1、.寒假期間 高考生數學復習備考六大策略寒假已經來了，高考還會遠嗎？寒假對于高三的學生來說，是總復習過程中唯一一次時間較為充裕的調整期，也是上、下學期之間的黃金銜接點。假如抓住這次良機，對復習過的知識加以總結，對自己的整體狀態進展戰略性的調整，那么下學期的復習效果將會有質的飛躍，否那么第二學習的復習與第一學期相比，很難會有大的改觀。高考專家根據多年經歷給大家提出了以下六大錦囊妙計，希望對廣闊考生有所幫助。一、對第一輪的復習進展整理和分析高三的部分學校都已完成了各知識點的第一遍復習，把這個學期所學的知識點細細地梳理一遍，把它們形成點、連成線、鋪成面，形成一個網狀的知識構造，在網絡結點處標上你的缺乏

2、之處，這樣，對你所學的知識點及自己掌握程度就一目了然了。人教學習網的特級老師建議同學們可以把第一學期無論是大考、小考、還是月考、統測的卷子都拿出來，把錯誤的題目再訂正一遍，最好把錯題分類整理在一個錯題本上，有些同學會覺得費事，實際上，當你一道錯題整理出來后，你會發現比你匆忙地去做10道題效果更好，因為你會把你以往模糊的容易出錯的點明朗化，然后進展系統化的分析，防止再次出錯的概率。二、調整心態與學習方法有些同學考得不好，不要煩躁、不要自暴自棄。要學會利用寒假這個休整期來調節，只從學習態度和復習方法上找到解決問題的根源，還是可以有很大提升的。切忌盲目地大量看參考書，做課外題，以期獲得戰無不勝的解題

3、技巧，學習是一個厚積薄發的過程，要明白欲速那么不達的道理。解決問題應冷靜、理性，遇到困擾的時候，可以和老師、家長、同學交流一下，聽聽多方意見，深化分析自己復習中問題的所在，制定實在的解決方法，才是一個好的做法。三、要回歸課本，從課本中探尋高考命題的影子對任何一個學生，即使是優秀學生，復習質量上下的關鍵都在于是否實在抓好根底。高考命題是源于教材，高于教材的，一定要抓住課本這個根本。人教學習網的老師建議同學們利用好寒假仔細梳理課本，重視教材中的根底知識和根本方法，然后加以引申、變化，做到舉一反三。教科書上的例題不能看一下就過去了，因為看時往往覺得什么都懂，其實自己并沒有理解透徹。所以，在看例題時，

4、可以先把后面的解答內容蓋住，自己去做，做完或做不出時再去看，這時要想一想，自己做的哪里與解答不同，哪里沒想到，該注意什么，哪一種方法更好，還有沒有另外的解法。經過上面的訓練，自己的思維空間擴展了，看問題也全面了。四、著眼于綜合運算才能的進步縱觀近幾年高考試題，數學高考歷來重視運算才能，80%以下的考分都要通過運算得到，有學生平時愛用計算器，做題不徹底，結果一上考場，本來憑較好的數學直覺和快速反響才能即可獲解的題目，最后硬是算不出來。建議同學們在寒假中強化運算才能的訓練。寒假前，各個學校都應該已經復習了數列和解析幾何的內容，對于數列的綜合問題、直線與橢圓、直線與雙曲線的有關問題，涉及大量計算，同

5、學們在假期中一定要獨立、完好、準確地做幾道此類題目。一定要做到：人易我易，我不大意，人難我難，我不畏難。真體會這些要求。通過前一階段的分析，要針對自己的問題有選擇地精做習題，注重解題過程的反復推敲，進步思維的深化性，這樣可以事半功倍，也才能使自己的綜合才能真正得到進步。五、利用好網絡這把利器，創造綠色的上網學習環境很多家長認識到這個假期對孩子的重要性，而自己又沒才能輔導孩子的學習，會選擇給孩子報一些補習機構。這是比較傳統的學習方式，補習機構一般是一對多的學習形式，針對性不是特別的強，而且如今是冬天，天寒地凍，出行也不太平安。在這個網絡一體化的社會，很多優秀的學習資源都實現了共享，它沒有時間和空

6、間的限制，家長可以給利用網絡給孩子營造一個綠色的上網學習環境。像人教學習網的電子課本就是很好的在線學習方式，它以其科學直觀的視、音、圖、文等形式實現了教學內容的數字化和多樣化，深受廣闊學生的喜歡。同學們可以根據自己的薄弱點，有選擇性的進展復習。針對性強，更直觀也更專業。六、合理安排復習時間，注意勞逸結合語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。

7、造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學

8、“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等所設之“助教一席，也是當朝打眼的學官。至明清兩代，只設國子監國子學一科的“助教，其身價不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應具有的根本概念都具有了。根據放假的天數，大家要把時間安排好。這個假期不同于以往的假期，絕對應該以學習為主，放假應該看成是在家中上課，建議大家就按照課表上的時間標準，按時上、下課，全天分成上午、下午和晚上三個時間段，但每門課時間不宜太長，最多不要超過1.5小時，

9、要注意勞逸結合。身體是革命的本錢，因此，在你方案安排的課表中，應該有體育課的時間。可以在感覺比較疲憊的時候，在住所周圍進展適量的活動，放松心情，增強體質。我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業生語文程度低,十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不過關,豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學生都知道議論文的“三要素是論點、論據、論證,也通曉議論文的根本構造:提出問題分析問題解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“