1、遵循奉賢區 “十一五 ”教師隊伍建設規劃綱要 、 奉賢區海灣幼兒園三年自主發展規 劃 和海灣幼兒園教師隊伍建設規劃 主要精神 ，進一步加強幼兒園師資隊伍建設 ，三年期 間, 在崗教師均達到了大專以上學歷 , 實現了幼兒園教師本科及以上學歷占比達到40 以上的目標 .現先針對三年來的工作做以下總結 。一、學校師資隊伍現狀1、基礎數據學歷結構本科大專中專總計人數 1713030百分比 57 43%0年齡結構35 歲以下 3645 歲 46-50 歲 5155 歲總計二、教師培養的組織與實施牢固樹立 “以人為本 ”的管理思想 ，優化師資隊伍建設 ，讓教師健康 、快樂 、自主的發 展。（ 一） 加強師

2、德教育 ，提升全園教師師德素養當今教育面臨最大的挑戰不是硬件資源， 而是教師的素質 。 教師的思想政治素質 、 職業道德水平如何 ，直接關系到所培養人才質量的高低 。幼兒園教育階段的教師肩負著啟蒙教育 、 基 礎教育和實施素質教育的重任 , 基礎教育將會影響孩子一生的發展 。所以 ，在學校管理中應確 立“師資強校 , 名師興校 ”的理念 ， 將師資隊伍建設作為一項興校強校的重要工程來抓 。我們堅持每兩周一次的政治學習 ，弘揚本園教師的良好師德 ， 通過召開師德經驗交流會 、 師德師風研討活動 ，特別針對剛踏上工作崗位的新教師 ，開展了 “如何做好一名幼兒園教師 ” 的演講活動 , 進一步調動新

3、教師熱愛崗位 、 熱愛集體的情感 ，調動工作的主動性 、積極性和創 造性 ，使教師之間形成互幫互學 、愛崗敬業 、廉潔從教 、為人師表的良好風氣 ，營造了濃厚的 師德氛圍 ，樹立起新時期的師德形象 。 我園同時根據上級規定 , 認真組織全園師生及黨員做好 “海灣幼兒園迎世博主題實踐活動 、 “學實活動 ”及積極動員教職工參加社會各類公益活動 、 獻愛心捐款活動等 .我園圍繞教育局的工作重點 ， 在幼兒園內對教師進行師德培訓 ，積極宣傳師德 “五不準 ” 及“五提倡 ”,并定期的對每位教師進行師德考核 。使教職工增強了認識 ， 建立了正確的行為規 范, 提出師德教育的具體要求 ， 做到目標明確

4、, 措施具體 。 教師們通過不斷提高自身的政治修 養、 文化修養 、身心修養 ，努力成為語言規范健康 、舉止文明禮貌 、作風正派 、以身作則 、為 人師表的楷模 ， 保證每個幼兒身心健康全面發展 ，逐步形成修師德 、鑄師魂 、樹師表的良好風 氣。（ 二） 讀書內蓄 ，提升自身的理論底蘊 。有內蓄才能有所為 ，針對我園非專業的新教師多現狀 , 只有不斷增強自身的理論底蘊 ，人 文素養 ,才能走進幼兒 , 真正成為一名合格的幼兒教師 .1 、堅持拓展性 , 既讀教育理論專著 ，也讀相關社會科學理論專著 ；既讀教育教學期刊 ， 也涉及科學期刊；既讀專業書籍，也涉及文學作品 ; 既讀本學科的書籍 ，也

5、讀邊緣學科與臨近 學科的書籍 .2、把握方向性。帶著問題學 , 突出與自身實際 , 崗位實際相關內容的學習吸收他人的研究 成果，在此基礎上，提出自己的特色。3 、突出實效性 . 每天每位教師至少保證 1 小時的讀書時間 ; 有目標，青年教師每學期讀書 不少于 3 萬字，中老年教師不少于 2 萬字；有檢查與考核，檢查以年級組、園長室隨即相結 合。期末評出優秀讀書筆記 。（三） 管理到位，提高培養創新型青年教師 。1、師德為先，崗位盡責 . 深入開展愛崗敬業的師德教育活動 ，以鮮活的事例教育人 ，注重 和強化教師的思想政治素質和職業道德教育 ，形成教師愛崗敬業 、勇于開拓，獻身教育，建功 立業的強

