1、東華理工學院畢業設計（論文） 目錄畢業論文（設計）題 目 農村中小學美術教育現狀與對策研究 學生姓名 鄒 揚 班 級 07級（4）班 指導教師 黃 清 華 專 業 初等教育 東華理工大學行知分院二一二年五月東華理工學院畢業設計（論文） 正文摘 要本文通過對一個世紀以來中小學美術教育目的的變遷與發展的研究，揭示了政治、經濟、文化與美術教育目的的關系，探討了中小學美術教育目的變化的內在成因，及百年來美術教育目的發展的內在規律：它總是以工具性的理由進入學校，然后經歷由單純注重學科知識，進而注重以美術學科特有的人文精神陶冶學生情操，促進其人格完善的過程。文章揭示了走向為人的美術教育是歷史的必然選擇。美

2、術教育課程觀、教學觀、學習方式、評價方式的深刻變化和實現美術教育目的的必由之路。強調以美術學科獨特的學科魅力，涵養學生性靈，完善學生人格，促進學生的全面發展，從而提出弘揚美術課程的人文精神，完善學生人格是中小學美術教育的終極目標。關 鍵 詞 教育現狀；對策研究 目 錄引言4一、農村中小學美術教育現狀（一）農村中小學美術教育的教學條件4（二）農村學校美術教育觀念二、改變農村中小學美術教育的對策（一）改變農村中小學美術教育條件（二）加大對農村學校美術術教育的投入7（三）改變傳統的教學方式三、科學發展性教育1.合作學習，合作創作72.把美術創作與手工勞作有機結合83. 給學生更廣闊的繪畫空間84.運

3、作各種教學手段提高中小學生的繪畫興趣85.美術教育的目的 9結束語9參考文獻10致謝詞10引 言 在農村中小學尤其是初中階段美術教育長期得不到應有的重視？教學上不能取得理想的效果？原因是多方面的。我想我們很有必要對農村與城市進行進一步的了解，針對農村孩子的特點，從農村的現有條件出發，摸索規律，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們作為美術教育工作者的責任。 一、農村中小學美術教育現狀新課改的聲勢已在全國中小學浩浩蕩蕩的展開，縱觀九年制義務教育新教材，有其成功之處，比起舊教材來內容更加豐富，更切實際。但是美術教育到底要達到什么目的，我認為在方向上沒有根本的改變。而美術作為人類的一大社會精神行

4、為，其本質從來就是以審美與實用共存共榮的一門藝術。美術教育也就必須適應于時代的要求，必須為現代化的需求和國家精神文化建設服務的同時為物質文明建設做出應有的貢獻。而當前農村基礎教育階段中的美術教育，是提高整個國民文化素養的重要組成部分。在很長的時間里，農村美術基礎教育總是沒有起色，真正相當一大部分學校還沒落實美術課，由于片面強調給語文、數學教師的作業課、自由課、輕松課；長期如此語文、數學成為老師的責任田，而藝術學科則成為被遺棄的一片荒土，無種無收。大部分農村學校老師將美術課視為負課，可上可不上，有美術活動任務就上一上，活動一過，學生就再也想不到上美術課，在各級各類美術競賽活動中，農村學生獲獎甚少

5、。嚴重的是使學生失去一個最重要的培養開發創造性思維的最佳時機，因為多數農村學生在義務教育階段畢業后就不升學了，他們再也沒有機會接受應有的美術教育，于是許多人在藝術方面就成了終生“荒廢”，造成農村人口素質低下，長期以來制約了整個國民素質的提高。針對上述種種現象，在當前農村小學美術課堂中，我覺得不例外為以下幾種情況：（一）教學理念的陳舊新課程下的美術教學過程是師生互動、共同發展的過程。農村教師因信息閉塞、教學設施等條件的限制，傳統的教學磁場仍強于新課程的理念。因此，在教學觀念上仍舊是：美術教學就是傳統知識與技能，教室是唯一的教學場所，教材是唯一的教學內容；教學還是重視知識與技能的傳授、忽視了學生自

