1、二年級語文上冊第六單元教案表格式科目：語文第 課執教時間：_年 月 日課 題識字6編寫者：教學目標：1、 認識“根、漠”等9個生字，會寫“丑、永”等8個生字。2、 正確、流利地朗讀課文，初步感知詞語的反義關系3、在識字朗讀的過程中，陶冶美好的情操，樹立關愛他人的感情。教學重點：識記生字教學難點：較流利地朗讀學習教學準備：教學過程第一課時一、談話引入1、講一講平時看到的認為美的或丑惡現象的例子。2、引導歸納，談話導入二、朗讀課文1、初讀感知自讀課文，圈出生字學一學朗讀展示，把自己最喜歡的內容讀給同伴聽。正音，評議引讀課文，感受詞語的意思及反義詞的特點2、再讀入情把自己最喜歡的句子讀給大家聽(2)

2、講講身邊助人為樂的人和事。(3)朗讀單元引言(如果我有一枝神筆,我會畫很多東西給需要的人.只要人人獻出一點愛,世界就會變得更美好.)三、指導認字1、小黑板出示相關詞語，認讀正音2、小組自學要求認識的字3、交流識字經驗，發現識字方法四、熟讀課文，鞏固識字第二課時一、復習回顧、復習字詞1、抽讀詞語卡片，評議糾正2、多種形式讀詞語3、讀其他生字4、組詞，擴展說話二、誦讀課文用自己喜歡的方式誦讀課文。1、同桌讀2、自由選擇伙伴讀3、讀給伙伴聽4、自己小聲讀邊讀邊品位課文的思想和韻味三、指導寫字1、結合范寫，觀察字形2、書空，描紅，臨寫3、展示，評議，提高四、擴展活動收集反義詞，試著組成幾句對子。四、課

3、外拓展 收集反義詞，讀讀背背修改意見：科目：語文第 課執教時間：_年 月 日課 題22 窗前的氣球教學目標：1、會認7個生字。2、正確書寫8個生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學之間的友愛，學會關心同學。5、能用“可愛的”“高興地”造句。教學重點：1、識字、寫字教學難點：體會同學之間的友愛教學準備：教學過程第一課時一、導入新課。1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學嗎？假如有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會以怎樣的方式來探望你呢？今天我們要學習的這篇課文里就有一個小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書課題，齊讀。新課標第一網二、初讀課文，認識生字。1、學生自由朗讀

4、課文，標出自然段，圈出生字。2、認記生字。（1）出示生字卡片。（2）借拼音齊讀生字。 （3）選一兩個自己喜歡的生字組成詞語。 （4）記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。三、初讀課文1、在認識字的基礎上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽老師讀嗎？師范讀課文，學生仔細聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“？”6、在理解詞義的基礎上學生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事？7、同桌說，抽生說。8、讀了這篇課文，你知道了什么？（能說多少就說多少，師加以引導，體會科利亞、米沙及同學之間的友愛）9、假如你的同學生病了，你會怎樣去探望他？（四人小組討論，

5、抽生說說）10、齊讀課文。第二課時一、 復習導入。請學生用“可愛的”“高興地”說句子、寫句子。二、體會“孤單、寂寞”1請你細細地讀這兩段話，文章中的哪一句話讓你深切地感受到了科利亞的“孤單、寂寞”呢？找出句子讀一讀。（指名多生回答，拓寬學生視野，在聯系中深刻體會“孤單、寂寞”。）2聯系自己的生活經驗，填空：科利亞想到以前課余、午休時_，_寂寞。3師生接讀第二段。4、音樂渲染，感情朗讀：病中的科利亞是那么地孤單、寂寞，那就請你自己先讀讀這兩段話，把他的孤單、寂寞表達出來吧！三、學習三五段，體會同學深情1、觀察插圖，體會心情的轉變就在科利亞感覺真沒意思的時候，忽然，一只紅氣球出現在他的窗前，他仔細

6、一看，然后心情一下子好了許多。（出示圖片）能看著圖片中科利亞的表情，來說說此時他的心情嗎？（板書：高興、快樂）2、 細讀課文，明白心情變化的原因3交流。出示填空：因為科利亞知道（看見）_，所以他的心情一下子好了許多。（指名多生回答，從不同角度理解心情變化的原因）4科利亞猜對了嗎？這會不會只是一只偶然飄過他窗前的氣球呢？四、交流。小結_，而現在_，所以他感到孤單、修改意見：科目：語文第 課執教時間：_年 月 日課 題23 假如編寫者：教學目標：1.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.會認6個生字，規范書寫8個漢字。3.能展開個性化的閱讀，體會作者關愛自然、關心他人的情感，并能拓展課文內容，

