1、 清澈的湖水教學設計 教學內容分析： 本文是一篇具有現實意義的文章，主要寫了小潔在湖面上游玩，面對這栩栩如生、美不勝收的美景，小潔控制了一下自己的正要撒開的手，一直到船靠岸，她才把面包紙放進了應該放的地方。這點滴小事，反射出的是小潔美好的心靈。遺憾的是，那“鏡面”還是被一個小孩弄了個污點。那塊香蕉皮，嚇跑了小魚，就連湖水也“皺起了眉頭”。扔香蕉皮的小孩與小潔行為的對比，湖面的變化是文章的含蓄表現手法；面包紙是本文的線索。通過這些，文章很好地表達了“景色美與行為美的和諧”這一主題。教學目標：1、知識與能力目標：認識13個生字、詞語。能有感情地朗讀課文，能感受風景的優美和小潔心靈的美好。2、情感態

2、度與價值觀目標：通過本課的學習，讓學生有保護環境衛生的意識和自我控制的能力。教學重難點： 重點：能有感情地朗讀課文，能感受風景的優美和小潔心靈的美好。 難點：感悟小潔自我控制的能力和較強的環保意識。教學準備： 多媒體課件。一、導入新課教師活動1、（課件出示湖水圖片，并播放優美舒緩的輕音樂）教師趁機激情導入：這是一灣清澈的湖水，湖面水平如鏡，倒映著藍天白云、青山綠樹，這美麗的景色讓人感覺仿佛走進了畫卷之中。同學們 ，這節課我們就一起來學習清澈的湖水一課，請同學們齊讀課題。2、誰來說一說，你印象當中，清澈的湖水是什么樣子的呢？二、自主識字：師：是啊，如此清澈的湖水，一定要美美的讀一讀。課前同學們已

3、經預習了課文的生字、詞語，誰愿意當小老師帶領同學們學習這些詞語。小老師當得很稱職，看看同學們學得怎么樣？師：詞語朋友們聽得都很認真，竟然有兩個調皮的小朋友走神了，咱們來幫幫他們吧。出示攥和扔，學生認讀并做動作。三、感悟課文：師：本篇課文的內容與這兩個詞有著密切的關系。現在請同學們小聲地走進這灣清澈的湖水，讀準字音，讀通句子。試著用上攥和扔來講講課文中的故事。1小潔蕩舟湖上，究竟被哪些美麗的風景吸引住了呢？讀山石句：你能給大家讀出你感受到的美嗎？ 2、師：你們都讀得這么好，老師也想試試了，老師與你們一起合作讀怎么樣?3、師：文中的美景可不止這些呢，誰再來說一說你找到的句子。4、從這句話中你讀出了

4、湖水有什么特點？你能把這種感覺通過朗讀表現出來嗎？哪位同學能把這種美再讀出來？ 5、風景如此美麗，（板書：風景美）可愛的魚兒們也迫不及待的躍出水面了。找到這句話的同學來讀一讀吧！看誰把小魚讀得最活潑、最可愛?此時的魚兒們是怎樣的心情?哪條小魚先來歡快的讀一讀？（指名讀）6、看到這樣的美景，小潔拿著面包紙是怎樣做的呢？小潔為什么緊緊攥著面包紙？我們應該重讀哪個詞語？同學自由讀，你讀出了什么?讀懂了什么? 師：是的，這么美麗的風景，小潔怎能破壞它呢，于是小潔（生接讀句），船靠岸了，小潔手里還是（生接讀句）；是的，在湖水中，時而有小魚躍出水面表演，時而有藍天、白云在眼前浮現，小潔怎能忍心扔面包紙呢，

5、于是小潔（生接讀句），船靠岸了，小潔手里還是（生接讀句）。小潔不忍心破壞這美麗的景色，卻突然發生了一件意想不到的事情師：此情此景，你的心情會怎樣？師：是啊，小潔的心里也像這起了皺紋的湖水一樣不再平靜，她用企盼目光望著湖水。7、默讀課文最后一段，想：小潔跨上岸，四處張望什么?同學們做個四處張望的動作。(1)指生讀最后一段。， (2)指生回答。四、總結全文l、小潔的這種行為值不值得表揚？（板書：行為美）假如小潔就在你身邊，你想怎樣夸夸她?學生夸小潔。師：是啊，小潔的心靈就像這清澈的湖水一樣美麗。2、聰明的孩子們為了使這清澈的湖水永遠清澈，咱們有什么好點子呢?生答。3、同學們的辦法真不錯，可是我們真的做到了嗎？生活當中你有沒有這樣的行為？然而，我們身邊卻有這樣的人，他不經意的舉動，使我們美麗的地球媽媽一片狼藉，千瘡百孔。五、爭當環保小衛士1、為了讓我們的教室、學校環境更美麗，你來獻計獻策