1、.華師大版初二數學?冪的運算?教學方案模板16年假如要想做出高效、實效，務必先從自身的工作方案開場。有了方案，才不致于使自己思想迷茫。下文為您準備了華師大版初二數學冪的運算教學方案模板。教學目的：1、 能說出冪的運算的性質;2、 會運用冪的運算性質進展計算，并能說出每一步的根據;3、 能說出零指數冪、負整數指數冪的意義，能用熟悉的事物描繪一些較小的正數，并能用科學記數法表示絕對值小于1的數;4、 通過詳細例子體會本章學習中表達的從詳細到抽象、特殊到一般的考慮問題的方法，浸透轉化、歸納等思想方法，開展合情推理才能和演繹推理才能。教學重點：運用冪的運算性質進展計算教學難點：運用冪的運算性質進展證明

2、規律教學方法：引導發現，合作交流，充分表達學生的主體地位一、 系統梳理知識：冪的運算：1、同底數冪的乘法2、冪的乘方3、積的乘方4、同底數冪的除法：1零指數冪2負整數指數冪請你用字母表示以上運算法那么。你認為本章的學習中應該注意哪些問題?二、 例題精講：例1 判斷以下等式是否成立：-x2=-x2，-x3=-x3，x-y2=y-x2，x-y3=y-x3，x-a-b=x-a+b，x+a-b=x-b-a.解：成立.例2 10m=4，10n=5，求103m+2n的值.解：因為103m=10m3=43 =64,102n=10n2=52=25.所以103m+2n=103m102n=6425=1680例3

3、假設x=2m+1，y=3+4m，那么用x的代數式表示y為_.解：2m=x-1，y=3+4m=3+22m.=3+2m2=3+x-12=x2-2x+4.例4設表示正整數n的個位數，例如=3，=1，=2，那么=_.解 210=242?22=162?4，=4例5 1993+9319的個位數字是 A.2 B.4 C.6 D.8解1993+9319的個位數字等于993+319的個位數字. 993=9246?9=8146?9.319=344?33=814?27.993+319的個位數字等于9+7的個位數字.那么 1993+9319的個位數字是6.三、隨堂練習：1、a=355，b=444，c=533，那么有

4、A.aC.c2、3x=a，3y =b，那么32x-y等于 3、試比較355，444，533的大小.4、a=-0.32,b=-3-2,c=-1/3-2d=-1/30,比較a、b、c、d的大小并用“，號連接起來。練習P65 6 8探究性學習：在一次水災中，大約有2.5105個人無家可歸，假設你負責這些災民，而你的首要工作就是要將他們安置好。1 假設一頂帳篷占地100m2，可以安置40個床位，為了安置所有無家可歸的人，需要多少頂帳篷?2 請計算一下這些帳篷大約要占多少地方?3 估計一下，你學校操場可以安置多少人?4 要安置這些人，大約需要多少個這樣的操場?四、課堂小結：總結本節課的主要內容，可以讓學

5、生再提出一些問題。五、布置作業：P64 復習穩固 2 4 5語文課本中的文章都是精選的比較優秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進地讓學生背誦一些優秀篇目、精彩段落,對進步學生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結果老師費力,學生頭疼。分析完之后,學生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導學生反復閱讀課文,或細讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學生便可以在讀中自然領悟文章的思想內容和寫作技巧,可以在讀中自然加強語

6、感,增強語言的感受力。久而久之,這種思想內容、寫作技巧和語感就會自然浸透到學生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運用、創造和開展。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實感,篇幅可長可短,并要求運用積累的成語、名言警句等,定期檢查點評,選擇優秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩固了所學的材料,又鍛煉了學生的寫作才能,同時還培養了學生的觀察才能、思維才能等等,到達“一石多鳥的效果。上文為大家整理的華師大版初二數學冪的運算教學方案模板，大家感覺還滿意嗎?獲取更多內容請關注本網站。唐宋或更早之前，針對“經學“律學“算學和“書學各科目，其相應傳授者稱為“博士，這與當今“博士含義已經相去甚遠。而對那些特別講授“武事或講解“經籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學官稱謂。前者始于宋，乃“宗學“律學“醫學“武學等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時代即已設立了，主要協助國子、博士培養生徒。“助教在古代不僅要作入流的學問，其教書育人的職責也十清楚晰。唐代國子學、太學等