1、幼兒園游戲活動觀察記錄表班級：大三班2015年3月6日記錄者:觀察時間：11:00觀察地點：大三班教室娃娃家（醫院）觀察對象：馬文倩，劉炅昊觀察目的：自主完成游戲，表述自己的想法幼兒行為表現與分析：1、幼兒對于娃娃醫院所投放的材料很感興趣，愿意在擺弄材料的基礎上產 生一疋的游戲情節，用聽診器聽聽心臟、用血壓計量血壓、裝藥片等。2、在游戲過程中，幼兒除了動作的交往行為之外，增加了一些語言交往行 為，增進了幼兒之間的交往和交流，激發幼兒繼續游戲的興趣。3、在原有游戲經驗的基礎上，今天又產生了新的游戲情節。在填寫體檢單 的同時小醫生還在紙上寫好了小病人該吃多少藥片，豐富幼兒的游戲行為。反思與調整：孩

2、子們對愛心醫院這一區域非常感興趣，對材料也很有興趣，在擺弄的基 礎上，還不斷的發現新的工具、新的玩法。在這過程中，孩子的游戲能力 在不斷的提升。教師也要不斷觀察幼兒的游戲行為，根據幼兒的游戲行為 做出適合幼兒的相應的調整措施，不斷投入新的游戲材料；對于幼兒不感 興趣的游戲區域，是否可以根據幼兒的游戲情況，撤除或是整改為符合幼 兒年齡、興趣和能力的感興趣的游戲區域，讓幼兒在角色游戲方面有所提 升。幼兒園游戲活動觀察記錄表班級：大三班2015年3月11日記錄者:觀察時間：11：00觀察地點：院三班教室娃娃家（美容觀察對象：李子瑞，拜子茉觀察目的：在角色游戲中幫助孩子豐富生活經驗很重要，現在比較多方

3、法的是讓孩子們自主交流分享或者看一些生活片段的錄像，是不是還能結合主題活動或者參觀考察、遠足等機會或其他方法， 從不同方面幫助幼兒豐富生后經驗和游戲情節。幼兒行為表現與分析：游戲開始了一會兒，可我發現美容院的李子瑞一直愁眉苦臉，看見我走過去后才露岀笑容道：“馬老師，你要不要來理發啊？”我欣然答應了。李子瑞服務可周到了，請我到水池邊坐好，幫我圍好毛巾，還仔細塞進衣服領子里，打開水龍頭又問我溫度如何。“正好。”我接著說，“老板，看你愁眉苦臉，是不是沒生意啊？”“是啊，老是沒人來。”李子瑞有些垂頭喪氣。“會不會你這價格太高所以才沒顧客？ ”我問。李子瑞趕緊搖搖手說：“不高，我已經打折優惠了。”“那有

4、沒有人知道你在搞優惠活動呢？ ”李子瑞老板笑笑搖搖頭。“那想想有什么宣傳的辦法可以讓大家知道呢？ ”馬老師提示著。“發傳單！ ”李子瑞話畢一溜煙地走了，到“百寶箱”找了一些彩色的手工紙和一支記號筆岀來，像模像樣設計起來。不一會兒興奮地跑到我面前，揮了揮幾張她設計好的傳單。我接過一看， 每張上面都畫了一個漂亮的妹妹寶寶的頭，頭發上帶了不少美麗的發夾，旁邊還寫著數字“7 ”，估計是打七折的意思。 我摸摸她頭，微笑著道：“不錯，快去試試，發的時候別忘記告訴大家打七折優惠。”李子瑞很快在娃娃家門前、超市前和點心店附近都發了一兩張，還真有不少顧客去美容院湊熱鬧了，生意一下就火爆起來。蛙娃家的媽媽 拜子茉

5、理好發后，楊子豪還親切地問：“對我們的服務還滿意嗎？”“滿意。”拜子茉又問：“你們這很便宜，我想辦張卡，不知道有嗎？”“沒有，哦，不，有的，你等等。”老板轉身又去“百寶箱”中找了一張廢舊的“手機充值卡”遞給小雪，說：“你下次來我更便宜。這次游戲結束后在討論時我表揚了楊子豪會員卡的辦法，并鼓勵孩子們再幫助她收集一些爸爸媽媽沒用的卡，可以 給我們的美容院做會員卡。通過討論，孩子們還形成一條新的規則，就是在美容院消費滿十元就可以獲得一張貴賓 卡，有卡的可以免費理兩次發。反思與調整：游戲材料的投放要考慮到幼兒的年齡特點。大班幼兒的游戲經驗相當豐富，并且在游戲中能主動反映多樣的生活經 驗。在這次游戲中無

