1、高品質文檔2022年教學精細化管理匯報材料 系統建構、多方著力，全力提高教學質量 自局黨委提出打造精致學校實施教學精細化管理以來，我校就始終在探究新形勢下的高效教學之路。經過近兩年的實踐，我們認為，落實教學精細化管理要求就必需要系統建構、多方著力，就必需要集全校師生員工的才智。詳細說，就是要做好動力管理、力量管理和學習要素管理這三件事。 一、激發師生動力，是落實教學精細化管理的基礎 沒有動力，尤其是自內部生發的內驅力，任何事情都做不好。所以，我們落實教學精細化管理的第一件事就是落實動力管理。從工作實際來看，動力明顯包括老師工作動力和學生學習動力，因而，我們的工作也從這兩方面著手。 (一)全方位

2、調動老師的工作樂觀性。 我們認為，要調動老師的工作樂觀性，最基礎也最重要的工作就是建立公正公正的工作環境，為老師供應公正競爭成就自我的平臺。 為此，針對老師們關懷的熱點與焦點問題，我校相繼完善了教學工作先進個人評比方案教學質量考評方案職稱評審方案老師評優評審方案績效工資考核方案等管理制度。全部相關考核全部以制度為準繩，憑材料說話，舉凡考試成果、聘任證書、教研成果等等材料都成為老師工作業績的證明，從而為老師的公正競爭供應了制度保證。 由此，與老師切身得益關系較大、老師日常關注度較高的全部項目，諸如職稱評審、教學能手與優秀班主任評比、縣教學工作先進個人評比、嘉獎性績效工資的發放等各類評先評優考績活

3、動都實行量化積分評比制度。在評審過程中，方案公開，過程公開，結果公開。這樣，平常工作扎實仔細、教學質量上乘、學生口碑良好的老師自然就脫穎而出，基本實現了“干與不干不一樣，干多干少不一樣，干好干壞不一樣”，從而最大程度地調動了老師的工作樂觀性。 我們認為，老師的工作動力還來自老師的責任感和良知。從去年起我校就始終在致力打造負責任的教學。我們從孩子的成長對于其個體的進展、對于家庭的幸福、對于民族的將來等多個方面來激發老師的良知與責任感，激勵老師努力做到有教無類。同時，我們還通過制定教學常規管理要求關于有償家教的懲罰規定等管理制度來規范教 師的職業行為，通過“老師職業道德”.量化考評、通過“老師心語

4、”的撰寫與展現等活動時時喚醒老師的責任與良知，不斷增加老師工作樂觀性。 我們認為，老師的工作動力還來自生存與競爭的壓力。因此，從XX年我縣老師職稱評審工作開頭實施校內差額評比制度以來，我們就快速拿起這一武器，準時把壓力傳遞給了全部老師。同時，我縣正在啟動崗位設置管理，并明確傳遞出將來將按需設崗差額評審的意圖。這也是一個巨大的壓力，我們也己經準時傳遞給了老師，并且進行規范的過程管理，從而給每一位教職員工傳遞了“必需要努力工作”的心理壓力。 我們認為，老師的工作動力還來自于老師的勝利就成就。為此，我們樂觀引導老師參加教學大練兵，樂觀申報課題，參加課題討論，樂觀關心老師參與省市縣各級各類課堂教學競賽

5、，樂觀組織老師撰寫教學論文。現在，其正面效果己經初步顯現。 (二)全面激發學生的學習熱忱。 我們認為，影響學生學習熱忱的要素有很多，比如，成長的渴望、成就的渴望、升學的渴望、競爭的壓力、組織管理的壓力、感恩的動力，等等。為激發學生的學習熱忱，我們主要實行了“師生溝通”“小組強化管理”和“儀式訓練”等措施。 師生溝通。我們都知道，學校的學生都還很小，其自我約束力還很差，這就需要老師準時去提示，去溝通。其方一式有許多，師生的個別溝通，班會課的溝通，廣播會的溝通，國旗下講話的溝通。全部的溝通都有其獨特的價值，這其中，個體溝通價值最大，對學生影響也最深遠。如今我校強化的溝通主要有凡種，一是個體溝通，二

6、是班會溝通，三是級部廣播講話，四是假期溝通，五是心理健康課的集體輔導。 小組合作管理。近年來，我們的教學管理探究表明，只有將組織落實到最基層，讓最基層的組織都發揮效用，組織管理才能產生最大效益。為此，我校強化了學生學習小組的管理，讓小組組長充分發揮其“基層指揮員”的功能。由組長來督促檢查組員，靠組長向組員傳遞競爭的壓力，迫使學生必需要仔細學習。 儀式訓練。儀式訓練對學生有著較大影響，平常的一件事通過某一儀式可能會讓學生牢記終身。基于這種熟悉，我校始終在強化儀式訓練。最常規的做法就是晨誦暮醒。通過弟子規等晨誦內容讓學生在誦讀經典的同時，也獲得仔細學習規范做事的動力。通過每天三分鐘的“暮省”活動讓

7、學生反省自我，規劃自我，鞭策自我，從而獲得前行的動力。同時，我們還留意強化中考“百日誓師大會”、重要節慶儀式等活動來激發學生的學習熱忱。 此外，我們還通過搭建“系列達人秀”·“讀寫評級”·“小記者團”等平臺，通過組織“老師節”“母親節”“父親節”等感恩系列活動讓學生展現自己的特長，證明自己的力量，從而獲得學習的動力。 二、提升教學力量，是落實教學精細化管理的關鍵 假如說激發老師“教”的動力與學生“學習”的動力是提升訓練質量的基礎，那么全面提高老師的業務力量便是提升教學質量的關鍵。試想，假如老師缺乏起碼的學科素養，怎么能適應新形勢下的學科教學。因此，我校為老師專業素養的提升搭