7、有創意地表達自己內心的美好愿望。教學重點：教學難點：教學準備：教學過程第一課時一、激趣入題同學們，假如你有一個有求必應的潘多拉的盒子，你希望用它變出什么呢?假如你有一張神奇的飛毯，你想到哪兒去?假如你有一盞阿拉丁神燈，你想用它來實現什么愿望?假如我們擁有這些神奇的法寶，我們會讓夢想飛揚，看來想像真是一件有趣的事情。那么，今天就讓我們來做這樣一個假如吧。(板書課題：23 假如)二、初讀課文，識字讀詞1.初讀課文，讀通，讀順2、.指名學生每人讀一小節，學生進行評價，教師也相機指導正確的朗讀方法。3.指導識字。(1)學生圈畫生字，自己初讀，并想辦法記憶字形。(2)學生認讀生字，說說自己是怎樣記憶字形

8、的，老師及時評價并給予幫助。(3)同桌之間利用生字卡片互相檢查識字效果。（4）出示詞語卡片，用指名讀、開火車讀等形式認讀詞語。三、再讀感知1.學生朗讀課文，想想作者要用馬良的神筆畫些什么。2.學生根據課文內容填空。我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓它們（ ）；我想給畫（ ），讓他（ ）。四、個性化閱讀，體驗情感3.指導有感情地朗讀。四、自讀延伸.1、自己最喜歡哪一小節，想想自己為什么喜歡。教師巡回指導。2.學生說自己的閱讀體會，師生對話交流。第一節，讓學生體會小樹在冬天面臨的寒冷，作者要給小樹畫上一個金色的太陽，這樣小樹就不怕寒冷的襲擊，能安然地渡過冬天，才能長成參天大樹，綠化我

9、們的地球，說明作者愛護樹木。第二節，小鳥是地球上可愛的精靈，找不到食物時會餓死的，作者要給小鳥畫上一些米粒，這樣小鳥就能快樂地生活，給我們的生活帶來歡樂。3.讓我們帶著情感把喜歡的那一節再讀一讀、師生評價，4.小結，激發情感。第二課時一、導入作者希望用馬良的神筆畫一個太陽溫暖冬日的小樹，想畫一些米粒喂養饑餓的小鳥，想畫出一雙腿讓殘疾的西西能快樂地奔跑，這是多么美好的愿望啊，你想對作者說一句什么話呢?二、拓展課文內容，鼓勵學生有創意地表達1.配樂聲情并茂地朗讀課文。2.啟發學生：假如你有一支馬良的神筆，你想畫些什么?送給誰?幫他解決什么困難?(學生思考，放柔和的輕音樂)3.學生自由表達，老師適時

10、地從學生的語言、價值觀、情感等方面進行合理的評價。4.學生仿照課文的寫法寫一兩節詩句，寫后讓學生配上音樂讀一讀，欣賞自己的作品。三、指導寫字1.觀察“擊、嘆、泣、粒、腿、燕、幸、哭”等漢字在田字格中的位置，著重指導寫法。例：“擊”字寫在田字格中間，上面一豎要出頭；“嘆”、“泣”、“粒”三個字是左右結構，寫時要注意左窄右寬；“腿”字部件多，寫時既不能分開，又要互相避讓；“燕”字筆畫多，要注意書寫筆順，教師先示范，再讓學生書空；“幸”、“哭”兩個字是上下結構，注意上窄下寬。2.學生書寫漢字，教師巡回指導。四、感知升華，擴展延伸，發展學生語言。小作者極其渴望有枝神筆，但卻不是給自己畫好玩的玩具，好看

11、的衣服，而是幫助那些需要幫助的人，可見他是一個多么善良、多么有愛心的孩子呀，假如你有一枝神筆，你會用來干些什么？小結：前面我們學過這樣一句話：“人人獻出一點愛，人間永遠是春天。”讓我們獻出自己的愛心，讓世界變得更溫暖吧！修改意見：科目：語文第 課執教時間：_年 月 日課 題24、日記兩則編寫者：教學目標：1、 認識“則、昨”等13個生字，會寫“份、粉”等8個字。2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，有團結互助的意識。3、 有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學寫日記教學重點：教學難點：教學準備：教學過程第一課時 一、學習日記格式 導語：小朋友，我們每天都會發生許多事情，有些事情還給你留下了深刻

12、的印象。但你是否想過把其中的一些事記錄下來呢？今天，我們要學的課文，是兩則日記。日記是每天記錄人物、事件、感想的小文章。 請大家讀課文，看看作者寫了什么？ 二、初讀感知 1、 自由讀課文，要求：畫出自己不認識的字，把字音讀正確 2、 開火車讀詞語，檢查學生學習生字詞的情況。 3、 分組再讀課文。 4、 說說兩則日記分別寫了什么事？ 三、指導寫字 1、 認讀要求寫的8個字，并用這些字分別組詞語。 2、 分加指導，練習書寫。 四、課后作業 練習寫一則日記。第二課時 一、復習回顧 1、 朗讀課文，檢查生字認讀情況。 2、 用多種方法認讀要求認識的生字和要求寫的字。 二、朗讀感悟 1、 范讀課文 2、

