1、練習5教學設計教學要求：1、讀童話故事，發揮想象，把結尾補充完整。2、熟記成語和名言。3、用鋼筆描紅。4、在一定的交際情境中，學會幫別人出主意。教學重點難點：處處留心和口語交際。教學時間：3課時教學設計：第一課時課時目標：1、完成“處處留心”這一綜合性練習題，提高學生的綜合學習能力。2、讀讀背背，積累8個成語和一則名人名言。教學過程：一、教學“處處留心”1、出示電腦圖，誰能給大家介紹一下電腦的幾個主要部件及作用？（1）指名學生介紹電腦幾個主要部件的作用，導入新課。自讀爭功。（2）你能說說這則童話主要講了什么？（3）討論：小主人會說些什么呢？（4）反饋。2、有感情朗讀故事。3、把故事補充完整。4

2、、在交流的基礎上，把話寫下來。5、把劃線的部分用成語代替。6、師評議。二、教學成語1、復習。背誦學過的成語。2、指導。（1）學生自由地讀，要求讀準每個字的字音。（2）指名一學生讀，及時正音，集體齊讀。（3）教師范讀。（讓學生邊聽邊體會每排兩條成語之間有什么關系。）（4）學生分組討論每條成語的大概意思。可查字典。（5）學生說說這些成語的意思。以下詞義供參考：學富五車：形容讀書多，學問淵博。滿腹經綸：一肚子學問和才能，形容人飽學而有理大事的才能。學貫中西：有關中西方的學問都通曉。形容人學問淵博。博古通今：對古代的事知道很多，又通曉現代的事情。功成名就：功業建立了名聲也就有了。著作等身：著述之多，等

3、于身體一樣高。形容著作極富。溫文爾雅：態度溫和，舉止文雅端莊。文質彬彬：形容人舉止文雅，態度端莊，從容。3、練習。（1）自由地讀，邊讀邊思考，如何記憶。（2）同座位的同學互相練背，交流記憶方法。4、反饋。（1）指名試背，說說記憶的經驗。（2）集體背誦。三、教學名言1、指導。（1）讓學生自讀名言，要求讀準字音，讀通順。（2）指名試讀，正音。（3）鄰近同學討論名言的含意。（4）交流討論結果，教師相機點撥。魯迅的話是針對別人說他是天才講的，意思是：我不是什么天才，我之所以取得這樣的成就，是因為我抒別人休息喝咖啡的時間都用在了工作上。（5）集體齊讀。2、練習。（1）給學生充分的時間自由練讀。（2）在熟

4、讀的基礎上練習背誦，同座互背。3、反饋。（1）指名試背。（2）集體背誦。（3）課外延伸。課后請同學們搜集魯迅的名言，互相交流。第二課時課時目標：寫好鋼筆字，指導寫好“捺”。教學過程一、指導1、指名讀字。2、要求學生認真觀察字的結構。3、讓學生說說這些字的共同點。4、教師重點指導學生書寫。（捺要伸長，才能托住上面）二、練習1、學生練習描紅。2、根據描紅的情況，教師及時小結。三、反饋。1、展示寫得好的作業，評點好在哪里。2、指出不足，根據情況進行矯正強化練習。第三課時課時目標：口語交際，學會幫遇到難題的同學出主意解決問題。教學過程：一、審題1、指名讀本次口語交際的要求。2、教師進一步明確本次口語交

5、際的要求：合理想像圖意，補畫第2幅圖，將四幅圖的意思連貫地說出來。二、指導1、指導看圖，思考：這幾幅圖中共有幾個人?他們是什么人?分別給他們取名。(小剛、小紅、小明)2、組織討論：三幅圖(1、3、4)分別畫的是什么內容?(小剛拿著照相機在走路，后面的事情吸引了他，使他轉過頭去；小剛用相機拍下了剛才的情景；小剛把洗好的照片拿給小紅和小明看，他們三人都忍不住笑了起來)3、繼續討論：第2幅圖的內容和什么有關?(小剛拍下的照片)4、這是一張怎樣的照片呢?(題目：一張令人發笑的照片)5、分組討論：小剛拍下了什么照片，他們為什么笑得前仰后合？三、練習1、每個小組派代表站起來匯報他們的想像。2、對發言的同學匯報的不足之處，給予補充并發表白己的意見。四、反饋。1、教師對學生的匯報進