6、主探索的過程。（二）教學目標的片面由于長期受應試教育傳統教學模式的影響，社會、家庭和學校等各領域只重視語、數教學質量的評價，而忽視了美術等其它藝術學科的探索。其次，學生往往只通過一些簡單方式參加美術活動，使學生掌握一定的知識與技能和所需的最基礎的“美感”，而忽略了發展學生的實踐創新能力，培養他們正確的情感、態度和價值觀等方面的目標。再者，因為美術在整個學科體系中“地位”不高，又不需要應付考試，從而導致教師在教學的過程中丟棄了情感、態度和價值觀上的培養；最后教師仍然是教學內容的決定者，教學方法的選擇者，教學過程的設計者，教學效果的檢測者；學生是美術作品的“復制者”，教師仍是應試教育的“效仿者”。

7、（三）教學方式的落后美術教學不只注重對學生審美能力的培養，還注重激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力，并努力使學生對美術產生持久的興趣。而在農村小學的美術課堂中呈現出來的現象卻是：教師用簡單的講解代替學生的感悟，仍然只重視單純的技能與技巧的訓練，而且輕視美術文化的學習；只重視教師的示范演習，輕視了學生自主探索的學習過程。（四）評價標準的單一以往美術教學評價只強調美術技能技法，而忽略認知和情意。即使是技法部分也只強調訓練而已，因此評價的內容是單一的。除此之外，傳統評價只是學生完成作品，教師一個人給與評價，因此，評價方式、評價人都是單一的。多數美術教師的評價仍是在甄別與選拔功能的層面，忽略了學生

8、在美術學習能力、態度、情感和價值觀等方面的評價；注重一些標準化、規范化的技能訓練，輕視了學生多元的、逆向的思維創新及人文素養的有效養成。     誤區一：（傳統評價）教師以傳統的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當、涂色均勻為標準，忽視兒童的想象力、創造力及表現力。同時評價形式單一，影響學生個性與能力的培養，不利于學生對學習方法的掌握。誤區二：（主觀評價）教師認為美術教學評價就是教師評價，課堂上，學生作業剛完成，教師便憑主觀意識給出一個等級評價（或優或合或待），打上“優”的固然高興，但不知好在哪里，打上“待”的心里難過也不知差在何處，導致學生未能及時掌

9、握學習信息，壓抑了學生的興趣與積極性，長此以往造成迷惑厭學情緒。     誤區三：（單一評價）教師除了只重視作業評價外，對學生期末美術成績的評定也采用簡單的“一畫定成績”的做法。即讓學生臨摹一幅畫，然后給出一個成績，未能很好地體現培養學生多方面素質的要求，忽視了美術評價的全面性。(五)環境條件的制約農村小學美術教育的發展有三大制約：一是教育管理者教育意識落后，他們往往只是為了任務而任務，特別是山村完小學校，為了各自學校的語、數質量在中心學校的排名，幾乎都是語、數教師包班上課，完全剝奪了學生上美術課的權利；二是農村師資隊伍力量不足，大部分擔任美術課都由語、

10、數老師兼任，缺乏相應的美術學科的教學培訓，所以也缺少這方面的觀念，更沒有及時開展美術學科的教研探索；三是相應的教學設施欠缺及交通、信息等方面的閉塞，特別是在信息時代下的多媒體教學手段相對缺乏，在很大程度上造成與城市中小學美術教育的距離。2、 改變農村中小學美術教育的對策 （一）加強硬件建設。美術器材的配置是開展美術教育的重要條件之一，也是順利實施美術教育的物質基礎。配置途徑之一是教育行政部門統一配發，由教育行政部門通過各種渠道籌措資金，這樣可保證每個學校都有足夠的器材。途徑之二是學校自行購置，縣教育局定期檢查配置情況，實行監督，優點是各校可根據自身特點合理配置。此外，也可充分利用當地資源自制部

11、分教學用具，同時妥善保管和使用各種器材，避免流失和損壞。（二）教育主管部門給予美術教育更多的關注，多舉辦相關活動，擴大美術教育的影響力，引起學校、學生與家長的重視，為美術教育營造一個良好的氛圍，為美術教師創建一個施展抱負的平臺，進而形成一個良性循環的大好局面。（三）美術教育應從娃娃抓起。就筆者所見，小學美術教育更是不容樂觀，部分學校甚至沒有教師，沒有器材，也沒有開過美術課，美術教育出現了嚴重的脫節現象。小學教育不僅沒有培養出學生的美術技能與興趣，甚至學生在幼兒時期培養的美術興趣，在小階段也基本丟掉了，這為初中美術教學造成了嚴重的障礙。所以要想搞好初中美術教育，必須撫抓好小學美術教育，否則，初中

