1、全國中小學“教學中的互聯網搜索”優秀教學案例評選鳥島教案設計一、教案背景1面向學生： 小學 2學科：語文3課時：24學生課前準備：（1）初讀課文，了解課文大意。（2）自學生字新詞，讀準生字的讀音，想想詞的意思。（3）讓學生準備好表演頭飾。二、教學課題蘇教版小學語文第四冊課文鳥島。三、教材分析蘇教版小學語文第四冊第十八課鳥島主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，課文在介紹鳥的有關知識的同時，還突出了人與鳥的朋友關系，初步進行了保護野生動物的教育。因此，這篇課文的教學中要引導學生抓住鳥島的特點，激發學生愛鳥、護鳥的情感，培養學生的環保意識。同時這篇

2、課文條理清楚，語句流暢，文字優美，很適合朗讀、背誦。因此我認為教學重點是有感情地朗讀和背誦課文。發揮想象、理解課文內容是本課教學難點。在教學中利用多媒體集“聲、光、影、像”與一體的優勢，形象展示了鳥島的情景。所以我認為圖文結合、發揮想象可充分調動學生的學習興趣，同時有助于理解課文內容。為此，我把本課的教學目標訂為： 1正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。 2學會本課生字詞，綠線內的生字只識不寫，在朗讀中理解體會詞語的意思。 3知道我國青海湖西部有一個鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而愛鳥護鳥，進行保護野生動物的教育。四、教學方法依據課文的特點在教學策略與方法的選擇上，我打算采取借助多媒體課件，以讀

3、代講，在教學中把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動作讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。同時充分發揮以讀代講的功能，創造性地把讀和述、演、問、思、寫等方式聚合交叉。使整個教學過程成為學生自讀自得、以讀代答、以讀帶練的主體建構活動。情境教學法。學生對鳥島的特點缺乏感性的認識，即使用上想象也不夠大膽，因此電教手段在這里的運用顯得尤其重要，特別是在教學第三自然段時，課件的運用使學生入情入境，降低理解的難度。借助貼畫，聯系上下文，通過反復朗讀理解課文，領悟感情。給學生提供自我表現的機會，培養學生質疑問難精神，鼓勵學生大膽創新，使課堂成為學生

4、思想活躍、情感交流、展示自我的場所。五、教學過程(一)創設情境，爭當小導游教師：同學們，在這美麗的季節，我們到神奇的鳥島轉了一圈，今天我們的教室來了這么多老師，他們也肯定都想去鳥島看看，這節課，你們愿意給大家當導游和老師們一起走進鳥島嗎？（學生積極響應）（二）以讀代講，品讀感悟學習第一自然段師：老師們最先想知道的是鳥島究竟在哪兒？哪位小導游愿意介紹一下？出示第一自然段。1.指名讀第一小節。2. 各位游客，聽了小導游的介紹，你知道了什么？3、這個小島就是聞名中外的青海湖鳥島(課件出示幫助找到位置)。【百度搜索】4.過渡：“海西皮”這個小島為什么會成為聞名中外的鳥島呢？讓我們一起來看看鳥島的景象吧

5、。播放鳥島錄像。【優酷視頻】學習第二自然段師過渡：看了鳥島的情況，你有什么感想？（鳥島的鳥真多啊！鳥島上的鳥蛋真多??！鳥島真熱鬧！）出示第二小節文字及鳥島的圖片1指名讀。2這么多鳥，他們來干什么？ 3這成千上萬只鳥，是不是同一時間飛來的呢？理解“陸續”。用“陸續”口頭說話.4讓我們也來當一回快樂的鳥，飛一飛好嗎？（生做鳥飛動作）采訪：你為什么選擇在春天飛回鳥島？ 5.指導朗讀。 學習第三自然段1. 導游：春天的鳥島是一副美麗而充滿生趣的畫卷，而六月的鳥島更是熱鬧非凡。我們青海湖鳥島有三大特點，現在就請大家進入鳥島，和小鳥進行親密接觸。出示要求：請大家仔細讀讀第三自然段，看看你們讀懂了什么？畫出

6、有關詞句多讀幾遍，然后在小組內交流。2.交流匯報 （1）鳥多。你從哪一句話讀出鳥多的？（出示句1） 同學們再讀讀，看看從哪些詞最能看出鳥多？ （穿插介紹鳥的種類：候鳥：班頭雁、赤麻鴨、魚鷗、棕頭鷗、鸕鶿，還有天鵝、風頭潛鴨、云雀、黑頸鶴足有100多種。可以選擇幾種介紹一下，相機出示圖片）【百度搜索】有同樣感受的小朋友一起讀，讀出鳥的多。（2）窩多。你又是從哪句話讀出來的？（出示句2）指名讀，請小評委評價或自己說說為什么這么讀。想讀的同學一起讀。（3）蛋多。指名讀描寫蛋多的句子。（出示句子3）自己練一練，體會一下怎樣才能讀出蛋多的感覺。指名讀，評議，抓住“到處”指導讀出蛋的多。想象說話練習：鳥兒