6、論是宣傳單還是貴賓卡都是孩子們根據自己的生活經驗即時生成的游戲情節。對于大班幼兒來 說，他們的思維正在進一步向抽象化發展，因此，在游戲中會表現岀更多的高級的替代行為。例如老板制作的貴賓 卡，就是用“百寶箱”中找岀的廢舊充值卡直接替代。宣傳單則是在手工紙的基礎上進行加工而成，比之貴賓卡的 直接替代更進了一步。宣傳單和貴賓卡都是孩子在游戲中以物帶物，創造性地解決游戲中發生的問題。因此，在為 大班幼兒投放游戲材料時，可以更多的投放一些低結構或非結構化的材料，比如給孩子提供一個“百寶箱”，里面可以放上各種廢舊材料、紙、筆等幼兒園游戲活動觀察記錄表班級：大三班2015年3月18日記錄者:觀察時間：11:

7、00觀察地點：大三班教室娃娃家（銀行）觀察對象：程懷可、劉子陽觀察目的：幼兒對于銀行取款問題的神會認識幼兒行為表現與分析：今天，在角色游戲時，銀行門口排了很長的隊伍，孩子們都在排隊取錢，有了取款 機，孩子們在上面能插入硬卡，卜面有一裝錢的抽屜，幼兒密碼輸入后，能自己拉開抽 屜取款，所以孩子們的興趣很高，一下子，“銀行”前面排起了長長的隊伍，這時，新的角色也很自然地產生了。肖坤小朋友自告奮勇地擔任了銀行的保安，并自己找了一根 紙棍當作“警棍”。 結果，游戲還未結束，“保安”的“警棍”早壞成兩節了，原因是 取款的人太瘋狂，一“保安”簡直招架不住。游戲講評時，劉子陽小朋友建議取款機能不能上面裝個攝像

8、頭，那么壞人做壞事都能拍到了。程懷可建議取款機的屏幕邊也應 該有按鈕。根據孩子們的建議，取款機又在不斷改進了。反思與調整：“銀行”的游戲，曾陷入低潮，但“取款機”新材料的投入一下子激起了孩子們的興 奮點。“取款機”的出現，也是人們現代生活中經常用到的科技產品，老師通過啟發談 話一銀行取款的實地參觀觀察，由部分孩子的生活經驗，引發了全體孩子的生活經驗， 并通過游戲再現生活經驗，體現了孩子社會化的認知水平。在“取款機”產生之前，曾有孩子這樣描述著自己對銀行的了解： 銀行是取錢的地方。（共同認識） 錢多，用不了，就到銀行去存起來 家里的水、電費也是在銀行扣的關于銀行還有的功 用，幼兒能有所了解，等到

9、游戲進行到一定程度和需要時，再增加這些相應內容，以滿 足孩子的興趣需要和認知需要。幼兒園游戲活動觀察記錄表班級： 大三班2015年3月 26日記錄者:觀察時間：17： 0017： 40 觀察地點：美工區觀察對象：吳鵬飛、李子瑞觀察目的：鍛煉幼兒清楚表述自己想法幼兒行為表現與分析：角色游戲開始了， 吳鵬飛和李子瑞去理發店剪好頭發后，來到了超市，吳鵬飛仔細地看著超市里的東西，說：“我想要買一盒餅干吃。”吳鵬飛說：“我也想要買，我們一起去買吧。”選好了要買的餅干，她們就到收銀臺去付錢。李子瑞問：“一共多少錢？ ”店員說：“ 4塊。”李子瑞看了看手里拿的 錢，說：“啊？我帶的錢不夠啊？ ”這時李子瑞就

