1、農村教師教育技術培訓的幾個瓶頸 受訓者主動性不夠 訪談中，筆者問：“為什么要參加教育技術能力培訓，答復比擬多的原因是：文教局的要求、不培訓就不能評職稱很少有教師認為這種培訓是為了適應新課改的需要，提高自身的教育教學能力。 “你愿意參加教育技術能力培訓嗎，大多數教師答復“不愿意，原因有花錢、耽誤時間、收獲少等，甚至一些教師錯誤地認為這種培訓就是拿錢買證。 通過調研，筆者發現，不少受訓教師對培訓持排斥態度。主要原因是，當地教育行政部門和學校沒有做好教育技術能力培訓的必要性與重要性的宣傳與講解；受其他教師培訓沒有認真組織與實施和效果不佳的影響，教師對此培訓所寄希望不大；教師要承當局部培訓費用等。 要

2、想獲得良好的培訓效果，首先需要教師認同這種培訓。教育技術能力培訓的實施，只靠行政命令很難奏效，需要教育行政部門、教師所在學校、施訓單位共同努力才能扭轉這種局面。只有各種形式的教師培訓都認真對待，才能徹底扭轉“繼續教育就是拿錢買證這種根深蒂固的錯誤認識。 不了解教育技術為何物 “什么是教育技術，訪談中，筆者發現很多教師的答復是：“說不清或不知道，且教師年齡越大，越不知教育技術是何物。有的教師認為自己略知一些，但其實理解并不十分正確，大局部教師認為，“教育技術=計算機。 筆者在與授課教師交談中，問道：“在教育技術培訓中，是否介紹教育技術根本知識與根本理論？答復是：“有時講，但學員不感興趣，“多數時

3、間介紹計算機軟件，學員能做出點東西，覺得有成就感。 自從“教育技術名稱引入我國以來，就頗受爭議，雖然現代教育技術成為教育教學改革的制高點與突破口，已逐漸被認可，但教育技術的概念、內涵及其應用深入到廣闊農村一線教師的心里，還有很長的路要走。 要改變這種局面，建議教師職前教育必須加強教育技術能力的培養；職后教育一定要加強施訓教師的培訓，施訓教師最好由具有教育技術學學歷背景的教師擔任。 對新教育理論知之甚少 教育技術能力是現代教師必備的根本素質之一。教育技術是關于學習資源和學習過程的設計、開發、利用、管理和評價的理論和實踐。簡言之，“教育技術=教育思想和理論信息技術。所以培訓前，對教師進行新的教育理

4、念與理論的掌握、理解與應用情況的調研非常必要。訪談中筆者發現，很多教師對新的教育理論知之甚少。被訪談的10位教師中，只有一位教師能完整地說出“新課程的三維目標是什么。提及“多元智能理論、“最近開展區、“信息化教學設計，教師們根本不知所云。 筆者詢問一位小學語文教師：“如何給學生上?司馬光?人民教育出版社，?語文?，一年級，下冊這一課？答復是：“教學生認字、讀課文、課后作業。問道：“是否采用分組討論、合作、探究等教學形式？答復是“沒用過。 教育技術能力培訓的核心是信息技術與課程深度整合能力的培養。要提高信息技術教學應用的有效性，在先進的教學理論指導下進行有效的教學設計是非常必要的。我們很多教師缺

5、少讀書學習的動力與習慣，他們認為，教學內容很簡單，不需要學習。這種認識是非常錯誤的，一位教育家說過：“教師的定義，一言以蔽之，就是你一旦今日停止學習，明日就將停止教學。 如何改變現狀呢？筆者認為，首先要讓教師覺得有壓力，今天的教師不學習就會落伍，甚至丟飯碗；從政策與制度的制定層面，鼓勵教師讀書學習，讓教師逐漸體驗到職業的幸福感；加強校本研修，依托網絡等構建學習聯盟或學習共同體。 不熟悉計算機根本操作 在實施教育技術能力培訓之前，很多地區舉行過屢次計算機或信息技術培訓。當問到“你們曾參加何種級別的計算機培訓？有40%的人表示從來沒參加過此類培訓，參加過培訓的也因為當時沒重視，沒好好學，或學得太久

6、，自己又沒有計算機經常不練全忘了。在調研中，筆者發現，很多教師連計算機的最根本操作都不會，輸漢字時用一個手指慢慢地在鍵盤上瞄準，在桌面上亂擊，或干脆調出撲克牌游戲來玩。 教育技術能力培訓不等于計算機培訓，但教育技術培訓必須要具備一定的計算機根底知識。要改變這種現狀，一方面，要加強農村學校信息化設備的投入。盡管隨著“農遠工程的實施，很多學校配備了農遠設備，但與農村教育信息化的目標還相差甚遠。另一方面，要充分利用學校現有的信息資源，加強教師計算機根本操作培訓。有些教師也有計算機，但更多的是利用計算機上網或玩游戲，在教學方面的應用較少。 通過調研，我們覺得，要想使教育技術能力培訓落到實處，真正提高教

7、師的現代化教學素質，推動根底教育教學改革，任重而道遠。需要教育行政部門、學校、培訓單位共同努力，研究解決培訓中遇到的具體問題，才能使教育技術能力培訓健康開展。教育技術能力培訓的重點、難點都在農村，只有實現了農村教育信息化，才能真正實現我國教育的信息化。several group number, then with b a, =c,c is is methyl b two vertical box between of accurate size. Per-23 measurement, such as proceeds of c values are equal and equal to the design value, then the vertical installation accurate. For example a, b, and c valueswhile on horizontal vertical errors for measurement, General in iron angle code bit at measurement level points grid errors, specific meth