6：(被乘數中間有0的乘法筆算)老壽星每天要步行3圈，每圈508米。你能算出老壽星每天步行多少米嗎？生嘗試列式 508×3（1）請一名同學到黑板上做，其余同學在練習本上試做(集體訂正)（2）問：

28、這題在計算中運用到了哪些學過的知識？(這題在計算中運用了0和任何數相乘都得0，以及一位數乘法的計算法則)教師要求同學們討論一下，這題應該怎樣計算？請一名同學到黑板上進行計算，并說說計算過程(集體訂正計算結果)教師邊指黑板上的計算題邊問：6乘被乘數十位上的0得幾？(6乘被乘數十位上的0得0)問：6乘被乘數的十位上的0得0，為什么不在積的十位上寫0，而寫“3”呢？(因為個位上進上來3，所以必須加上進上來的3，因此，要在積的十位上寫3)問：6乘被乘數百位上的0得0，為什么能在積的百位上寫0？(因為6乘被乘數百位上的0得0，十位上沒有進上來的數，所以，要在積的百位上寫0)（3）小結：在進行被乘數中間有

29、0的乘法筆算時，乘的順序和積的書寫位置與被乘數中沒有0的是一樣的，乘的時候要用乘數去乘被乘數的每一位數，被乘數十位上的0也要乘，乘得的積是0，要在積的十位上寫0教師強調指出：被乘數中間不管有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進上來的數，必須加上，不能漏掉。三、鞏固反饋1口算練習：0×2= 0×0= 0×9= 2×0=08 9×0= 60= 6×0=2判斷里填什么運算符號033 03=0 40=040=4 10=0 10=13筆算練習：506×7 209 ×4 308× 3 106

30、5;9 406×2學生板演，集體訂正。 4去年學校義務植樹205棵，今年種的是去年的2倍，今年義務植樹多少棵？四、課堂小結今天，我們學的知識你還有什么不懂的地方？如果沒有，誰來說一說被乘數中間有0的乘法怎樣進行計算？(按照一位數乘法的法則進行計算，不管被乘數中間有幾個0，都要一個一個地乘，所得的0也不能省略，如果有進位，一定要加上進上來的數)板書設計第12課時：一個因數末尾有0的乘法 教學內容教學目標1、使學生掌握第一個因數末尾有0的乘法的計算方法。2、能夠正確熟練地解決實際問題重難點重點：正確熟練地計算末尾有0的乘法。難點：末尾有0的乘法簡便算法的算理。教學準備教學過程教學流程備注

31、一、復習 教師先把教科書中的復習題按下面的格式寫在黑板上 20×3 12×4 200×3 120×4 2000×3 1200×4 然后讓學生口算，教師逐題從上到下分別寫出左右兩組題的得數然后提問：觀察每一組題，第一個因數有什么特點?乘積有什么特點?怎樣算比較簡便?教師總結學生的回答：第一個因數末尾有0的乘法可以先用第二個因數乘第一個因數中0前面的數，再看第一個因數末尾有幾個0，就在乘得的數的后面添幾個0二、新課1教學例7（1）出示主題圖學校圖書室買了3套小小科學家叢書，每套280元。一共需要多少元？（2）根據學生回答，板書列式280&

32、#215;3（3）提問學生：這道題怎樣列豎式?還有更簡便的算法嗎?（4）小結：第一個因數末尾的0可以先不計算，只用乘法去乘0前面的數，最后再把第一個因數末尾的0、落下來然后讓學生列豎式用簡便算法計算（5）教師接著出示2500×3，讓學生用簡便方法試算集體訂正時，讓學生說一說怎樣計算簡便 2試一試：列豎式計算：250×3 120×4 2500×3 1600×4指導學生做“做一做”中的題目時，可先讓學生獨立做，教師要注意巡視，了解學生計算的情況三、課堂練習 1做練習二十的第1題。列豎式計算640×2 450×6 230×

33、;4 270×3 380×5 460×72做練習二十的第2題一條蠶大約吐絲1500米，小紅養了6條蠶，大約吐絲多少米？3做練習二十中的第3題學校買4臺電風扇，每臺140元，一共要用多少元？ 學生板演，集體訂正。 4做練習二十中的第4題列豎式計算420×3 530×3 380×3 160×4 350×4 190×4讓學生獨立用豎式計算教師行間巡視，個別輔導然后集體訂正四、小結板書設計神奇的數字編碼 教學內容教學目標1、通過提供豐富的生活素材，引導學生在觀察、交流和調查活動中了解數字信息在日常生活中的廣泛應用

34、，體會它們的實際價值。2、結合現實、有趣的生活素材，引導學生探索數字編碼的思想和方法，發展實踐能力。3、通過知識的實踐與綜合運用，拓寬學生的知識面，提高學生的數學素養，激發學生對數學學習的興趣。重難點重點：體會數字與生活緊密聯系，探索編碼編排的方法，學會編碼。難點：如何比較科學合理的編碼。教學準備教學過程教學流程備注一、導入新課。知道“數字家族”都有哪些成員嗎？阿拉伯數字雖然只有10個，但是如果按照不同要求、不同順序把它們編排起來，就會組成各種數字編碼。今天這堂課讓我們一起來研究數字編碼。二、初步感知。1、了解電話區號你們會打電話嗎？怎樣打外地電話呢？提問：看一看這個電話是從哪里打來的？你怎么

35、知道的？（021代表上海的電話區號）聽一聽。追問：這個電話是從哪兒打來的？你又是如何知道的？（010代表北京的電話區號）再問：這個電話又是從哪里打來的？（025代表南京的電話區號）談話：同學們對這些知名城市的電話區號非常熟悉，在調查中你們還知道我國哪些城市或地區的電話區號呢？小結：電話號碼是一種數字編碼，通過電話號碼中的區號可以看出這個電話是從哪里打來的，也就是說，數字編碼可以用來表達一定的信息。2、了解特殊電話號碼談話：生活中用數字編碼表達信息的例子有很多，比如我們常見的特殊電話號碼，你還記得生活中哪些常見的特殊電話號碼，它們又表達什么意思呢？談話：事實上，在我國這樣的特殊電話號碼有很多。像

36、我們比較熟悉的有110匪警電話、120救護電話、119火警號碼等等，還有一些可能對同學們而言暫時還沒有用它的需要，但是隨著年齡的增長和對社會的需求以后可能要用到的，比如：（多媒體展示）提問：特殊的電話號碼也是一種數字編碼。想一想，這些數字編碼使用起來你覺得怎么樣呢？談話：這些數字編碼使用起來讓人們覺得非常的方便。如果把報警電話110改成“48789653”，你覺得好嗎？小結：為了使用方便，在編制編碼時應該注意“簡潔”。提問：這里有兩個銀行的熱線電話，交通銀行的服務熱線是“95559”，光大銀行的服務熱線是“95595”。這兩個電話號碼都是由兩個“9”和三個“5”組成，為什么表達的信息卻不一樣呢？小結：一個數字編碼只能表達一個固定的信息，也就是說數字編碼表達的信息應該是唯一的。三、探索發現。1、確定研究方向提問：剛才我們了解了一些數字編碼，生活中你還在哪些地方見到過數字編碼呢？談話：看來同學們都很善于觀察，確實生活中很多地方都要用到數字編碼。（多媒體展示）提問：這些數字編碼你們想了解嗎？想具體了解哪些方面呢？2、確立研究對象提問：你打算先研究哪一種數字編碼？為什么？3、激發研究興趣提問