13、 學生自由讀 3、 分小組體會讀 a、 合作學習。 b、 指名匯報交流 c、 小結：日記要有一定的格式，日記的內容包括：年月日、星期、天氣、正文。 4、 學生細讀： a、 小組討論：這兩則日記寫了些什么？ b、 指定小組匯報 c、 小結：日記是對自己說的話，必須真實。有些小秘密，都可以記錄在里面。 5、 學生精讀 a、 學生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給“我”買白紗裙，“我”的心情怎樣？后來“我”為什么沒讓媽媽買白紗裙？ b、 比較這兩則日記的不同，指名回答。 c、 小結：日記內容必須新鮮，每天都有不同的內容。寫日記要寫一天里給自己留下印象最深的事。 三、拓展活動 1、 展示自己。 2、 當“小

14、醫生”修改日記。修改意見：科目：語文第 課執教時間：_年 月 日課 題25、古詩兩首編寫者：教學目標：1、 認識“客、何”等8個生字。會寫“舟、乘”等6個字。2、 有感情地朗讀課文，背誦課文，體會詩中的真情實感。3、 懂得熱愛家鄉，珍惜友情。教學重點：教學難點：教學準備：教學過程第一課時 一、談話導入 1、 同學們已經學了很多古詩，誰愿意把喜歡的古詩背給大家聽？ 2、 揭示課題。 二、初讀感知 1、 范讀 2、 學生借助拼音自由朗讀古詩，讀準字音，讀通詩句。 3、 說說自己從詩中讀懂了什么？ 三、朗讀感悟 1、 聽老師范讀，說說自己從老師那里聽出了什么？ 2、 自讀課文，體會詩中的感情，讀出詩

15、的韻味。 3、 在小組內交流自己讀詩的體會。 4、 展示讀課文 5、 背誦這首古詩，看誰先背下來。 四、認讀生字，指導寫字 1、 出示要求會認的字，學生集體認讀。 2、 指導書寫 五、拓展練習 “我”回到了故鄉，見到了親人，會說些什么？ 第二課時 一、創設情境導入 1、 出示圖片。他們在干什么？誰送別誰？詩人離開時心情怎么樣？ 2、 這節課，我們學習另一首古詩贈汪倫 二、自由朗讀，初步感悟 1、 借助拼音自由朗讀課文，讀準字音，讀通詩句。 2、 學習要認的字。 3、 同桌互相讀全文。 三、熟讀 1、 自己試著按節奏讀 2、 指名讀 3、 有韻味地讀一讀。讀出詩人與朋友依依不舍的離別之情。 4、

16、 請同學讀。 5、 指名讀 6、 學生自由背誦。 四、指導書寫 1、 自己邊讀邊畫出要求會寫的字。 2、 指名讀。你準備如何記住它？ 3、 練習書寫。修改意見：科目：語文第 課執教時間：_年 月 日課 題語 文 園 地 六編寫者：教學目標：1、 發現漢字結構特點。2、發現多音字、形同音不同的特點。3培養良好的語言習慣，積極參與展示的交流活動。4、知道助人為樂是中華傳統美德，從小樹立助人為樂的思想。教學重點：教學難點：教學準備：教學過程第一、二課時 一、引入、師：看來同學們今天的精神面貌很不錯，能接受老師的挑戰嗎？、師：好！我來考你們！我說前語請你們說后語，雪中（送炭）助人（為樂）指手（畫腳）迫

17、不（及待）吃苦（在前）享樂（在后）二、挑戰“我的發現”1、生自讀，找找規律，發現其中的特點2、朗讀生字和詞語，積累三、學習語文園地日積月累（一）讀讀記記1、師（過渡）：真高興你們能積累了這么多的詞語，希望你們繼續這樣做下去。今天我收集了兩句話，請大家評一評哪句好，為什么？（1，小明有一雙眼睛。2，聰明伶俐的小明有一雙機靈的大眼睛。）2、師（小結學生的話）：哦！也就是在一個詞語前面加一個合適的詞語就會表達得更清楚、具體。你們真聰明，能有這樣的發現。3、讀書上例子（ ）的身體 （ ）的裙子4、想一想，還可以怎么形容書上的那些名詞？（二）我會填1、師（過渡）：讀得很有精神！試試看讀句子是不是一樣棒！這里有幾個句子誰來讀一讀？（生讀句子）大家發現缺了什么嗎？請翻開書第119 頁。試試加吧！2、匯報。3、能讀出這樣的語氣嗎？試試吧！想想該讀出怎樣的語氣？（三）我會讀1、師評價：讀句子也讀得那么有感情，想成為讀書小能手嗎？那你就試試讀這首兒歌吧！2、自己讀指名讀師生配合讀四人小組用自己喜歡的方式讀。3、四人小組匯報讀書情況。師及時小結讀書方式。4、師：藤和瓜好、蜂和花好、云和風好、我和同學好，那還有什么和什么好？（生答）三、擴展師：我們還和書好，因為書里藏著寶，不信的話你去找一找。生自己去讀一