12、美術教育就成為無源之水，無本之木。（四）積極開展鄉土教材和自編教材。由于條件所限，對于部分難度較大和需要鴨子貴畫具的課程，農村學校很難開展。但是農村有著豐富的民間藝術，如剪紙、泥塑、面塑等手工藝術，農村學生從小耳濡目染，對此有很深的感情，能夠引起共鳴，也有很好的天賦在調查中發現，許多學生最喜歡的課程正是民間工藝，教師上起課來也覺得得心應手，往往收到事半功倍的效果。另外還可以針對學生特點，自編美術教材，例如卡通畫新穎活潑，有很強的現代感，造型優美簡潔，也不需要太多的繪畫工具和繪畫技能，深受學生的歡迎。又如硬筆書法課，學校、家長、學生、任課教師都非常支持，因為各方面都是受益者，即使最堅定的教育者，

13、也支持學生把字紅好，因為這樣可以增加考試的卷面分數。所以上好美術課不僅需要良好的專業技能，在當前形勢下，更需要美術教師有足夠的智慧提升美術教育在學校的地位。（二）加大對農村學校美術術教育的投入1.改善農村藝術教育教學條件，教育行政部門根據實際情況，每年設立一定的藝術教育專項經費，逐步加大對農村藝術教育的投入，努力改善農村藝術教育條件，保障農村藝術教育活動的正常開展。教育部關于印發九年義務教育階段學校音樂、美術教學器材配備目錄的通知（教體藝200217號）中列出了三類可供選擇的配備方案，教育行政部門和學校應采取各種措施，多方面籌措經費，使農村學校至少按第三類配備標準配制教學器材。同時，加強對各農

14、村中小學教學場地、設施的建設。專一的音樂（美術）教室和設施是完成教學任務的重要條件，是重要的課程資源，教育行政部門應對目前農村學校的場地和設施設備的情況進行調查，并進行建設規劃。農村學校也應積極地創造條件，為藝術教學配備專用的教室，并加強學校藝術教育資源的建設和管理。2、積極開發和利用社會資源。學校要根據教學的實際情況和學生的實際需要，爭取政府和社會各界的支持，合理開發和充分利用校內外各種場地和設施設備課程資源，發揮整個社會中各種可用于藝術教育教學活動的課程資源的作用。二、 重視農村學校美術教育就要轉變觀念 在農村中小學尤其是初中階段美術教育長期得不到應有的重視？教學上不能取得理想的效果？原因

15、是多方面的。我想我們很有必要對農村與城市進行進一步的了解，針對農村孩子的特點，從農村的現有條件出發，摸索規律，走出困境，找到一些切實有效的方法，盡到我們作為美術教育工作者的責任。 為什么要對農村中小學生進行美術教育，很多家長不明白，其他老師也覺得不重要。其實，美術教育并不以培養小畫家為目的，它是對人進行心理、思想情操和人格的教育，是人的素質教育。我國著名的藝術教育家豐子愷先生曾說過“我教藝術科，主張不求直接效果，而注重間接效果；不求學生能作直接有用之畫，但求涵養其愛美之心。能用作畫的一般的心來處理生活，對付人生，則生活美化，人世和平。此為藝術最大效用?！弊寣W生參加美術繪畫并不是目的，而是通過美

16、術教育可以培養和提高學生對自然美，社會美，藝術美的感受，欣賞，創造的能力，開發學生的審美潛能，提高學生的審美素養，豐富學生的精神文化生活，培養學生美的情操和陶冶他們的完美人格。 我們的教育方針就是要使受教育者在德、智、體、美、勞五方面全面發展，成為有社會主義覺悟、有文化的勞動者。德、智、體、美、勞五方面雖有各自特定的任務，但它們之間有著極其密切的聯系，是一個統一的、缺一不可的整體，它們從各方面共同保證著教育目標的實現。美育主要是培養學生對自然美、社會美和藝術美的審美感受和審美能力，激發學生熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的思想感情，陶治高尚的情操和情趣，它對德育、智育、體育和勞動技術教育起推動和促