6、大精神力量 ，注重教風建設 ,實事求是，誨人不倦，嚴謹治身，嚴以律己，為人師 表，建立青年教師考核制度 。學校抓好教師崗位能力訓練 ，建設教師梯隊。通過拜師制、結對 子。與具有一定實踐經驗的中青年教師結成互幫互學對子 ，重點指導青年教師的課堂教學 , 教 育能力，教學研究，課題研究等。實現優勢互補，共同提高。2、學習觀摩 , 獲取經驗。充分利用外園（奉浦幼兒園資料觀摩學習 ; 南中路、解放路幼兒 園新教師帶教；育秀、陽光、青青草等幼兒園的聯動活動等資源 ）進行外出學習、聽課, 促進 新教師盡快成長，提高幼兒園辦學水平 。3、認真參加培訓完成規定學分 。積極參加區教師進修學院組織的各級各類職務培

7、訓 ，完 成規定的學分，并記錄好教師個人成長檔案 。2010 學年培養新教師 2 名，鎮骨干教師 3 名。 認真完成教師進修學院的組織活動 , 并力求新教師全部通過考核 。認真完成三年師資培養目 標。4、加強日常考核，促進責任意識。制訂各組人員職能考核 、新教師每月考核課 、隨機抽 查、月考核、幼兒發展等 , 充分發揮組長考核的作用 ,根據情況組長有針對地進行反饋 、表揚 和提醒 .將考核有機結合，完善對教師的過程性評價 . 以此更客觀地評定教師的工作 ，促動教師 更注重平時的積累 ，增強教師工作責任感和自覺性 。5、抓好常態教學檢查 , 提高專業技能。一日活動保教質量關鍵體現在常態教學中 ，

8、因此 每學期初教師們在了解幼兒園教育教學工作計劃后 ，開始根據班級實情制定班級計劃 ，合理安 排幼兒一日生活常規 , 教師做到每日計劃清晰 、合理，并在教研活動中針對課程安排如何更好 地將園本特色活動與二期課改主題活動有機相容等提出合理化建議 , 認真依照學期課程標準實 施，創設“人人發展 個個快樂” 課程實施和諧環境質量監督措施 。6、實行行政值班制度 , 監督指導課程實施 。班子成員執行每日行政值班制度 , 監督指導課 程實施。班子成員 5 人，分別于周一至周五實施 “一日三檢制”，隨機檢查教師的活動準備 、 活動過程、一日作息，發現問題及時指出并加以指導做好相應記錄 。（ 四 ） 搭建舞

9、臺 , 培養教師個性發展 。課堂是主陣地 .因此，錘煉新教師課堂教學的內功 ，是培養新教師的主渠道 , 同時也是教師 展現個性發展的場所 。1、集體備課式。以教研組、備課組為陣地，分析教材與教學應達成的目標 、創造性的選 擇教學內容、合理有效地進行整和 、研究教學形式與幼兒學習方法等 。結對是師資提高的重要 舉措, 開展以分層帶教為培養機制 ，通過師徒結對帶教，簽訂帶教協議，使每位骨干教師明確 責任與義務，每月開設一堂展示課 ，促進自身的專業發展 ，同時幫助新教師盡快成長 。2、上課評課式。各教研組圍繞本學期園本研修 ，結合教師特長，組織每位教師進行上課 與評課活動，通過教學實踐、行動研究，進

10、一步聚焦課堂，一起發現教學過程中的問題 ，尋找 改進方法 , 修正教學設計 . 我們針對新教師對各學科 、各年齡段特征目標不熟悉的缺憾 ，進行了 相關測試，并對新教師進行每月考核課和說課測評 ，讓每位新教師了解幼兒各年齡階段應達到 的目標及活動的基本流程 。在理論與實踐相結合的說課活動中 ，提高教師的上課能力 。3、一課三研反思式 . 本學期大中小各年齡段進行一課三研反思式教學活動。教師在工作中以自己的教育教學工作為思考對象 , 按教學的進程開展教學前的反思 、教學中的反思和教學后 的反思。把在教育教學中遇到的實際問題作為研究對象進行反思 . 以二期課改的教材為依據 ， 結合班級幼兒實際水平