8、建了很多平臺。 (一)教學大練兵。如何快速提升老師業務力量，我們首先想到的便是開展“教學大練兵”活動。學校要求老師堅持用一般話上課、每周上交一張鋼筆字習作、每月上交一篇教學隨筆，同時熟識使用多媒體教學，嫻熟把握學科基本操作技能等，快速提升老師的授課技藝。 (二)課題討論。學校組織老師申報了35項省市級規劃課題，嚴格過程管理，明確成果要求，引導老師把教研與教學緊密結合起來，讓教研給力教學，讓課題討論成為促進老師力量提升的重要手段。 (三)教學基本功競賽。十多年前，我校與高中部在一起時就每年進行一次教學基本功競賽。六年前，我校與高中校區分別時就重新開頭自己的教學基本功競賽。而今，“鑄基”杯教學基本

9、功競賽已經舉辦七屆。它為老師們呈現教學力量的供應了很好的平臺。 (四)社團組織活動。為了促進學生的健康進展，學校成立了讀書會、小記者團、籃球隊、青年志愿者等多個學生社團。如何扎實地開展社團工作，如何促進學生的共性進展，這是每一個輔導老師都必需動腦筋的問題，因而社團也就成為老師提升業務力量的很好平臺。 (五)學校語文讀寫課程基地建設。讀寫一向是語文教學重點，讀寫也一向是語文教學的難題。讀與寫的結合，課內與課外的結合，核心理念、組織形式、實施方式等等問題都需要老師的彈精竭慮，因而它也成為提升老師業務力量的重要平臺。 (六)校本教材編寫、青蘋果校刊、麥秸畫工作室、蛋殼畫工作室，等等，都需要老師付出大

10、量的精力和時間，它們都是老師提升業務力量的很好平臺。 通過努力，老師的業務力量快速提升，他們施展的舞臺也不再滿意于學校，僅XX年，學校便有吳小兵、趙林等2名老師榮獲省課堂教學競賽一等獎，有4名老師獲市課堂教學競賽一等獎，校“小記者團”被評為xx市優秀社團，校本教材柳韻攬勝被評為xx市優秀校本教材，正在報省參評，吳小兵、王秀玲兩位老師榮獲江蘇省基礎訓練教學成果獎二等獎。他們正在共同打造著xx縣初級中學“名師引領，科研興校” 的新名片 三、落實學習要素管理，是落實教學精細化管理的重中之重 我們認為，影響學習的核心要素許多，比如課堂、訓練、學科建設、學習時間管理、基礎人群與重點人群管理，等等，我們必

11、需要全盤統籌多重教學因素，以全面提高教學質量。 (一)課堂管理。在常態課堂中，我們發覺課堂教學目標不明思路不清的大有人在，為此，我們總結出了“組織學習”這一抓手，要求老師通過“目標提示、基礎過關、隨堂作業記錄、錯題集整理”等關鍵要素的落實來提高課堂教學效率。同時，我們要求老師在課堂上少玩花架子，凡是可有可無的花拳繡腿功夫一概退出課堂教學。三是要求老師在課堂教學訓練時必需要面對全部學生，保證學生的參加率，努力促進學生留意力的投入。 (二)時間管理。經過近兩年時間的探究，我校現在基本實現了學生在校時間的高效利用。我們注意從“晨讀”、“午書”、“暮省”到“就餐排隊”等碎片時間的管理，努力做到“時時有

12、事做，事事有人做”。二是我們注意課外時間的延展，如通過“假期師生談心”“家庭作業家長簽字”等活動來高效利用課外時間，促進學生自主學習。 (三)作業管理。在作業管理方面我們主要做了四項工作。一是在預習作業上下功夫。我們要求，預習作業要成為教案編制的一個固定內容;預習作業必需要與鞏固練習同步布置;預習作業布置要細致，不能以一句“大家課后把下面的內容預習一下”來搪塞;預習作業要通過早讀、晚讀等時間由課代表、合作小組來落實:預習作業要強調導學功能，數量相宜，結構合理。二是在強化基礎過關的管理上下功夫。每周教務處在統計分數的同時，要隨機抽查各班級部的試卷，如發覺老師批閱不到位，分數有出入等狀況則準時通報

13、級部。每周對基礎過關、周練狀況形成簡報一份。上交校長室與級部。 三是在教學訓練試卷的管理上下功夫。我校實行備課組長首席責任制，我們要求備課組長督促組員要對基礎過關、預習作業、鞏固練習的制定嚴格審查、署名示責、編號管理。 四是在訓練試卷的批改上下功夫。教務處規定了每科老師的必改作業，每周都要檢查老師作業的批改狀況，并在全校會議上通報。 (四)學科建設管理。在教學中，我們還發覺，實施“三年一貫制教學”能完善學科學問體系，進一步提高學科教學質量。為此，我校由校長室牽頭組織各學科組主要從學科特色項目、學科進度、學科導學和學科校本教材等四方面入手進行學科建設，全面加強對學科的管理。目前，我校的學科建設已經初具規模，各項工作正在深化落實之中。 (五)基礎人群管理。為了確保學生“一個都不拉下”，我們啟動了“基礎過關”工程，課堂要做到基礎內容過關，每周再組織一次周基礎內容過關。通過一年多的試驗，學生基礎水平有了較大幅度的提高，低分率大幅度下降，為我校教學成果的提升發揮了很好的作用。 (六)重點人群管理。除了重視基礎人群外，我校還加強了優生、邊緣生、特質生等重點人群的管理。我校高度重視優生管理。市局“軟腰”與“啞鈴”的比方，讓我們每一位學校老師都感到擔子沉重，為此，我校樂觀制定提優方案，通過愛好小組、社團活動等形式，讓優生領跑，進而通