7、們會在島上干些什么呢？展開你們想象的翅膀想一想，說一說?。▽W生說） 出示：填空：六月是鳥島最熱鬧的時候，各種各樣的鳥兒聚在一起，有的，有的，還有的，小島成了鳥的世界。2. 指導朗讀。你能不能用朗讀把鳥島熱鬧的情景讀出來？你想把這神奇的畫面印在自己的腦海中嗎？先自己讀一讀，再試著背一背。3.師：這真不愧是名副其實的鳥島啊！成千上萬只鳥在這里繁衍生息，讓鳥島充滿了勃勃生機，更充滿了詩情畫意。（課件）【百度搜索】看，飛翔的鳥，如遮天蓋日的朵朵云霞，浮游的鳥，似裸露在水上的片片沙灘。同學們，當你們眼中看著鳥影，耳邊聽著鳥鳴，你想說些什么呢？你們愿意做一只快樂的小鳥嗎？就讓我們在音樂聲中插上飛翔的翅膀，

8、一起來做一只鳥島上快樂生活的小鳥吧！ （學生戴頭飾）【百度搜索】小鳥，小鳥，你喜歡這兒嗎？為什么呀？小鳥，小鳥，你在這兒生活的快樂嗎？為什么呀？小鳥，小鳥，你在忙些什么呀？小鳥，小鳥，這兒的游客那么多，有沒有人傷害你們的幼鳥和鳥蛋呢？那你知道為什么嗎？小結：是啊，因為鳥是人類的朋友。 學習第四自然段1.師： 多可愛的小鳥啊，我們抓幾只帶回去養吧！多漂亮的鳥蛋啊，摸幾個回去留個紀念吧?。ú恍校槭裁床恍校?（師引讀）的確，來島上游玩的人很多。他們，因為。3.出現句式：因為大家都知道鳥是人類的朋友，所以。 沒有人去碰幼鳥和鳥蛋，因為。（三）總結課文，愛鳥教育導游：“海西皮”之所以能成為鳥的世界，是

9、因為那里不僅有適合鳥類生活的自然環境，更重要的是，這里的人都把鳥當作朋友，從不傷害它們，所以這里是鳥類棲息、繁殖的理想生態環境。正因為人和鳥之間沒有侵犯，沒有傷害，所以鳥島才能成為鳥的天堂。才能成為聞名中外的旅游勝地?。ㄋ模?補充資料，課外拓展師：但是，我很遺憾地告訴大家：青海湖鳥島在哭泣?。ǔ鍪静牧希┙陙碛捎谑苋虼髿夂虻挠绊懀嗪：貐^干旱少雨，草原沙化，退化嚴重，風光秀美的鳥島地區也面臨著全面沙化的嚴重威脅。自1959年開始，青海湖水位每年平均下降10厘米，在近20年間，下降了近3米，鳥島已經由湖中孤島成為半島，對鳥兒的生存構成了嚴重威脅。聽完這段話，你想說點什么？青海湖鳥島的人們也正

10、在采取一系列的綜合治理措施，恢復和保護鳥島以及周邊地區的生態環境，要使美麗的青海湖鳥島，永遠成為鳥的樂園，鳥的天堂！只要我們都行動起來，我們的生態環境才會更美好，人與大自然之間才會和諧。因為地球是我們共同的家園?。ㄎ澹┌鍟O計：                  春季：？ 18、鳥島    聞名中外      

11、0;               鳥兒多  各種各樣                 夏季：熱鬧   鳥窩多  密密麻麻 一個挨著一個          

12、60;                   鳥蛋多  窩里窩外 到處 六、教學反思本課主要寫了聞名中外的青海湖鳥島春夏兩季的景象和鳥兒活動的情景，字里行間流露了對鳥島的喜愛，對學生初步進行保護野生動物的教育。全文敘述條理清楚，語言易懂。在教學時，我根據低年級兒童的心理喜歡生動直觀的畫面的特點，整節課我借助多媒體導學?？淳W絡上鳥島的影片，抓住課文中的重點詞句，品讀感悟，創建心目中的鳥島視聽結合，讓學生有身臨其境之感。同時根據兒童愛玩的特點，我創設了帶老師去鳥島旅游的情境來貫穿整堂課的始終，激起了學生學習的興趣。整個課堂上我們引導孩子抓住關鍵詞句，感受鳥島的鳥多，并讀出自己的感受來。在學生找出體現鳥多的一些詞語后，一方面還創設情境，給孩子們展開想象的空間。整堂課上，孩子一直處于積極的學習狀態，思維得到了發展，語言表達也得到了訓練。課堂上我們還留給學生寫的時間，讓學生手腦并用，和諧發展。七 教師個人介紹省份 江蘇省 學校 連云港灌云實