11、，進行不斷的實踐，活動由教研組教師共同參與 ，現場實錄。不斷實踐 和反思的過程中，逐步形成了教學設計 T教學實踐 r反思 書設計-第二次實踐T再反思重 建教學的研究模式 ，使教師在不斷的實踐中提高備課 、上課、反思的能力 ,使活動。加強骨干 教師培養 , 發揮輻射帶頭作用 .4、錄像觀摩式。積極組織幼兒園的公開課 、研討課等，并將活動拍攝下來 ，進行視頻課 的研討 ,要求教師們積極的發表點評 ，上課教師通過觀看自己的錄象后 , 往往會發出感嘆：我 上課的時候是這樣的嗎 ？找到自己不好的習慣用語和小動作 ，并注意加以改正 . 通過錄像回 放，我們進行每個環節甚至是細節的研討 、反思， “如果是你

12、在這里該怎么上 ？怎么回應幼 兒？”等等，讓每位教師發表意見 ,從而積累經驗，在實踐中不斷改進 , 提升駕馭課堂的能力 .5、專題學習式。將園本研修與幼兒園教育指導綱要 相融合轉變教師傳統的教育理 念，我們先后組織教師進行 教師成長手冊幼兒園保教質量評價體系 的培訓、自學與測 試，通過聽報告、組織專題討論、開展參與式培訓、寫體會等方式幫助教師從不理解到理解 , 從畏難、知難而上到熱情接納的過程 , 樹立現代教育理念 ，讓教育面向全體幼兒 ，讓每一個孩 子獲得充分的、全面的、和諧的發展。我們充分發揮新老教師的優勢特長 ，以點帶面 , 利用說 課、觀摩等教研活動，對教師進行園本培訓 ，促進教師專業

13、素質的不斷提高 ，并加深了教師對 綠色主題教育的理解與掌握 ，同時也促進了教師的專業成長 。五） 立足本園實際，確立具有自身發展特點的園本培訓項目隨著幼教改革的不斷深入 ，素質教育的不斷實施 , 藝術教育越來越受到老師和家長的重 視，美術活動影響著幼兒的個性心理健康和諧發展 。因此 ，我園確立了 新課程背景下 ，開展 綠色主題教育中美術活動的研修 的課程 。旨在通過培訓 ，不但提高教師對美術教學活動的有 效開展 ， 同時也在滿足幼兒興趣的基礎上滿足了教師們的教學愛好，是對幼兒和教師進行心理健康教育的一門有效活動課程 ，幼兒在自主創作中 ，展現健康的個性與心理 。因此 ，提高教師 如何結合幼兒的

14、生活經驗 ， 激發幼兒的學習興趣 、 引導幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創 造性的美術活動的指導能力 ， 是我園教師都迫切需要培訓的一項研究項目 。通過不同形式的培訓活動 ：例如專題講座 、實踐培訓 、互學互助等培訓活動 ， 使教師進一 步了解了綠色教育的理念 。提高了教師如何結合幼兒的生活經驗 ， 激發幼兒的學習興趣 、引導 幼兒在綠色主題活動中進行愉快而又創造性的美術活動的指導能力 . 并且通過一個系統而長期 的培訓工作 ，形成了一套關于綠色教育的園本培訓課程。 建立了具有園本特色并符合本園孩子健康心理的培訓課程 。（ 六） 關注新教師 ，加強新教師培養工程 新教師培養工作是本學期我園的

15、工作重點 , 面對這么多綜合素質參差不齊又毫無教學實踐 經驗的新教師 ， 我們喜憂參半 ，如何讓她們盡快適應教師崗位 ，盡快成長起來成為關系到幼兒 園可持續發展必須要解決的問題 . 我們找了園內比較有經驗的教師與她們搭班，以老帶新 ， 在日?；顒又型ㄟ^ “傳、幫、 帶 ”，讓新教師逐漸積累教學經驗 。 在一學期中 , 我們還通過各種形 式的活動 ，提高新教師的各項專業素養 。如 ：組織新教師演講比賽 ，激發她們熱愛集體 ，甘愿 奉獻的情感 ；組織新教師講故事 、繪畫 ，做教學課件等的評比 ，提高新教師的綜合素養 。我園 為新教師搭建舞臺 ，促使她們盡快成長 ，這只是我們邁出的第一步 .（ 七）