10、問我：“老師怎么辦啊？ ”于是我隨即問：“那你還剩多少錢 缺多少錢呢？”回答我只剩兩元錢，還缺兩元錢了。之后我又問：“那不夠錢買餅干了，想想辦法，怎么樣才能買到餅干呢？李子瑞說：“叫店員便宜點吧”。我繼續問：“那還有什么更好的辦法嗎？因為超市里的價格都是定好的，不能夠隨便改變。林煜想了想，說：“我也想買餅干，我還剩三兀錢，也不夠錢買，那可不可以我們兩個人一起買啊。我隨即問：“你想出來兩個 人一起買，是合買嗎？”李子瑞點點頭。“恩，你們自己商量決定吧。”最后她們決定兩個人合買餅干，成功買到了餅干。反思與調整：對于大班的孩子來說，從心理發展水平來看，她們已經出現并懂得有時需要集體合作的力量來完成一

11、件事情的意識和能力。 從幼兒游戲行為來看，買餅干的過程中，大家發現錢不夠買？那該怎么辦？孩子就想出了可以一起合起來，合作著買餅干，這體現了大班孩子能夠理解分享這一意識，說明他 們的社會情感發展較好，愿意互相幫助，合作著去完成一件事。從教師介入的方法來看，我采用了直接介入，在幼兒提出問題時，需要及時的介入，有效地回應幼兒，最后讓幼兒自己嘗試解決問題，體驗到成功的快樂。大班上學期幼兒還沒有獨立解決問題的能力，可以激發幼兒的合作意識，培養合作解決問題的能力，體驗合作，分享帶來的樂趣。在此基礎上，再讓幼兒嘗試獨立解決一些簡 單的問題，體驗到成功帶來的快樂。在銀行角色游戲區可以提供一些個人貸款還貸業務，

12、讓孩子用 完錢以后，可以去銀行貸款，再進行還貸，一來可以促進消費，二來也可以和社會實際情況有效結 合，為了避免孩子亂取錢的現象，可以設定還款時間，早還可以免利息等優惠政策，還可以提供不同工作，幼兒園游戲活動觀察記錄表班級： 大三班2015年4月 1日記錄者:觀察時間：17： 0017： 40 觀察地點：美工區觀察對象：王國斌、薛國棟觀察目的：利用觀察力，畫出圖片幼兒行為表現與分析：百貨商店”是美工區，有三個層次，分別是襯衫、立體西裝和購物袋。幼兒可以根據自 己的能力選擇不同層次的作品進行制作。王國斌和薛國棟來到這一區角。兩人都是第一 次來，都是按照從簡到難的難易程度進行制作。襯衫兩人都沒有什么

13、問題，但在制作立 體西裝的時候，王國斌由于粗心沒有看清楚，有一步做不下去了，他說：老師，這里我不會了。”我看了看后，對他說：你仔細看看步驟圖，這里是這樣的嗎？”他看了看后還是沒有發現，我把步驟圖指給他看：你沒有看清楚哦，這里要再剪一刀的。”他恍然大悟直點頭。只見靜靜做好立體西裝后又拿起了之前做好的襯衫，在襯衫上畫上了畫，我問她：你畫的是什么呀？ ”他說：我畫的是我衣服上的憤怒的小鳥，這是值日生的 牌子。”我說：你畫的真仔細呀。”我對薛國棟說： 你也可以像她這樣把自己衣服上的 圖案畫下來哦。”反思與調整：1、他們雖然是第一次來這一區角，可是由于兩人的動手能力都很強，所以對他們來說 難度并不大。2

14、、王國斌由于比較粗心，所以有一步做不來了，如果他仔細觀察的話就不會出錯了， 也可能是由于步驟圖不清晰，導致他沒有看清楚。3、薛國棟是個很細心的男孩，她把自己衣服上的圖案都畫到了制作好的襯衫上面，倉U 意不錯。4、引導幼兒制作的時候一定要仔細觀察步驟圖，這樣才不會出錯，將要注意的地方用 不同顏色的筆標注出來。5、將薛國棟的辦法推薦給大家，這樣裝飾出來的襯衫更好看、更有創意。幼兒園游戲活動觀察記錄表班級：大三班2015年4月8日記錄者:觀察時間：11:00觀察地點：大三班教室娃娃家（銀行）觀察對象：朱巖、王子赫、馬朝陽觀察目的：知道幼兒正確認識自己，發現和別人的不同之處。幼兒行為表現與分析：區角活

