1、第三單元 第2教時 除法和加減法的混合運算教學內容：教科書第32-33頁教學目標：1、引導學生自主探索并理解含有除法和加、減法混合運算的順序。經歷對比、估計等針對性練習，幫助學生掌握有關混合運算的順序。2、通過合作和交流培養學生解決問題多樣性的技能，提高解決實際問題的能力。教學重點：運算順序教學難點：列綜合算式解決問題教學過程：一、復習導入。1、說出下面每道算式計算的第一步。6×33 7020×3 46284提問：算式中有乘法和加、減法，應先算什么？2、揭示課題：今天我們將在上節課的基礎上，繼 續學習混合運算。（板書課題）3、創設情境1、談話：出示情境圖2、從圖中你知道了哪

2、些信息？（二）新授1、提問（1）買1枝鋼筆和1個訂書機，一共應付多少元？學生獨立嘗試列綜合算式解答（2）你怎樣列式的？為什么這樣列式？劃出先算部分，獨立計算交流計算過程，書寫格式表述算式2、提問（1）1盒水彩筆比1枝鋼筆貴多少元？學生嘗試列綜合算式解答（2）你是怎樣列式的？表示什么意思？（3）解答時先算什么？劃出先算部分，獨立計算交流計算過程，書寫格式表述算式（三）小結今天我們學習了什么樣的混合運算？運算順序有什么特點？（四）練習鞏固1、出示。同桌交流，嘗試表述指名交流獨立計算，3生板演，全班評改。2、出示第33頁想想做作第2題同桌交流，嘗試表述指名交流3、出示第33頁想想做做第3題指名交流，

3、突出對比“同級運算”與“不同級運算”4、出示第33頁想想做做第4題獨立判斷，提問：你是怎樣估計的？突出：運算順序5、出示想想做做第5題獨立計算，2生板演6、出示出示想想做做第6題獨立解答第（1）（2）題，指名板演;交流評改指名提問，全班列式（五）布置作業第33頁第2題。課前思考：1：教學例題時，先要讓學生說說場景圖中有那些商品，哪些商品的標價是知道的，再重點幫助學生理解圖中營業員所說的話，思考從這句話中能知道什么。學生列出不同的綜合算式后，讓學生聯系現實問題中的數量之間的關系和列式時的想法，交流兩道算式都要先算什么，然后進行計算，從而理解相應的運算順序。2：“試一試”可以讓學生獨立完成。學生列

4、式計算后組織交流，在交流中明確運算的順序。3：對于運算順序的總結方法可以同上一教時，盡量讓學生來表達。練習中也盡量讓學生說說自己的想法，說說運算的順序。4；第6題圖中提供的信息較多，要指導學生根據解決問題的需要靈活地選擇信息。學生自由提出問題時，可以從中選擇一些合適的問題要求學生解決。教后反思：今天主要是在昨天的基礎上學習混合運算中有除法的情況。從作業中可以發現學生對于單單計算混合運算還可以，但讓他們根據題意列混合算式有一些問題，有些學生不會做或者列的算式是錯的。看來，在后面的復習中要多加練習。教后反思：今天是在學習了加、減和乘法的基礎上學習加、減和除法的計算，學生的運算的順序掌握較好，只是在計算中還是比較粗心，應用題的列綜合算式個別學生還是有錯。學生的審題能力有待提高。教后反思：除法和加減法混合運算，有了昨天的乘法和加減法混合運算作基礎，學生的運算順序掌握得比較好，但是在學生具體計算的時候常常