16、實踐綱要精神 ，努力探索園本教研草根性 , 提高教師研究能力 。1 、發揮新課程內涵的最大效益 。 本學期我們繼續實踐探索將綠色主題教育活動與新教材相容 , 重點對 利用農墾資源開展 幼兒綠色主題教育的實踐研究 進行了專題研究 ：在主題背景下 ， 剖析相關的各年齡段主題活 動，如:大班主題活動 綠色植物 、 保護環境 變廢為寶 、美麗的家園 ; 中班主題 活動 水與我們的生活 、 讓空氣更干凈 ; 小班組 綠色食物 、 愛通過幼兒環境與 材料互動 , 努力提升教師實踐 、思考 、研究與反思的能力 ，從而加快促進教師專業化成長 。2、發揮年級組作用 ，突出小專題與大專題結合 。教師們積極參與群體

17、學習和探討 ， 注重 年級小專題研究與園級大專題研究的結合 . 注重案例的收集與研究 。 2008 學年大教研專題 有效提問與有效集體活動 ，2009 學年 利用農墾資源開展幼兒綠色主題教育的實踐研 究 ， 2010 學年聚焦課堂 , 提高教學有效性 的引領下 ，各年級組展開了一系列的研討 ， 同時通過相關的理論學習 , 并根據主題活動開展了集體教學活動方案的設計， 大家集體討論 ,制定活動目標 ， 對活動中的每個提問進行精心預設 ，要求教師必須具備有效提問的能力 ，同時 對活動中涉及的幼兒前期經驗進行了分析 ， 由執教者進行活動展開 ，大家全程觀摩活動圍繞教 師的提問進行點評 ，分析本次活動

18、中哪些問題是有效的 ， 哪些問題是無效的 ，使每位教師重視問題的設計 ， 把他人好的提問策略適用于自己的教學實踐中， 促進教師有效提問的能力 , 提高了教師把握教育教學的有效性 。3、借鑒外部力量 ， 深層次理解新教材內涵 。 在實踐新教材的過程中 ， 我們認為探索型主 題活動對教師的角色與技能提出了更高的要求。 我園先后邀請了區教研 、 科研專家 、 區名園長等老師為我們做了講座及教育教學指導 ，使教師們認識到新教材更深層次教育意義 。4、創設環境 ，展示綠色主題教育理念 . 根據園本教研專題 ，在大教研中 ，我們進一步提出 環境創設需要 “多補充”、“常變化”的要求 。即：根據主題發展和變

19、換 ，教室環境也應時時追 隨變換 。首先，汲取新的信息 。組織教師參觀學習其他園所的環境 、觀看資料片 ；其次 ，暢談 每月個人自制的 8 件教玩具制作方法 、玩法和功能 。環境觀摩后人人發言談體會 ；再次 ，自 我觀摩互相欣賞 。各年級 、班級在師生 、生生互動中展示創設成果 ,講述環境的功能與價值和 同伴間分享多樣化的區角活動環境與材料 。要求班班環境都有明顯的變換和補充 ， 體現著教 師、幼兒 、家長之間的互動分享與交流 ，并且關注幼兒行為習慣細節的培養 。（八） 嚴謹聽課備課制度 ，提升教師專業水平 。1、制定海灣幼兒園課程管理制度 ，規范聽課制度 。園長每周聽評課 （本園） 不少于

20、兩個半天 ，業務園長每周聽評課 （ 本園）不少于三個半天并及時予以反饋指導 ; 年級組長每周 聽評課不少于 1-2 節, 一學期不少于 20 節 ， 教師相互聽評課一學期不少于 10 節， 并及時進 行教學評價與交流 ；骨干教師聽評課一學期不少于 20 節，新教師（三年以內 ）聽評課一學期 不少于 20 節 , 并及時進行教學評價與交流 。2、制定 海灣幼兒園課程管理制度 ，規范集體備課 。制定每雙周二 、三、四分別為大 中小各年齡段集體備課 。在集體備課中人人參與研討 ， 要求組內老師熟悉教材 ， 研究教材 、 擬 訂主題開展網絡的過程中把握教材的脈絡 , 然后要求每位教師圍繞主題活動中的某個點設計一 個教學活動 , 然后進行各自實