15、動時，朱巖和王子赫一起玩打搭積木。朱巖不答應：“你很笨的，什么都不會，我才不愿意和你一起玩呢！ ”說完還沖著王子赫瞪眼。朱巖委屈極了。馬朝陽走過 來拉了拉的王子赫手說：“朱巖你怎么這么驕傲，這樣說別人是沒有禮貌的，老師說了 每一個孩子都有優點的，王子赫吃飯就比你棒！而且他很有愛心，經常幫阿姨掃地。我 愿意和他做朋友！ 說完王了赫拉著朱向石走了。朱巖則站在積木方邊發愣反思與調整：5歲以后，兒童的個性特征有了較明顯的表現， 其中最突出的是兒童自我意識的發展。 在這個階段里他們的自我評價從依從性評價向獨立性評價發展，他們不再輕信成人的評價，當成人的評價與兒童的自我評價不一致時，他們會提出申辯。而且評

16、價范圍也由籠 統向細致發展。但總的來說，大班孩子對自己評價的能力還是較差，成人的態度對兒童 的自我評價仍有著重大的影響。在日常生活中，教師對兒童的評價必須適當、客觀、公正，任何過高、過低或其他不恰當的評價都是對孩子有害的。設計情景，給幼兒以表 現自己能力，特長的機會，讓孩子們通過競賽，如疊被子比賽、跳繩比賽、折紙比賽等， 看到自己別人好的、強的一面，從而增進對自我的積極體驗，增進對自己的認識，樹立 起對自己的信心。 特別是要幫助那些做事不積極主動，總是跟在別人后面、經常被別 人忽視的孩子。給予機會展示他們的閃光點，讓他們感到自己在同伴中是很有地位的。 同時也讓那些過分自信的幼兒擺脫以自我為中心

17、。學會正確地評價他人，發現別人的優 點并虛心向他人學習。班級： 大三班2015年4月 16日記錄者:觀察時間：16： 4017： 20 觀察地點：建構區觀察對象：李子豪、王子赫、栗雨涵觀察目的：1、學會如何安靜的玩，有序的玩。2、鍛煉幼兒的合作意識，集體來完成一個建筑作品。幼兒行為表現與分析：建構區一直是班級里面男孩子特別喜歡玩的地方， 在班級里面玩的時候因為男孩子 特別多，總是不能盡興玩。今天李子豪和王子赫兩個小朋友可算是開心了，兩個人跑來 跑去，玩的不亦樂乎，整個建構區只聽到他們的大笑聲，本來他的聲音就比較響，在那 個環境里面就更響了，王子赫老是推到了積木重來。但是在旁邊的栗雨涵就是十分的

18、安靜，幫他們揀積木，還一直對李子豪說“你輕點 啦，吵的我們都要受不了了，”很多孩子都跑來告訴我，他們兩個好吵啊，我過去看了 他們幾次，他們也好像意識到了，也安靜了點，但是一會兒又那樣了，我只好請他們休 息一會，看看別人怎么玩的。反思與調整：游戲是幼兒一項快樂而自由的實踐活動，在游戲中幼兒可以自由地支配自己的行 動，愉快地與同伴交往、合作，作為思維工具和交際工作的語言，自始至終伴隨著游戲， 游戲為幼兒提供了良好機會和最佳途徑。鼓勵幼兒在共同游戲中學會文明，保持安靜也 是一種文明。幼兒與同伴共同游戲，是文明游戲實踐的大好時機。為了能讓幼兒建立一種良好的交往形式，形成良好的交往傾向，我將幼兒在活動時 常出現的褚如爭搶玩具，大聲吵鬧，亂扔物品等問題羅列出來，讓幼兒自己想一想，議 一議，談一談，啟發他們自己尋求適當的解決辦法， 讓他們了解交往中的一些常識，女口， 禮貌、寬容等，學習一些基本的交往方法，建立良好的交往規則。我讓他們兩個學學王浩嘉是怎么玩的，為什么別的孩子可以安靜的玩，為什么你們不可 以，為什么大家都不喜歡和你們兩個玩呢？很吵覺得舒服么？幼兒園游戲活動觀察記錄表班級： 大三