17、進作用。 整個世界在孩子的眼里都是美麗的、奇異的。中小學生天性就是好動、好奇、好問、好尋找奧秘。我們就可以通過繪畫讓他們來觀察、來了解這個世界，培養他們的觀察力、想象力和創造力，全面提高中小學生的素質。 我覺得作為一名中學美育教育教師，應該運用創造教育理論來教學生，去探究適合我們自己的教學方式。農村有農村的優勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是我們教學的好題材啊！下面我就談一點個人的看法；求教于方家。 對于我們教師而言，我們應用心去體驗作品的內涵，引導學生正確地去認識作品，把握創作者的思想意圖。美術欣賞教學發展到今天，總的來說時間不是很長，成功的經驗也并不多，總結經驗，是為了堅持正確的方向，希望

18、同行與專家們都來研究探索中學美術欣賞教學的規律和方法，更多地關注農村中小學的美術教育，以達到和諧教學的效果，為培養學生良好的審美素質而共同努力。 （二）、改變傳統的教學方式我覺得作為一名中學美育教育教師，應該運用創造教育理論來教學生，去探究適合我們自己的教學方式。農村有農村的優勢，豐富多彩生動活潑的民間美術都是我們教學的好題材啊！下面我就談一點個人的看法；求教于方家。 運作各種教學手段提高中小學生的繪畫興趣。我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養他們的創造力，如有效地運用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖以此來啟發學生的形象思維能力，提高他們的創造力。如給兒童嘗試新的繪

19、畫材料，激發他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國畫顏料，水彩，等。嘗試不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創造性也隨著不斷地發揮。具體做一下分析：三、科學發展性教育1 .合作學習，合作創作合作學習已經不是什么新鮮事了，它的作用是顯而易見的，我們不防也試試，做好合理安排合作學習方式。這里不是單純的學生之間的合作，還有各科的合作，如在美術欣賞課可將美術與音樂與歷史與思想政治，等科目合起來。 在欣賞時，播放一曲音樂，創設一種藝術氛圍，就能使學生自覺地由日常生活的自然態度轉向審美態度，擺脫實用的功利觀念的和外界的干擾，在濃烈的欣賞氛圍中

20、步入神與物游，洞幽發微的勝境。2 .把美術創作與手工勞作有機結合把美術課堂變成學生的實驗場，可多開展些工藝課（加強動手，增強創造力）如拼貼畫，用非筆之“筆”畫畫。也就是用我們身邊的任何材料-手指，頭發，廢布頭，稻草，繩子，樹葉等等?？梢詣撟鞒銎婷畹淖髌?。這能拓展我們的教學思路，豐富我們的教學手段，提高我們的教學水平。 3. 給學生更廣闊的繪畫空間 中小學生生活的空間太小，他們的自由支配時間太少，這是傳統教育所造成的弊端。小鳥關在鳥籠里生活，雖然有吃、有玩、能跳躍、能鳴唱，但鳥籠并不是鳥的世界，大自然才是鳥的世界。他們如果只是關在鳥籠式的學校里天天臨摹，是不行的。創造需要廣博的基礎，我們應當多讓

21、學生與大自然接觸，多面對真實生動的花草樹木進行寫生，這樣便于兒童認識大自然，了解大自然。常帶學生去校園、村莊，田野寫生，這是我們農村中小學的優勢啊！讓他們與社會有所接觸，有所認識。了解社會，了解世界，通過各種方式，開闊視野，豐富知識，陶冶情操，為進一步創造繪畫打下良好的基礎。4.運作各種教學手段提高中小學生的繪畫興趣 我們要針對兒童的心理特征，引導他們的興趣，培養他們的創造力，如有效地運用智力玩具、七巧板拼圖、石子擺圖、玩橡皮泥、撕紙拼圖以此來啟發學生的形象思維能力，提高他們的創造力。如給兒童嘗試新的繪畫材料，激發他們的探索欲望滿足兒童的好奇心。好奇是興趣的先導，沒有好奇心就不會產生興趣。如有嘗試用蠟筆，水粉，國畫顏料，水彩，等。嘗試不同的畫法和效果，學生的繪畫越來越活，創造性也隨著不斷地發揮。三、科學發展性教育   美術課在中小學教學中是對全體學生進行美術文化素質教育的必修課，并不是專門為